高职英语教学改革初探

周丽丽,杨永凤

（1.江苏大学 外国语学院，江苏 镇江 212013；2.泰州职业技术学院基础科学部，江苏泰州 225300）

高职英语教学改革初探

周丽丽1,2,杨永凤1,2

（1.江苏大学 外国语学院，江苏 镇江 212013；2.泰州职业技术学院基础科学部，江苏泰州 225300）

高职英语教学是高等职业技术教育的重要环节。随着高等职业教育的迅速发展，高

职英语教学也面临着改革与调整。根据我国高职院校英语教育教学的现状，从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段四个方面来探讨高职英语教学改革。

高职教育；英语教学；改革

自2005年国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》以来，我国高职院校开始进行新一轮的教育教学改革。高职英语教学作为高职教育的重要组成部分，其教学改革是学科教学改革中的一个重点和难点，直接影响着高职教育教学改革的全局。虽然高职英语教学改革历经多年，也取得了一定的成绩，但仍然存在许多问题。在这种严峻的形势下，探讨如何进行高职英语教学改革具有十分重要的意义。

1 高职英语教学现状

1.1 高职英语教学仍沿袭传统教学模式

《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标，但历年来，高职英语教学一直沿用传统的单一教学模式，学生参与交际和语言实践的机会很少，课堂气氛单调枯燥。虽然部分有条件的院校采用了多媒体的授课方式，但大部分教师在利用多媒体教学时，也只是把教材自带的课件进行机械地展示，使用效果并不理想。

1.2 高职教师教学负担重，进修机会少

近年来，高校连续扩招给高职英语教学带来了巨大压力，很多教师都是超负荷工作，有的还兼任教学管理工作。繁重的工作量使得教师没有时间和精力从事教学研究，也很少有机会进修和参加培训，这在客观上也阻碍了教师研究新的教学理念，尝试新的教学方法。

1.3 高职学生英语基础普遍薄弱，水平参差不齐

高职院校的学生英语基础普遍差、底子薄弱。据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职学校中60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高也比较缓慢。实际上，普通高职院校学生英语的基础比统计的情况更严峻。

2 高职英语教学改革措施

2.1 更新教学理念

真正的教育是建立在尊重与信任基础上的，是建立在宽容和爱心基础上的，是存在于师生心灵间平等交流之中的[1]。对于每一位从事高职英语教学的教师来说，应该顺应时代要求，在教学中时刻注意体现“以人为本”的教育理念。“以人为本”的人性教育理念，强调要以学习者为中心，从学习者个体出发，以人为本，真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位。这种观点尊重学习者个体的观点与个性，把学习者看作一个发展的、能动的个体。英语中有句谚语说道：“Youmaytakeahorseto the water,but you can not makehimdrink.”因此，教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要培养学生主动获取知识的能力。教师应由单纯的知识传授者转向学生学习活动的参与者、指导者、组织者和评估者。教师应充分尊重学生，对学生在学习中出现的问题要进行点拨而不能指责，要进行启发而不能包办。教师要唤醒学生的“中心”意识，引导学生清楚地认识到他们才是学习的主体，要通过多种途径让学生摆脱被动接受知识的尴尬局面，使学生能动地发展自我主体意识和主动精神，真正成为学习的主人[2]。

2.2 丰富教学内容

（1）以“基础”英语内容为中心。由于高职学生的英语基础普遍薄弱，基础英语课的课时安排应相对多一点。主要目的是在完成义务教育中英语教学的基础上巩固提高职生的基础知识，发展听、说、读、写、译的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。

（2）以“专业”英语内容为辅助。教学内容在关注学生的基础英语掌握能力的同时应体现其专业特色。在专业英语要素的设置上，应注意各种职业技术类型知识的合理搭配，各专业设置本专业英语内容，如电子专业可开设电子类专业英语课程，计算机专业可开设计算机英语课程。专业英语指向专业应用，对学生未来工作适用性强[3]。

（3）以“文化修养”英语内容为渗透。教学内容还应兼顾培养学生的文化知识和综合人文素养，可以以选修课的形式开设一些课程，如原版影片欣赏、英美概况、跨文化交际等。

在时间的安排上，“基础英语”内容可安排在第一学年，“专业英语”和“文化修养英语”内容可安排在第二学年。

2.3 创新教学方法

教师的教学方法是激发学生学习兴趣的最直接的方式。科学的教学方法对提高教学效果作用明显。因此教师要创新教学方法，以吸引学生去参与教学。这里列举以下三种教学法：

（1）情景教学法 情景教学法，就是在课堂上模拟某种情景，形成某种语言环境，由老师引领学生进入模拟的情境中，学生在模拟的情境中学习交际方法和理论。在情景教学法中，学生可以一边听，一边看，一边说。他们可以把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，仿佛置身于真实的语言环境之中。情景教学法能够激发学生的参与性和创造性，使课本的知识与实践相结合，加深学生对所学知识的记忆。

（2）任务驱动教学法 任务驱动教学法，指巧妙地通过贴近学生生活或专业需求的情境导入，引导学生带着生动、真实、有用的任务在“情景”中探索实践，在实践中完成一个个具体任务，在完成任务的过程中锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，有助于激发学生主动参与英语学习、乐于英语语言实践的热情，能够提高学生的英语水平，同时使课程教学目标明确，提高英语课程的教学效果。

（3） 研讨式教学法 研讨式教学法，即研究讨论式教学法，是指把研究与讨论贯穿于教学的全过程。教师可为学生设计一些当今的热点话题，组织他们课前独立自主地去查找索引，阅读资料，然后在课堂上进行分组讨论，小组内将独立探索的知识和心得进行交流，最后师生一起进行评议，教师作阶段综述。这种教学方法能够让学生在独立思考的基础上，主动探究问题，提出见解，发展思维能力。

2.4 优化教学手段

提高英语教学的效果，必须优化教学手段，采用现代化的教学手段。教师可以从下面三个方面着手：

（1）以多媒体教学手段为主导。多媒体教学可以化远为近，化虚为实，创设形声结合，视听并茂的英语语境，使学生从直观形象的演示中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望[3]。高职英语教师应认真学习课件制作方法，离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。应力求使课件充分展现教师的教学风格。在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）等进行精心的设计，创设良好的交际环境，体现自己的教育思想，让学生易于接受从而达到教学目的。

（2）以开放式网络自主学习平台为支撑。开放式网络英语自主学习平台利用多媒体计算机提供的多媒体信息及文本信息，如声音、图像、动画、录像等，以及多媒体课件，实现教学的实时互动、交流、反馈，能极大地丰富教学内容，改善教学环境，充实教学手段，让学生自主参与学习[4]。从资料点播、作业完成、听说训练、回答交流到资料管理、作业管理、信息管理，各个模块结合教学实际精心设计，从而构建网络化、个性化学习的完善环境，满足高职英语教学改革的需要。

（3）以精品课程网站为补充。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程网站的建立可以给学生提供最大限度的自主学习的空间。网站上放置了相关的教学大纲、教案、课件、习题、实验指导、参考文献目录、授课录像等，学生可以在线浏览，也可下载学习。有能力的同学可以提前学习，上课没听懂的同学可以重复学习，这是对传统课堂教学的有利补充。

高职英语教学改革是一个长期的任务，是一项系统的工程。全面提高高职学生的综合英语能力，需要每一位同行工作者在实践的过程中共同努力和探索。

[1]李娟.高职院校英语教学改革探析[J].常州信息职业技术学院学报,2008,（5）:47-49.

[2]王允.“以学生为中心”的语言教学模式述评——兼论大学英语教学改革[J].广东培正学院学报,2009,（2）:67-70.

[3]吴俊辉.高职院校英语教学改革的着力点[J].濮阳职业技术学院学报,2010,（4）:118-121.

[4]陈蓉.大爱精神与人本主义教育观对大学英语教学的启示[J].教学研究,2010,（7）:82-84.

A Probe into English Teaching Reform in Higher Vocational and Technical Education

ZHOU Li-li1,2，YANG Yong-feng1,2
（1.Jiangsu University,Zhenjiang Jiangsu 212013,China;2.Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China）

English teaching is an important part in higher vocational and technical education.With the fast development of higher vocational and technical education,the current English teaching must be reformed in such aspects as teaching philosophy,teaching content,teaching methods and teaching means.

higher vocational and technical education;English teaching;reform

G642

B

1671-0142（2011）02-0044-03

周丽丽（1982-），女，江苏泰州人，讲师.

（责任编辑李冠楠）