英文绘本教学的实践研究

郁菊香

(江苏省南通开发区实验小学)

绘本指的是文字与图画相辅相成的图画故事书。在大陆当今的母语教学领域，绘本教学开展得如火如荼，绘本对于儿童的意义不言而喻。而其中很多优质的绘本来自英语国家。我们的学生学习英语缺少语言环境，从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。让孩子通过阅读英文绘本感受英语语言的原味，应该不失为一个值得探索的课题。因此，笔者在日常教学中进行了英文绘本教学的探索。以下便结合英文绘本的两大特点来谈谈笔者在教学中的实践。

英文绘本故事的主题大多与孩子的生活息息相关，且故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验，并协助他们发展语言能力。There’s An Alligater Under The Bed便是这样一个有趣的故事。这个故事讲的是一个怕独自睡觉的男孩总幻想自己床底下有一条鳄鱼，在寻求父母帮助无果的情况下，用食物作诱饵，将鳄鱼引到车库关起来，从而战胜了恐惧心理。这一主题非常贴合小学生的心理年龄和日常生活，而充满奇特想象的情节更是引起了学生们的极大兴趣。书的封面上便是一条鳄鱼躲在床底下，刚一通过PPT呈现，便牢牢地吸引了孩子们的视线。无需教师提醒，学生们便随着翻动的页面进入了故事的阅读。因为有生动画面的辅助，尽管有不少的生词，却没有妨碍学生了解故事大意。整体语言教学论提倡在自然、真实、完整的语言环境中学习，让学生感知整个语篇全过程的意义。这一点在这里得到了充分的体现。

在整体感知故事之后，笔者设置了一个扫除阅读障碍的环节，即学生自由细读故事，根据上下文及画面对生词、难句进行推测，然后全班交流，教师适时点拨。这一过程不仅培养了学生自主学习的能力，且进一步培养了学生整体感知篇章的能力。

接着，笔者又设置了以下问题供学生讨论，以期挖掘文本内涵。如，Was there really an alligator under the boy’s bed? Why did he think that there was an alligator under his bed?在通读故事后，对于这两个问题，大家的答案基本一致。紧接着，笔者又将问题拓展开去，提问：Did you have any similar experience when you were a little child?What did you do then?Do you have any fear for darkness night now?这些问题与学生们的生活经验紧密相关，大家都乐意与同学分享自己的生活故事，一时课堂热闹非凡。

最后，笔者让孩子们根据自己的理解，揣摩作者的写作初衷:Why did the author write this story?这是一个没有确定答案的开放性问题。有的回答：The author is funny.有的说：The author feared darkness when he was a child.有的说：The author tells us to solve problems ourselves.对于这样的问题，孩子们非常感兴趣，他们充分发挥想象，并将所学所悟内化为自己的语言。

优质绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。

美国著名绘本作家Shel Silverstein的作品便是这样的典型。以他的The Giving Tree一书为例。这个故事讲述了一棵苹果树眷爱一个小男孩，给他阴凉，陪他玩耍。随着男孩的日渐长大，他与老去的苹果树渐渐疏离。在贡献了自己的果实、枝叶乃至树干给男孩换取所需之后，只剩树桩的苹果树迎来了现在已垂暮的那个男孩，它为自己还能提供一个歇脚点给疲惫的那个男孩而感到高兴。这是一个感人至深且发人深省的故事。

笔者将画面做成幻灯片并配上舒缓的音乐，孩子们在宁静的氛围中欣赏完这个故事。从他们安静的眼神中可窥出故事带来的震撼。接着，笔者紧扣书名中的giving一词，让大家谈谈苹果树给予了男孩什么，借此梳理故事脉络。说完书中所提到的apples,branches,trunk and an old stump，大家似乎意犹未尽。笔者趁机追问：如果用一个词概括，那是什么？大多数人都提到了love。笔者再问：你得到过这样的爱吗？大家这才仿佛从故事中走出。在沉默数分钟之后，陆续有人举手，有的说到父母亲人，有的说到老师朋友。有的说来神情肃穆，有的声音哽咽，而听者无不动容，甚至眼泛泪光。至此，孩子们已将从书中得到的感悟链接起了身边的感动。等孩子们的心情稍稍平复，笔者播放歌曲You Raise Me Up的视频。演唱者深情动容，大家不由地跟着哼唱起来：you raise me up,so I can stand on mountains.You raise me up,to walk on stormy seas.I am strong....歌曲的歌词内涵丰富，曲调气势磅礴，孩子们的心灵进一步得到了升华。

在轻柔而略带忧伤的背景音乐声中，笔者点开了诺贝尔和平奖得主特蕾莎嬷嬷的生平介绍。孩子们似乎不敢相信自己的眼睛:在这个世界上还有这样奉献自己的圣人。他们认真地读着并思索着。直到下课了，有的孩子嘴里还念着嬷嬷的名言：The good you do today,people will often forget tomorrow;Be good anyway.

后来，从孩子们所写的作文中，笔者了解到这本书、这堂课带给他们的影响之大。这或许就是绘本的魅力，在孩子们眼前打开一扇面向世界窗子的同时，还在他们的心灵留下了深深的烙印。

在探索英文绘本教学策略的过程中，笔者深深体会到优质绘本在发展学生英语语言能力和拓展人文视野方面所起的作用。笔者将在今后进一步开发英文绘本资源，为小学英语教学服务。

孙迎晖,隋岩.小学英语故事教学的课堂设计[J].中小学外语教学（小学篇），2008（12）：1-5.