浅析游戏在中学体育课教学中的运用

邱德源

（福建泉州明新华侨中学 泉州 362005）

1 、体育游戏的内涵

体育游戏是指把体育教学内容尤其是重点、难点内容，用学生喜闻乐 见的游戏活动有机地结合起来的一种教学方法。体育游戏以其趣味性和运动特点，契合了中学生好奇、好动的天性，对发展学生自尊自信、勇敢坚韧、乐观进取的心理品质具有重要作用。体育游戏教学寓教于乐，能为学生动手、动口、动脑创设最佳情境。体育游戏是指那些带有趣味性、竞争性和娱乐性，含有部分未知的或全然未知的结果，学生可投入很大兴趣，并通过研究得出结论，寓体育知识于其中。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。因其群体性和规则要求，发展了中学生的社会属性，使他们彼此既有竞争又懂得合作，既张扬个性又愿意为集体奉献。

2 、创设快乐情境——以游戏替代训练

弗洛伊德说：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”把体育教学游戏化、趣味化、生活化。寓教于乐，可以使学生对体育产生浓厚的学习兴趣，满足他们好动好玩的心理，使注意力持久、稳定，课堂效率高，利于学生个性成长。游戏是学生最喜欢的体育活动之一。深受广大青少年的喜爱。根据中学生模仿动作能力强、思维敏捷、理解动作快的年龄特点，把单一的篮球技术动作编成游戏，使学生在快乐的氛围中学习、掌握、巩固技术动作。例如，增强“球感”的练习时，常用的方法有原地双手间拨球、绕8字、抛球击掌再接球和行进间的连续胯下运球、背后运球、转身运球等，为增强体育教学的趣味性，采用“盲人运球”的比赛游戏。游戏的运用：全班学生两人一组用一个篮球，其中一名学生被用长布条将眼睛蒙住，注意所用的东西不能对眼睛有损害。被蒙住眼睛的学生在体育教师的信号发出后开始运球，直至拍不到球为止，最后结束运球者获胜，两人轮换后进行比赛。要注意的是：该游戏要求两人之间互相帮助，一位同学练习时，另一位同学进行保护帮助，以免练习的同学摔倒或与其他同学相撞。可对获胜学生进行奖励或对输者进行象征性的处罚。使学生在快乐中学到知识，在游戏活动中提高学生篮球竞争意识。

3 、创设探究情境——从游戏中训练技术

创设探究情境，对学生进行启发诱导，由浅入深、循序渐进地组织学生的思维活动，促进学生高效的探究和发现，通过动眼、动脑、动手、动口等活动，充分发挥自己的聪明才智。游戏活动是一种既受学生喜欢又使教学行之有效的方式，它能将“趣、学、玩”有机地融合为一体，激发学生的学习体育的兴趣，以灵活多变的形式让学生参与到课堂教学中，形成一种乐学的良好教学氛围。体育游戏教学强调面向全体学生，教师要多提供机会让学生在有意义的、生动有趣的探究情境中练习和运用所学的知识。如：“过关斩将”游戏，在场地的东南西北各端各划二个相距2米的方块代表“关” ，再用对称型的线条交叉连接起来代表路，每条路长30米。将全班等分成8队排纵队站于各自的关后。发令后，各队排头从亲口沿路线跑出，同一路线两人相遇即可用脚或手猜拳，决出胜负，胜者继续前进，负者 退出游戏并迅速通知排二马上出发再去量……直至有一方连斩数将冲进对方的关，就算胜了一局，接着交换对手再玩，最后积分多的队为胜。游戏凝聚了学生们的汗水，也展现着学生们的智慧。他们不仅通过集体努力，集思广益发现问题，还能群策群力解决问题。这极大地发展了他们的自主探究能力，提高了他们的人际交往水平，还有利于他们形成精益求精、追求成功的目标意识。

4 、创设合作情境——提高教学效率

合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是一种教学思想和教学方式，是教学中的民主平等，相互尊重信任，团结合作，共同参与的师生关系、生生关系。例如：“站圈游戏”，每队人数不限，自由组合或临时再扩充，发一个藤圈放在空地上，为安全起见，可在藤圈的四周布置若干垫子。先告知学生：这个游戏要求大家群策群力，想方设法在圈内尽可能多站人，容纳的人越多，并且坚持的时间久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误。先可进行讨论研究，尝试性的练习，等到有一定把握后，即可多队同时进行。这个体育游戏，颇能启发学生积极思考，想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体谅、关心帮助他人的合作精神。教师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动，自己总结经验教训，提高活动的创造性。这样做不仅能培养学生的合作意识和合作精神，还能提高学习效率，增强学习能力。体育游戏形式便于体育教师创造性地组织教学，在体育课上采用体育游戏教学法组织教学，既能够活跃课堂气氛，使学生愉快地进行身体活动，又能够减轻学生对机械动作学习所出现的心理负担。

总之，在中学体育课堂教学中，采用体育游戏教学，能够调解课堂气氛，吸引学生主动参加课堂训练实践活动，学生练习的强度，课堂密度得到提高。体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩。符合青少年身心发展需要，也是未来体育教学组织过程的发展趋势。游戏教学，能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，在快乐的气氛中不知不觉的掌握体育技能，并能在无形中使学生的身体素质得到提高。增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。

[1]王立学.在快乐中锻炼——浅谈体育游戏[J].安徽文学(下半月),2008, (07).

[2]项江.论体育游戏的游戏性[D].首都体育学院,2009, (01).