英语教学中应培养学生的跨文化交际能力

向 晖

(广东省中山市高级技工学校)

目前，随着中学英语教学改革的不断深化以及英语教学不断与国际接轨，中学英语教学的主要目的也逐渐转移到了培养学生的跨文化交际的能力。

什么是跨文化交际呢？跨文化交际是指具有不同文化背景的人们的相互交流。那什么是跨文化交际的能力呢？ 跨文化交际的能力是指语言能力、跨文化交际的能力、跨文化理解能力和跨文化适应能力等方面。（毕继万，1998）。要在英语教学中培养学生的跨文化交际的能力，首先除了教师要不断提高自己的跨文化交际的意识外，还要认识到培养学生的跨文化交际能力的重要性，并将跨文化交际的教学引入到英语教学课堂内，着眼培养学生的全面的跨文化交际能力。

我们教师进行英语教学时，最终的目的是教会学生正确得体地运用英语进行跨文化交际，也就是希望学生对英语的运用尽量能做到像目的语国家的人一样，讲得正确、流利和自然。然而，在进行语言交际时，会受到文化的制约。因此，在习得一种语言的同时，也应该习得所学语言的相关文化。但长期以来，我们的英语教学对此重视不够。也就是说，我们的英语教学只是语言教学，一味地传授学生语言、词汇和语法。只强调语言的正确性，致使学生在实际的交际之中，由于不了解英美国家的文化，常犯“文化错误”，即大多数以英语为母语的人觉得不合适或者不能接受。

由此看出，语言与文化密不可分。语言的使用离不开社会生活的环境。

如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力？这一问题非常值得我们去探索。现从以下几点谈谈我对如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力的看法。

一、认识培养跨文化交际能力的重要性和必要性

因为在跨文化交际中，都是不同文化背景的人们的相互接触，从而产生误解和冲突往往在所难免。但我们的英语教学，如只重视语言形式的正确性，忽视不同文化的差异，忽视语言与文化的密切的关系，忽视语言在实际场合的运用，看重培养学生的一般的语言能力，而不重视培养学生的跨文化交际的能力。这种教学导致学生在实际的语言交际中，机械地搬用模仿，学什么用什么，不顾场合、时间、交际对象和其他文化因素，结果违背了目的语国家的文化习俗，就会冒犯对方，造成双方感情的不愉快。所以，英语教学应该将语言教学置于跨文化交际环境之中，抓住文化障碍、误解，有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力，才能教会学生真正做到学以致用。

二、培养学生的跨文化的意识

要培养学生的跨文化交际的能力，使学生自觉地识别和处理跨文化交际中的文化的冲突，主要在于帮助学生熟悉目的语国家的文化。因此，在英语教学中也应相应地添加文化教学。根据学生的不同阶段的英语水平，按照由易到难、由浅入深的原则，使英语教学和文化教学相辅相成。对于文化教学，我有以下几点尝试：

1）在备课中，加了介绍英美文化的内容，在课堂上向学生介绍英美文化。或者在课前或课后让学生使用一些国外出版的英语教材，如《走遍美国》、Follow Me等。这些教材的学习使学生对英美文化有了进一步的了解。

2）在课堂授课中，根据课文内容反映出来的文化知识，及时给学生介绍并讲解中英文化之间的差异。例如：SEFC Book 2A中，Unit Three Body Language就向学生介绍了有关身势语的中英文化之间的差异。如：中国人在向欢迎的群众表示感谢时，往往双臂高举，两手在头上方相握，向群众前后摇动。在英国，这一动作是优胜者高兴的表示，来源于拳击比赛中裁判握住优胜者的手高高举起的动作，现已成为运动员取得冠军称号后向观众表示的习惯动作。在马路上要求搭便车时，中国人是伸出一只手臂，手掌向来车张开，做搭车状。英、美、加等国人是面对开过来的车辆，右手握拳，拇指翘起向右肩晃动，等等。这些都是贴近生活的文化差异。

3）在进行语言和文化的教学的同时，让学生进行辅助性的课外阅读，如短篇、科幻故事、剧本、小说等。这些课外读物是了解一个民族的风俗习惯、社会关系等文化及该民族的心理状态、气质等方面的最好的教材。通过这种广泛的阅读，学生对文化的差异的了解可能更全面。

4）因为学生难以摆脱母语文化的干扰，所以在学生熟悉并了解英美文化，也意识到中英文化的差异的同时，还要他们进行反复的练习。通过学生自己设计情景、设想自己的角色并充当角色来进一步熟知这种文化。

综合所述，如何培养学生的跨文化交际的能力是英语教学中的重要的课题之一。沃尔森 (N.Wolfson)曾说：“在与外国人接触当中，讲本族语的人一般能容忍语音或句法错误。相反，对于讲话规则的违反常常被认为是没有礼貌的。因为，本族人不大会认识到社会语言学的相对性”。所以，英语教学中应把跨文化交际能力列为英语教学的目标，英语教学才不会失其完整性。

[1]Senior English For China Students’Book 2A[M].人民教育出版社.

[2]胡文仲,毕继万.跨文化非语言交际[M].外语教学与研究出版社.

[3]贾冠杰,马演初,姜宁.中学英语教学心理研究[M].湖南师大出版社.

[4]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].外语教学与研究出版社.