胡锦涛学习思想的内涵及其时代特征

李伟雄

（陕西师范大学 政治经济学院，陕西 西安 710062）

胡锦涛学习思想的内涵及其时代特征

李伟雄

（陕西师范大学 政治经济学院，陕西 西安 710062）

胡锦涛的学习思想主要包括对学习意义的新概括、对学习目标的新定位、对学习内容的新要求、对学习方法的新阐发、对学习制度的新举措等创新内涵，具有时代性、创新性、人民性、应用性等基本特征。

胡锦涛；学习思想；时代特征

我们党历来高度重视学习问题，始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。[1]党的十六大以来，在带领全党全国人民继续推进中国特色社会主义现代化事业的伟大实践中，胡锦涛高度重视党的学习问题，发表了一系列重要讲话，创造性地提出了许多新思想、新观点与新论断，形成了内涵丰富、特征鲜明的学习思想。本文拟从创新内涵与基本特征的视角，对胡锦涛的学习思想作简要探析。

一、胡锦涛学习思想的内涵

1、立足新形势，对学习意义的新概括

学习是文明传承发展之途、政党兴旺发达之基、民族繁荣昌盛之要。我们党历来高度重视学习，始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来贯彻落实。一部中国共产党成长壮大的历史，就是学习、研究马克思主义并用以解决中国实际问题，领导人民不断推进革命、建设、改革与发展的历史。党的十六大以来，胡锦涛高度重视全党加强学习，强调“不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素，直接关系巩固党的执政地位、实现党的执政使命。”[2]当前，我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期，我们党的建设呈现一系列新的阶段性特征。面对世情、国情、党情的深刻变化，胡锦涛强调，“各级党组织一定要把加强学习作为一项重大而又紧迫的任务来抓，切实抓出成效。只要全党坚持加强学习、加强实践，我们的领导水平和执政水平就能不断提高起来，我们的事业就能不断向前发展。”[1]胡锦涛指出，我们党只有更加重视学习、善于学习，永不自满、永不停滞，不断提高执政水平和领导水平，才能永葆党的先进性，使我们党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在推进中国特色社会主义现代化事业的历史进程中始终成为坚强的领导核心。胡锦涛指出，“我们党要团结带领全国各族人民抓住机遇、迎接挑战，与时俱进、开拓创新，实现全面建设小康社会的宏伟目标，不断开创中国特色社会主义事业新局面，必须坚持把学习作为全党一项十分重要的任务，不断加强，不断推进，努力使全党的马克思主义理论水平和科学文化水平不断有新的提高。”[1]各级党组织和广大党员干部必须切实增强学习的紧迫感和自觉性，敏锐把握时代前进脉搏，科学判断世界发展大势，正确认识党所处的历史方位和执政环境，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，实现知识的不断更新。只有这样，才能提高推动科学发展、促进社会和谐的能力，更好地带领人民在应对国内外各种风险和考验的历史进程中掌握主动。

2、着眼新发展，对学习目标的新定位

党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央站在新的历史起点上，从党和国家事业发展的全局出发，提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。2009年9月，党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出：“不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”这一论述深刻阐明了建设马克思主义学习型政党的重大意义，明确了马克思主义学习型政党的基本特征和基本要求，体现了我们党对新形势下党的建设新要求的清醒把握和重大发展。各级党组织是贯彻党的理论、路线、方针、政策的组织者与实践者，建设马克思主义学习型政党，基础在各级党组织。胡锦涛强调，“建设马克思主义学习型政党的战略任务必须落实到基层，每一个党组织都要认真履行组织党员学习的职责。要紧紧围绕服务中心任务，创新学习方法，丰富学习内容，完善学习制度，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。要把组织学习同党性锻炼结合起来，把搞好党员学习作为完善党的组织生活的有机组成部分，使党组织既成为党员增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉，又成为党员学习新知识、增长新本领的大学校。”[2]只有把建设学习型党组织摆在党的全局工作中更加突出的位置，在全党形成学习科学理论和先进文化知识的浓厚风气，使学习成为党的生存之基、成长之途、力量之源，切实提高各级党组织和广大党员的学习能力、理论素养和为人民服务的本领，才能更好地担负起引领中国社会发展进步的历史责任。

3、研究新情况，对学习内容的新要求

我们党领导的事业是宏伟而壮阔的，我们党的学习也应该是全面而系统的。2005年1月，胡锦涛在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话中对全党、尤其是党员领导干部的学习提出了全面的要求，号召全党“广泛学习法律、科学、文化、历史等方面的知识，学习现代化建设所需要的一切知识，用人类创造的优秀文明成果充实自己、提高自己。”[3]在学习内容方面，胡锦涛根据国内外形势的发展和社会主义现代化建设的需要，要求着重加强对中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义核心价值体系的学习。

“共产党员加强学习，首先要加强理论学习。马克思主义政党的先进性首先表现在理论上的先进性。坚持用马克思主义的科学理论武装全党，是我们不断保持党的先进性的根本经验。”[3]中国特色社会主义理论体系，是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化最新成果，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。胡锦涛高度重视用中国特色社会主义理论体系武装全党，指出建设马克思主义学习型政党，一项重要任务就是号召与组织全体党员干部加强对中国特色社会主义理论体系的系统学习。2008年9月，胡锦涛在中共中央政治局第八次集体学习时要求，“各级党委要把用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民作为一项长期任务和经常性工作，有计划有步骤地抓好落实。要切实抓好用中国特色社会主义理论体系武装全党工作，切实加强马克思主义理论队伍建设，切实推进中国特色社会主义理论体系大众化，把学习贯彻中国特色社会主义理论体系的成效转化为高举中国特色社会主义伟大旗帜的坚定意志，转化为推动科学发展、促进社会和谐的实际能力，转化为同人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚情感，转化为增强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动。”[4]广大党员应当深刻领会中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础和历史地位，深刻领会其在中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等一系列重大问题上所阐述的理论观点，努力深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，深化对科学发展观科学内涵、精神实质、根本要求的认识，切实增强党的执政能力，提高党的执政水平。

社会主义核心价值体系以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、中国特色社会主义荣辱观为主要内容，是社会主义意识形态的本质体现，是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量，也是全党加强学习的重要内容。党的十七届四中全会通过的 《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出，党员、干部模范学习践行社会主义核心价值体系，是建设马克思主义学习型政党的重要任务。建设马克思主义学习型政党，必须把社会主义核心价值体系贯穿于全过程，广大党员领导干部应率先加深对社会主义核心价值体系的学习，使社会主义核心价值体系转化为全体党员科学的精神信仰和正确价值取向，巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地运用马克思主义中国化最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。

4、把握新要求，对学习方法的新阐发

理论的价值在于指导实践，学习的目的全在于应用。为了增强学习的实效性，必须善于学习，掌握科学的学习方法，其中，坚持理论联系实际的马克思主义学风是关键。胡锦涛指出，“加强学习，一定要紧密联系党和国家事业的发展要求来进行，一定要紧密联系认识和解决改革和发展中出现的新情况新问题来进行，一定要紧密联系自身世界观和人生观的改造来进行，一定要紧密联系更好地为最广大人民谋利益来进行。这样才能学得生动、学得深入、学得有效。”[1]广大党员在加强学习的过程中，应努力提高解决实际问题的能力，在研究解决实际问题的过程中，增强善于学习、深入学习的责任感和使命感。胡锦涛强调，“只有同指导实践相结合才能把理论学深学透。要深刻认识学习好、运用好科学理论对推进事业发展的重大意义，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，努力做到学以致用、用以促学、学用相长。”[5]学习应当坚持在实效上用功，不在形式上费劲。 2008年9月，胡锦涛在中共中央政治局第八次集体学习时指出，“学习中国特色社会主义理论体系，必须同党带领人民进行的发展中国特色社会主义的生动实践紧密结合起来，同推进改革发展稳定各项工作的实际紧密结合起来，同党员、干部改造客观世界和主观世界的实际紧密结合起来，坚持用中国特色社会主义理论体系研究新情况、解决新问题，努力做到学以致用、用以促学、学用相长。”[4]学以致用、用以促学、学用相长，这既是学习的本质要求和根本目的，也是学习的内在规律和科学方法。科学的理论只有与实践活动紧密结合起来，才能显示出理论的强大生命力和影响力。

5、探索新思路，对学习制度的新举措

推进学习型党组织建设，离不开体制机制的科学保障。建立健全切实可行的学习制度，做到用制度管学习、促学习，对于促进全党学习的规范化、科学化、制度化，推动学习型党组织建设具有重要意义。中国共产党成立90年来，形成了一系列较为科学的学习制度，包括个人自学制度、干部培训制度、调查研究制度、主题教育制度与学习考核制度等，对提高党员干部能力素质、提高党的执政水平发挥了重要作用。党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央，大力推进中央政治局集体学习制度化建设，着手建立和完善促进学习、保障学习的长效机制。2002年12月26日，胡锦涛在主持新一届中央政治局第一次集体学习时指出，“为了适应党和国家事业发展的需要，为了更好地承担起党和人民所赋予的重任，我们必须进一步加强学习。除了自学以外，中央政治局还要进行集体学习。今天这次学习活动，是新一届中央政治局集体学习的第一次，开了个头。这要作为一项制度长期坚持。”[1]据统计，党的十六大到十七大的5年间，中央政治局共进行了44次集体学习；党的十七大召开至今，中央政治局又进行了20多次集体学习。中央政治局的集体学习制度，为全党、全社会树立了学习的榜样，有利于在全党、全社会创造浓厚的学习氛围，推进学习型政党和学习型社会的建设。当前，要进一步加强和改进党委（党组）中心组学习制度，紧密联系本地区本部门本单位实际，围绕全局性、战略性、前瞻性问题开展调查研究和学习讨论，不断丰富学习内容，创新学习方式，规范学习管理，增强学习实效。在贯彻执行学习制度的问题上，胡锦涛要求党员领导干部要以身作则，率先垂范，“要自觉把学习作为提高素质、增长本领、做好领导工作的根本途径，以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，学得更深一些，掌握的理论和知识更丰富一些，努力作不断学习、善于学习的表率。”[2]“各级党委要切实加强对学习的领导，作出周密部署，强化落实措施，坚持学习、宣传、研究相结合，确保学习活动深入扎实开展起来，确保学习活动收到实实在在的成效。”[6]

二、胡锦涛学习思想的时代特征

1、鲜明的时代性。任何一种理论都是特定时代的产物，是那个时代的政治、经济和文化状况的反映。敏锐把握时代脉搏，始终走在时代前列，是胡锦涛学习思想时代特色的突出特征。一方面，胡锦涛学习思想是在新的时代条件下，立足世情、国情、党情，对加强全党全社会学习一系列重大问题的集中回答，是对马克思主义学习思想的丰富与发展，充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。另一方面，胡锦涛学习思想着眼于解决党员领导干部学习领域中存在的实际问题，致力于提高全党的思想政治素质和业务水平，同我国经济社会发展的新形势、国际政治经济格局的新变动、党的建设出现的新变化紧密相关，呈现出鲜明的时代特征。作为世界上具有广泛影响的马克思主义执政党，我们党要肩负起历史和时代赋予的崇高使命，就必须按照时代要求勤于学习，善于学习，准确把握时代主题，积极应对时代挑战。同时，我们还应当大力弘扬时代精神，自觉运用一切优秀文明成果拓宽马克思主义的理论视域，深化马克思主义的创新内涵，增强马克思主义的发展活力。

2、深厚的人民性。保持党同人民群众的血肉联系，始终是我们党立于不败之地的力量源泉，始终是我们党和国家事业发展最具根本性和决定性的重要因素。建设马克思主义学习型政党、推进学习型党组织建设的根本目的在于增强党的执政本领、提高党的执政水平，为广大人民谋利益。胡锦涛强调“中央要求领导干部加强学习，根本目的是要提高我们党执政兴国的本领，提高为人民服务的本领，提高不断开创中国特色社会主义事业新局面的本领。”[1]基层是最好的课堂，群众是最好的老师。胡锦涛要求党员领导干部应当牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，虚心向群众学习，坚持学习是为了群众，学习要依靠群众，学习要自觉接受广大人民群众的监督，不断学习总结人民群众实践活动中的新做法新经验，真正做到学以致用、学用相长，努力把学习成果体现在为群众服务的实践活动中，把不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为建设学习型党组织的出发点和落脚点。

3、强烈的实践性。马克思主义认为，实践是不断变化发展的，科学的理论成果作为实践经验的正确总结，只有随着时代的前进和实践的发展，在实践中不断开辟新境界，才能始终保持与时俱进的理论品质。胡锦涛的学习思想不是为了束之高阁，而是为了指导全党的学习实践活动，使之成为推进学习型政党建设的行动指南。强烈的实践性是胡锦涛学习思想的重要特征。首先，胡锦涛学习思想的主要内容都是我们党长期的学习实践的理论化，是对我们党学习经验的概括和升华；其次，胡锦涛的学习思想经受住了实践的检验，已经成为推动全党学习实践的重要驱动力量，为新形势下建设学习型党组织指明了正确方向；最后，随着改革的深化和实践的发展，胡锦涛的学习思想不断丰富、完善和发展，对学习的意义、学习的内容、学习的方法、学习的制度建设等也随着实践的发展而不断深化。

4、积极的应用性。学起于思，思始于疑。敏锐的问题意识是学习的逻辑起点，推动全党学习的不竭动力，正是来自于我们党在领导发展中国特色社会主义的实践活动中问题的提出、思考和解决。胡锦涛秉承马克思主义实践观，强调“理论的活力植根于实践，学习的目的全在于运用”，[4]要求各级领导干部立足实践，重在运用，牢固树立马克思主义的实践观点，把党的科学理论与实践活动紧密结合起来，认真研究解决实际问题，努力提高学习成果的转化能力。胡锦涛指出，“衡量领导干部理论水平高低，不仅要看掌握了多少理论知识，更要看能不能把所掌握的理论运用到实践中去，有效解决改革发展稳定中的实际问题。”[7]建设学习型党组织，要突出实践特色，注重实践锻炼，学习的成效如何，最终要体现在学习成果的转化和运用上。建设与发展中国特色社会主义的伟大实践，是检验党员干部学习成效的试金石。党员干部应当坚持把工作岗位作为转化学习成果的基础平台，把深入学习实践作为提高综合素质的重要途径，努力提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力，自觉把学到的科学理论转化为牢固的宗旨意识、正确的政治方向和坚定的共产主义的信仰，自觉把学到的知识和经验转化为推动科学发展、促进社会和谐的能力，在破解发展难题、凝聚发展动力、实现发展进步上不断取得新成效。

[1] 胡锦涛.加强领导干部学习提高执政兴国本领[N].人民日报，2002-12-27（01）.

[2] 胡锦涛.努力开创新形势下党的建设新局面[J].求是，2010，（1）.

[3] 十六大以来重要文献选编：中[A].北京：中央文献出版社，2006，622-623.

[4] 胡锦涛.认真学习贯彻中国特色社会主义理论体系 高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇[N].人民日报，2008-09-30（01）.

[5] 十六大以来重要文献选编：上[A].北京：中央文献出版社，2005，374.

[6] 十六大以来重要文献选编：下[A].北京：中央文献出版社，2008，598.

[7] 十七大以来重要文献选编：上[A].北京：中央文献出版社，2009.852.

D261

A

1672－4445(2011)06－0020－04

2011-04-20

李伟雄（1989-），广东始兴人，陕西师范大学政治经济学院2008级思想政治教育专业本科生，主要从事思想政治教育研究。

[责任编辑：钟 晟]