语言艺术在体育教学中的运用

张弘强

（泰州职业技术学院基础部，江苏 泰州 225300）

语言艺术在体育教学中的运用

张弘强

（泰州职业技术学院基础部，江苏 泰州 225300）

在科技高速发展的今天，学校运用高科技手段进行教学，已成必然。作为一名教育工作者，特别是一线体育教师，一定的语言表达艺术水平，是必备的基本功。语言艺术的运用，直接影响到教育教学质量。文章就体育教师的语言能力运用，提出一些想法和做法。供大家在今后的教学中参考和借鉴。同时还须提醒各位教师语言艺术能力不但缺不得，更需要大力加强训练并不断提高。

语言艺术；体育教师；体育教学；学生

在当今电子通信，自动化程度日新月异的时代，多媒体现代化教学手段大量地走进了课堂。但作为一名教师来说，语言表达能力是必备的基本条件之一，它是完成教学任务的基本手段，更是与学生交流情感、沟通思想的良好工具，其能力的强弱、水平的高低，会直接影响到教育教学质量。

1 教学语言的特征

体育教师的语言按照类型可分为四种：（1）以语言为信号的口语；（2）以文字为信号的书面语；（3）以手势、眼神、体态为信号的态势语；（4）以音像、图片、教具为信号的辅助语。这四种语言类型，统称为体育教师的职业语言，在教学中体育教师所使用的职业语言有以下特征：

教育性——体育教师的职责是通过体育课堂教学与训练，培养德智体美劳全面发展的专门性合格人才，其全部活动都贯穿着明确的教育目的。在教学中运用语言艺术必须始终贯穿其教育性。

科学性——体育是一门科学，体育教师在教学训练时，必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲授的体育知识概念、原理、规则、技术、战术等，都必须符合体育专业的特点和规律，做到讲解准确、系统和完整。

规范性——规范性的语言主要是：使用普通话，用词恰当，语言通畅。体育教师使用规范的语言讲课，学生就对教师提供的信息能清楚明了，从而更好地提高教学质量。

审美性——体育教师的语言应具有审美性，应有较高的美学效果。在教学过程中所运用的语言，不但内容美，而且形式也要美。内容美要求语言表达的思想内涵深刻、富于哲理、充实而又含蓄；形式美要求在语言修辞上要规范讲究。

2 教学中运用好语言艺术的几种方法

直叙法——即开门见山。多用在宣布上课内容：布置任务、下达要求、规定纪律等方面。语言表达简明扼要、精炼易懂。

对比法——通过难易、美丑、大小、正误等两方面的对照比较，使要说明的内容更加明确，具有可比性。

突出法——多用于新教材或技术性复杂项目的讲解中，对动作要点、难点或重要之处，要画龙点睛并加以强调，这样既能使学生加深印象，又能突出重点，也强化了记忆。

提问法——对学过的教材，可采用提问式、启发式，通过提问达到复习巩固的目的。另外，对新教材进行讲解时也可采用反问的形式，把要讲的内容变成问题，向学生提出。这样可以增强语言的力度，更有效地引起学生的关注，使其积极参与思考，有助于把学生的注意力集中到教学中来。

鼓动法——这是常用的一种行之有效的语言教学法。当项目枯燥或技术难度较大、身体疲劳等造成学生情绪低落时，为使课堂气氛活跃，可以有目的的选择鼓动性强、带有感情色彩或逗笑的语言，以激发学生的学习热情，从而使整个教学活动得以顺利进行。

收敛法——与鼓动法相反，当学生情绪高涨，处于高度兴奋时，为了防止大脑皮层兴奋性扩散，有碍动作的学习掌握。此时讲话的语言应起到釜底抽薪、降温冷却的作用，要压低声调、降低语速，充分运用语言艺术能力来调节教学中的情绪适宜度。

比喻法——用贴切生动的比喻，有助于学生对抽象、复杂问题的理解。例如：专项练习的“小跑步”动作，可以用快速下楼梯的动作进行比喻。这样的比喻生动形象、简明易懂，学生容易接受。

引证法——教学中常引用一些成语、名言、警句可以使语言更简洁有力、更加能说明问题。例如:学生培养意志品质，引用居里夫人的话，“我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！”教育学生重视锻炼身体可引用：“健康和友谊一样，只有失去时，才更觉得它的可贵。”这些话语言简意赅、新颖生动，使学生经久难忘。

3 在教学中运用语言艺术的几个要诀

3.1 切合实际，有的放矢

“知己知彼，百战不殆”。打仗如此，教学中运用语言也同样如此。只有对学生各方面情况、特点、个性、爱好了解掌握之后，说起话来才能切合实际、言必有中。如果语不对人，讲不到点子上，哪怕你口若悬河也事倍功半。课堂教育者要善于发现问题、抓住时机，“以高尚的师德，给学生最生动、最具体、最深远的教育，动之以情、喻之以理，用‘大爱育人’的情怀教育他们”，语重心长、妥切诚恳[1]。要把大爱育人、教书育人水乳交融般自然巧妙地结合起来，教师才能真正赢得学生的信任和尊敬。

3.2 简明扼要，清晰准确

由于体育课的时间、场所、任务所限，教师语言应简明扼要，务必做到简要精炼、条理清楚、声音洪亮、准确有力、重点突出。例如：在教双杠杠端短振屈伸上时，用“跳、倒、收、绕、穿、打、压”七个字就可以把动作顺序要领讲清楚了。在教侧向滑步推铅球时，用“蹬、转、送、挺、抬、拨”六个字就可把整个动作顺序及要领表达出来了。另外，讲解时应力求准确，一字之差影响很大。例如：跪时前摆膝盖向前上方，如果丢了个‘前’字，整个动作就全错了。教师讲课时，吐字一定要清晰准确。

3.3 生动形象，新颖活泼

为了使体育课上的有声有色、朝气蓬勃，能充分展示学生的个性，表现出体育运动明显的特点，教师就需要运用好语言艺术，使课讲得生动活泼、新鲜有趣。例如：看到学生上课时无精打采，就对他们说：“怎么啦？现在已经处处闻啼鸟了，你还在春眠不觉晓呢？”“大家听了情绪立刻活跃起来，有利于教学有序地进行。

3.4 深入浅出，喻事说理

遇到技术复杂或问题比较深奥，三言两语难以说清时，则可选用人们生活中较熟悉的事物来比喻说明。例如：在学新动作时，常听学生说“老师，我知道怎样做，可就是做不出来，为什么呢？”一般说来这是运动技能形成的生理机制问题，一两句话很难讲清，要用生活中的实例来说明“熟能生巧”的道理，使学生能够理解接受。

3.5 幽默风趣，调节气氛

幽默风趣的语言是体育教师语言表达的润滑剂。幽默语言的运用，要适应学生的个性特点、认知水平、欣赏水平等。在教学中恰当掌握运用好幽默风趣语言的时机，可以调节课堂气氛，对完成教学任务起到促进作用。

综上所述，体育教师要提高语言表达力，必须加强全方面的知识学习、加强语言修养和表达能力，不断提高自己的语言艺术，从而强化在教学中对学生产生的吸引力，提高教学质量。

[1]刘富文.大爱育人:创新高职人才培养之路.北京:高等教育出版社,2010.5.

[2]夏峰.弘扬求真务实精神,深化学校体育改革[J].中国学校体育,2004,（2）:1-2.

The Awareness of Language Art and Feature in the Teaching of Physical Education

ZHANG Hong-qiang
（Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China）

Nowadays,with the rapid development of high technology,the technology of modern electronic as well as the automatic system,it is common that schools apply high tech approaches to teaching.However,as teachers who teach face to face with the students,the art of language expression is essential to we physical education teachers.The quality of language expression will definitely and directly affect the quality of teaching.Considering the application of language capacity,this paper proposes several thoughts and behaviors for teachers to explore in their teaching process.In addition,this thesis also reminds teachers that not only should they not abandon the capacity of language art,but also they have to practice a lot and then make great progress.

language art;physical education teacher;teaching process;students

G 642

B

1671-0142（2011）02-0047-02

张弘强（1957-），男，江苏泰州人，副教授.

（责任编辑施 翔）