浅谈提高初中数学课堂教学质量的几点做法

430016 湖北省孝感市孝南区祝站镇第一初级中学 余伟华

浅谈提高初中数学课堂教学质量的几点做法

430016 湖北省孝感市孝南区祝站镇第一初级中学 余伟华

随着课改的深入开展，初中数学教学中的各种新问题与新矛盾相继凸显出来，其中最根本的一个问题就是初中阶段学生的数学学习成绩明显的成两极分化，而后进生占的比例较大，特别是从七年级升到八年级后，表现尤为明显.如何才能减弱两极分化，提高初中数学教学质量呢?本文结合笔者的教学实际谈谈自己的一些做法，以期得到同仁的指导.

1 激发学生的学习兴趣

当前，在数学学科的教学中，学生“畏难、厌学”的情绪较为严重.主要表现在课内不专心听讲，活动不配合、不参与，课外不做作业，不复习巩固，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量，直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面.

《新课标》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.”在教学中必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣.例如，在上完“二次根式”一章时笔者安排了这样一个游戏，事前，笔者布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序.游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜.这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多.

2 培养学生的自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键.可自学能力的培养，首先应从阅读开始，七年级学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对教科书内容逐句、逐段解释，对重要的数学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记.对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法.在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课内、外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读—讨论—再阅读的良性循环.

3 培养学生的思维能力

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量.

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径.如讲解新课前，可安排利用三分钟左右搞几个小题的速度训练，讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力.

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力.在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解.

总之，在教学过程中要将教材与学生的实际情况进行有机结合，不断摸索切合学生实际的新的教学方法，才能适应当前素质教育的高要求.

1 节选自北京师范大学出版社2001年7月第一版《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》

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