领导干部要在建设学习型党组织中发挥模范带头作用

杨跃华

（中共伊犁州委党校 新疆伊宁 835000）

领导干部要在建设学习型党组织中发挥模范带头作用

杨跃华

（中共伊犁州委党校 新疆伊宁 835000）

建设学习型党组织是党的十七届四中全会提出的要求。本文从领导干部处在领导的特殊地位和具有引领作用这个角度，探讨在建设学习型组织过程中，领导干部要在态度和学风上、勤奋学习上、学以致用上等方面起模范带头作用，从而促进学习型党组织的建成。

领导干部 学习型党组织 模范带头作用

建设学习型党组织，是我们党在世情国情党情发生深刻变化的形势下进一步保持党的先进性，引领中国发展进步的必然要求。它要求我们通过学习，在中国特色社会主义共同理想、科学发展等方面形成统一认识，提升党员干部队伍整体素质和创新能力，使党组织形成整体的能力和领导水平的号召力、凝聚力，从而提高党组织的战斗力。但在此过程中领导干部应当发挥模范带头作用。

一、领导干部为什么要在建设学习型组织中发挥模范带头作用

第一，领导干部是各级党组织中的领头人，是团结党员和人民群众共同奋斗的骨干和主要负责人。从这个角度来讲，领导干部的一言一行就好像姐姐做鞋妹妹照样一样，具有榜样的作用，影响甚远。因此，领导干部要站得高、看得远、思考深,在建设学习型党组织的过程中，始终成为学习的楷模，做各级党组织和党员在学习方面的引路人和榜样。另外，领导干部作为各级党组织的领导者，担负着执政兴国的重任，他们对学习型组织的认识和理解较为深刻，可以说直接影响着学习型政党建设的成效，关系着我们党和政府执政兴国的水平。

第二，领导干部是应对复杂局面、把握大局的主要谋划者、主导者，是“领头羊”、“火车头”。相对来讲他们的觉悟高、能力强、眼界宽，直接影响着整个团队工作的实际水平和学习效率。此外，他们的引领示范作用是可持续的。正因为这样，这就要求领导干部在整个学习型党组织建设中模范带头乐于学习、善于学习，持之以恒。

第三，领导干部由于处在领导地位和具有引领的作用，他们的能力和素质决定党组织的整体战斗力和党的事业成败。所以他们在建设学习型党组织中应该模范带头学习，更新自己的知识，解放自己的思想，提升自己的能力和水平。而且他们应带动整个党组织成员一起学习，形成爱学习的氛围，推动党组织建设，使之成为有战斗力的党组织。

二、领导干部在建设学习型党组织中如何充分发挥模范带头作用

1.在学习态度和学风上率先示范。要想树立良好的学风，扎实学习，必须端正学习态度。延安时期，毛泽东同志深刻地认识到，“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌，过去学的本领只有一点点，今天用一些，明天用一些，渐渐告罄了。好像一个铺子，本来东西不多，一卖就完，空空如也，再开下去就不成了，再开就一定要进货。我们干部的“进货”，就是学习本领，这是我们许多干部所迫切需要的”[1]。因而在全党开展了延安整风运动，端正学习态度，整顿学风，形成浓厚的学习氛围。有了这种好的态度和学风，大家认真学习和钻研马克思、恩格斯、列宁的理论著作，毛泽东思想，党的正确的政策，使得领导干部理论水平得以很大的提高，使得党在思想上达到完全的巩固和一致，为完成新民主主义革命任务奠定了坚实基础。但当前一些领导干部同志对读书抱有不正确的态度。有的认为自己现有的知识差不多了，不用读书也能应付工作；有的认为干比学重要，读不读书无所谓；有的认为工作太忙，顾不上读书；有的认为社会上潜规则太多，需要的是人脉而不是知识，书读多了反而适应不了社会，照书上的道理做会吃亏。正是这些思想观念，影响了一些领导干部读书学习的态度、学习效果和工作的进展。所以在当今建设学习型党组织中，首先要端正学习态度，树立良好的学风。

2.做勤奋学习的典范。首先，领导干部要带头倡导学习。延安时期的学习运动之所以搞得有声有色，卓有成效，关键是以毛泽东同志为代表的中央领导对学习运动的高度重视并带头倡导学习。他们分头组织了各式各样的学习小组进行倡导学习，毛泽东同志亲自做报告，强调学习的重要性，以致学习成果累累。另外，中央专门成立了学习研究组和中央学习委员会，毛泽东亲任组长和主任，负责督学导学。正是领导干部带头学习并加强对学习的引导，才促进了学习活动的深入开展。所以，在推进学习型党组织建设中，领导干部要借鉴历史经验,带头倡学、导学。在党组织中做好同志们的思想动员工作，崇尚学习的浓厚氛围，并加强对党员干部学习的引导，积极为他们的学习创造有利条件，拓展学习平台，提升学习效果。其次，领导干部要在把握学与思的关系上率先示范。领导干部要学习中进行思考，在思考中进行学习。只有运用马克思主义的立场、观点和方法去认真思考，才能去粗取精，去伪存真，剔除糟泊，吸取精华，才能做到“古为今用”“洋为中用”“他为我用”。最后，领导干部模范带头勤学。古今中外有所成就的人，都是勤奋苦学，持之以恒得来的。在今天建设学习型党组织中，领导干部应以“勤学不倦”的精神，从应酬中“挤”时间、从事务性工作中“腾”时间、从其他活动中“抠”时间来学习，多学一点、深学一点，在全面系统掌握马克思主义中国化的理论上走在前面，在学习掌握现代科学知识和专业知识上走在前面。而不能天天都热衷于应酬、忙于事务，学习唱调子走样子。此外，学有所成非一时之功，真正的学习是能锲而不舍、持之以恒的。因此，在学习的道路上要一如既往，不能半途而返，无功而返，要学有所获，学有所成，不达目标不罢休。

3.领导干部要做善学的榜样。面对当今的科学技术日新月异、各种典籍浩若烟海，领导干部如何在有限时间和精力里读好书，有效果呢？我认为要有好的方法，要善于读书。本着从自己的工作实际需要和提高业务水平与能力出发，加以甄别选择，缺什么、补什么、用什么、学什么，做到精读的基础上博学。比如：中国特色社会主义理论体系、履行岗位职责所必备的知识、古今中外文化精华、中共党史等，领导干部必须认真研读，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，不断提高自身人文素养，改变领导干部知识结构单一或一强多弱状况，注重在实践中加强学习锻炼，并结合世情、国情、我国改革开放的实际、自己的工作实际去思考、去分析、去探索，把学习知识与自己的感悟和认识结合起来，同改造自己的世界观结合起来，把学习党和国家的方针政策同解决实际问题结合起来，把学习书本知识同做好本职工作结合起来，不断提高分析和解决问题的能力和水平，从而形成善于学习的良好环境。

4.领导干部要做学以致用的楷模。“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争中学习战争——这是我们的主要方法。……革命战争是民众的事，常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。”[2]毛泽东强调的就是学习的方法和目的。在建设学习型党组织过程中，领导干部要率先牢记胡主席的话,“在党和人民事业发展的伟大历史时刻，全党同志都要学习、学习、再学习，实践、实践、再实践，前进、前进、再前进”[3]。从实践中学习，在学习中前进。把所学理论知识转化为服务科学发展的实际本领、谋划发展的工作思路、促进科学发展的政策措施，以致解决实践中遇到的实际问题，达到学以致用的目的。把学到的党的路线、方针、政策、国家的法律法规和科学文化知识，用以指导实践，推动工作进展。尤其要把所学到的理论知识、专业知识运用到民生实际问题的解决，运用到现实问题的研究和探索，真正做到真学、活用。

5.领导干部要带头制定和执行学习制度。1939年5月，毛泽东在在职干部学习动员大会上指出，要建设一个独立的有战斗力的党，就要有大批的有学问的干部做骨干，为此我们设立了干部教育部，建立起学习制度。当时，将4000多名干部编班编组，具体规定了初、中、高级班的学习课程和学习制度，毛泽东亲自担任中央高级学习组组长。1940年3月，党中央把5月5日马克思的生日定为“学习节”。为纪念第一届“学习节”，中央对延安的干部学习进行了总结评比，评选出了9个模范学习小组，朱德被评为学习模范。只因为延安时期领导干部带头制定和执行这些行之有效的学习制度和学习活动，才保证了学习效果，培养许多干部。党的十六届中央政治局建立的集体学习制度，可以说是延安时期学习制度的延伸，成为新时期全党开展学习活动的典范，保证了学习效果。

建设学习型党组织，同样要求领导干部带头制定和执行学习制度，建立一套保证和推动学习的长效机制，以保证长期的学习氛围和学习效果，因为实践证明有制度才有保证，才有实效，“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”。因此，首先，要带头制定和执行学习动力机制。通过树立共同愿景和自我发展方向，增强组织和领导干部个人学习的使命感，变“被动学”为“主动学”，变“急功近利式学”为“持续发展式学”，增强学习的内生动力。其次，要带头制定和执行学习评价和督查机制。为抓好述学、评学、考学、督学工作，需要建立和完善学习计划安排、考勤登记、检查考评、成果转化等制度，将学习情况纳入年度目标绩效管理，与评先、评优挂钩。最后，建立健全考核评价、绩效测评、学用结合等约束性学习机制。同时，完善党委与各单位中心组学习制度。总之，用学习制度来规范领导干部的学习行为，形成固有的学习氛围，推进学习型组织建设向纵深发展。

[1]毛泽东：《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》，1939年5月20日，《毛泽东文集》第二卷，第178页.

[2]毛泽东：《中国革命战争的战略问题》，1936年1月，《毛泽东选集》第一卷，第181页.

[3]胡锦涛：《在全国组织工作会议上的讲话》，2002年12月17日.

杨跃华，男，伊犁州委党校党史党建教研室讲师。研究方向：中国执政党建设。

责任编辑 梅 宏