展示魅力 培养习惯——激发学生阅读兴趣的艺术

罗飞凤

阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。它具有传播知识、培养能力、陶冶情操、训练思维等功能。这样，如何提高阅读教学的效果就显得尤其重要了。我国著名教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之是指一种学习的积极性，一种求知欲。托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，能否激发学生的阅读兴趣是教学成败的关键之一。以下，我根据自己的教学实践经验，谈几点自己的感受。

一、展示魅力 点燃兴趣

魅力是一种吸引人的力量，能给被吸引的对象带来愉悦感。？语文科与其他学科不同的地方，就在于它不仅注重知识内容的传播，还充分展示了其它学科无可及比的语言美、人性美、艺术美的魅力。语文教师如果能充分利用好这根魅力之棒，拨动学生的思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到学习中，教学效果就会比较明显。

1.“亮相”魅力 舞台戏剧讲究演员的亮相动作来吸引观众的目光。在这里，我想强调的是上好语文的第一节课。我们老师都有一个习惯。在上第一节课时，总爱提出一些教学要求，重申一些条例条规，以便在今后的教学活动中执行。语文课就变成了班会或教育课，让学生索然无味。我觉得教师可以从浩如烟海的语文知识中展现我国几千年的丰厚文化，让学生略感中国文化的博大精深，心中燃起熊熊的求知欲。

2.人格魅力 俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。那么，在日常的教学工作中，我们教师就应该学会充分展现自己的人格魅力。首先，教师要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。其次，是教师的性格，它最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。最后，风趣幽默是教师人格魅力的展示。一个妙语连珠，别具情趣的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。

二、感悟生活 培养兴趣

我们都知道，语文教材相对社会的发展是稍稍滞后的。如果教师在上课时忽略了教材与生活的关系，很难培养学生的阅读兴趣。语文教材就可能被个别学生误认为是落伍的东西，燃不起兴趣。生活是鲜活的，语文课本既然来源于生活，它必然带有生活的印记。只要教师善于发现、善于引导，总能把生活这股活头源水注入语文课堂来。

如上《项链》这篇课文，作者创作时间距离我们的年代较为久远，而且学生在高一的英语教材中已学。教师在上课时还是按照小说的三要素，去理解情节、分析人物形象，就很难让学生对课文感兴趣。所以，我在上这篇课文时，首先让学生谈对课文的理解。他们都轻轻松松地说到 “描写了一个爱慕虚荣的玛蒂尔德形象”“讲的是主人公因为虚荣借了项链，结果项链丢了，后来用十年青春偿还债务的故事”。针对学生的理解，我敏捷地抓住他们的回答“用十年青春偿还债务”，然后问：用十年的青春还债，这里我们可以感受到主人公玛的玛蒂尔德身上有没有人性的闪光点？学生立刻来劲了七嘴八舌地叫：善良、勤劳，有毅力、有恒心，勇于承担责任……在此基础上，我进一步引导学生联系社会生活，找找课文中有没有让我们感悟深刻的地方？可以从我们现在的学习、生活去解读课文。学生的思想火花终于被点亮了，各种新奇独到的见解一一脱口而出：“学习必须有玛蒂尔德不怕辛苦，坚持不懈地毅力”；“生活必须要有一颗平常人的平衡心态”；“物欲横流的社会生活中，现代社会的夫妻应该学习路瓦栽夫妇患难与共的精神”……

三、树立榜样 激发兴趣

树立榜样实质就是人格示范。所谓人格示范，是指个体通过自身高尚的人格力量给予他人以良好的榜样示范。

1.教师的榜样作用 加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每种现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”因此，规范教师的言行举止，树立良好的教师形象，发挥教师的典型示范作用，将对学生起到春雨润物、潜移默化的影响，甚至比对他们的行为进行强制约束影响要大得多。我们教师要做到严于律己，言行一致，举止文明，行为得体。凡要求学生做到的，自己一定先做到，树立可以作为学生言行表率和楷模的榜样。

2.父母的榜样作用 一个家庭里如果形成爱学习，求上进的气氛，对孩子的成长是非常有利的。因为孩子长到一定的年龄一般都喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明的父母。因此，父母的兴趣爱好，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，影响到孩子的学习成绩。所以，作为父母要率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女；作为父母要切记自己的身份，努力地扮演好自己的角色，并树立好自己在子女心中的榜样地位。同时，注意不断地更新思想，与时俱进，和子女多进行沟通交流，确保子女在家庭的这张温床上健康快乐地成长。

四、养成习惯 延续兴趣

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”“在课堂里教语文，最终目的是达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”要达到“不需要教”的境界，在阅读教学中教师需要培养学生的良好阅读习惯。其中，我最想强调的一种习惯是：持之以恒，终身阅读的习惯。

现在我们的中学生由于受到升学的沉重压力影响，有的阅读兴趣逐渐减退，有的有兴趣而抽不出时间，难以持之以恒。在高中阶段，特别是高三那年，我很少发现有滋有味地进行课外阅读的学生，而大部分都是埋在书堆中算数理化。阅读的兴趣在这里已经中断了！因此，我想大声呼吁：坚持阅读，延续阅读的兴趣吧！首先，从教师更新自身思想观念开始，教师自身应有广泛的阅读兴趣。一位优秀的教师不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”。其次，教师对学生的课外阅读要进行有针对性地指导，不能放任也不能一味加以干涉。最后，教师还要善于引导学生去阅读，让学生明白保持阅读的兴趣与高考之间是不矛盾的。实践证明：每年高考各省的语文状元都是有着浓厚阅读兴趣的学生，阅读丰富而广泛。