如何提高中职卫校护生的人文素质

(山西省运城市卫生学校 山西运城 044000)

1 我校护生人文素质现状

2010年3月,我们对在校的二年级护理专业的学生进行了人文素质情况调查。问卷中涉及在学校做到见了老师打招呼,42%的学生做不到,39%的学生偶尔能做到,19%的学生能做到;涉及音乐、艺术方面的知识,44%的学生不太了解,30%的学生一般了解,26%的学生不了解;有95%的学生不会演奏任何乐器;在问及“如何处理个人利益与集体利益的关系”时,40%的学生选择“以个人利益为重”,30%的学生选择“以集体利益为重”,30%的学生选择“两者兼顾”。调查结果显示,中职护生人文知识缺乏,人文素质偏低。由于人文素质偏低,导致一些学生产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想,他们没有远大理想,意志薄弱、缺乏爱心、缺乏审美情趣,在学习和生活中缺乏想象力和创造性。

2 护生人文素质偏低的原因

2.1 护生自身素质不高

护生的生源问题:我校的护生主要是参加中考而没有达到普通高中录取分数线的,甚至中考成绩很低仅200分左右,其次是达到普通高中的录取分数线而家境比较贫困、成绩又不特别突出的。同其他学生相比,无论是人文素质,还是其它方面的素质都是较低的。

2.2 教育观念滞后,人文素质教师缺乏

有些教育者认为,职业教育就是就业教育,只要学生掌握了专业知识、专业技能,在未来的工作岗位上能胜任工作就达到了教育目的,没有必要对学生进行人文素质教育;医学基础课和专业课教师在学科教学中比较重视本学科专业理论知识、技能的传授和培养,缺乏在教学中渗透人文素质教育。因此,在专业设置和课程安排上,突出强调专业课的地位,忽视人文素质教育。受实用主义思想的影响,一些学生认为到职业院校就是学习专业知识,没有必要学习其它知识。因此上专业课时能认真听讲、完成作业,而在人文素质课上多采取应付的态度。专任人文素质课的老师也很少,无人文学科教研室,如护理伦理学、护理心理学等都没有相应的科室,多为基础护理学老师兼任,无法满足人文素质教育的需要,教师自身的人文素质有待提高。

3 提高人文素质的对策

3.1 转变传统的教育观念

在中职卫校中,传统的教育模式重专业知识的传授,忽视人文素质的培养,重认知过程,忽视情感、意志的教育。有关资料表明,我国护理院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的8%左右,而在美国、德国等发达国家20%～25%[1]。这种教育模式已无法适应当今社会发展的需要,因此,必须转变教育教学观念。在学校教育中,教师不仅要教给学生专业知识、专业技能,更要教会学生如何做人,使人文素质教育与职业技术教育相结合,把二者放在同等重要的地位,克服“功利主义”、“专业至上”、“重技能轻人文”的思想。同时,也要教育学生转变观念,自觉地学习人文知识,提高自身人文素质。

3.2 加强领导,完善机制

成立人文素质教育工作领导小组,由主管校长任组长,各学科部主任、教务处主任、学生科科长任组员,同时吸收部分学生加入。学校领导要注重继承和弘扬中华民族优秀的文化传统,吸取外国优秀的文化,亲自抓人文素质教育工作;工作领导小组中的学生成员要根据自身的实际情况,提出合理化建议。在世界上一些科技发达的国家更重视人文素质教育,新加坡教育目标分为“德、智、体、群、美”5个方向,称为五育;美国MIT要求每年本科生必须完成人文、艺术与社会科学领域中8门课程,每门课9个学分,共计72学分,诸如:哈佛大学、斯福坦大学也有类似规定[2]。

3.3 在专业教学中渗透人文素质教育

职业院校教学计划的特点是专业基础课,专业课所占的比例较大,因此,结合专业教学进行人文素质教育显得尤为重要。要充分挖掘专业课程所蕴含的丰富的人文精神,在传授专业知识的同时,培养学生求真务实、爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的品质,发挥专业课在提高人文素质方面的作用。

3.4 加强人文素质教师队伍建设

教师是实现人文素质教育的关键,不仅要具有扎实的专业知识,还要具有高尚的师德、丰富的人文知识,具有一定的人格魅力。所以,必须加强对人文素质教师的培训,选派部分教师进修学习,使其掌握系统的人文素质教育知识、方法,提高人文素质教育水平,建立一支稳定的专职人文素质教师队伍;加强对专业教师人文素质的培养,使其在传授专业知识的过程中,渗透人文精神。

3.5 组织丰富多彩的校园文化活动

组织丰富多彩的校园文化活动,是提高护生人文素质,培养其人文精神的重要手段。我们认为组织学生活动应有的放矢,如利用课余时间,带领学生参观医院,了解病人的疾苦,激发学生的爱心;帮病人剪指甲,洗手等做一些力所能及的事,使学生在感性上对病人有所认识;自编自演一些小品,一些学生扮演护士,一些学生扮演病人,一些学生扮演病人家属,使其能真切的体会到护士工作的平凡而伟大、病人的痛苦与无奈,家属对医护人员的殷切与信任。通过角色扮演使学生体会病人是喜欢一个充满爱心、人文素质较高的护士还是喜欢态度恶劣、人文素质较低的护士。积极开展其他校园文化活动,提高学生人文素质的目的。

3.6 美化校园环境,营造良好的校园文化氛围

良好的校园环境,对学生有一定的熏陶作用。校园的“美化、净化、绿化、”学生行为规范、名言警句宣传栏、人文景观等,都会形成一种浓厚的文化氛围。良好的校园环境和浓厚的文化氛围,影响着学生的情感和道德观念,净化着学生的心灵。学校在为学生创造良好环境的同时,要求学生参与到学校环境建设中,让学生亲自动手美化校园,在劳动中,培养学生吃苦耐劳和无私奉献的精神。

我国中职卫生教育应努力提高护生的理论素质、专业素质、人文素质,与时俱进,蓬勃向上,使其做一个道德高尚、人格健全、素质全面的护士,才是患者的期盼、社会的期盼。

[1]华荣伟,沈懋法,黄娣,等.医学高职高专护理专业人文课程设置的调查和思考[J].浙江医学教育,2005,4(2):30.

[2]陈世国.加强人文素质教育营造大学生精神家园[J].思想教育研究,2005(1):41.