浅析阳光体育活动对校园体育文化的影响研究

沈甜华

（湖北省宜昌市第四中学，湖北 宜昌 443000）

理论与方法探索

浅析阳光体育活动对校园体育文化的影响研究

沈甜华

（湖北省宜昌市第四中学，湖北 宜昌 443000）

本文主要从文化的3个层次出发，着重阐述了阳光体育活动的开展给校园体育文化带来的影响，并在此基础上提出了阳光体育背景下应从体育文化意识、体育组织体系、体育文化制度等方面来加强校园体育文化建设。

阳光体育活动；校园体育文化；影响

青少年的健康状况不仅关系到千家万户的幸福，而且关系到国家的整体竞争实力和民族的未来发展。然而，随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，我国青少年的体质健康状况却令人堪忧，即便与往年相比，也出现了严重下滑的状况，这个现象已经引起了政府和社会的关注。2006年12月23日，由教育部、国家体育总局、共青团中央在第一次全国学校体育工作会议上联合发出的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。紧接着中共中央、国务院在2007年5月又下发了《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》一文，并将“阳光体育运动”作为落实青少年体育锻炼、增强青少年体质的主要措施。就在同年5月30日上午10时，我国亿万青少年学生在同一时刻举行了“阳光体育运动”的启动仪式。毋庸置疑，这场声势浩大的体育活动必将对校园体育文化产生一定的影响。

1 校园体育文化概念的界定

校园体育文化是指在学校这一特定环境中，以学生为主体，以教师为主导，广大师生通过体育教学、群体活动、体育竞赛等体育的形为方式在学校园里传播与流通，以促进学生成长和提高全员文化，身体素质及审美情操为目标，由全体师生员工在各种体育活动中相互作用创造出来的一切物质的精神的成果[1]。

一般而言，文化主要包含3个层面，即物质层面、制度层面、精神层面。作为文化下位概念的校园体育文化，本文也从这3个方面来具体阐述。第一层物质层面，即体育物质文化，主要包括校园内的各种体育场地设施、体育器材等硬性条件，是校园体育文化的基础和客观物质保障；第二层是制度层面，主要包括长期以来各校形成的体育教学规范、体育工作制度、体育比赛和活动计划等；第三层是精神层面，即体育精神文化，是整个校园体育文化建设的核心内容，主要包括校园体育的价值观、审美观、灵肉观、娱乐观、意识形态、体育心理等，如对身体、余暇、娱乐的态度，对校园体育象征意义的理解等[2]。可见，体育精神文化是学生参加体育活动的重要影响因素之一。而其中体育价值观的形成是促使一个人参与体育活动的源动力，是一个人体育意识的核心[3]。

2 阳光体育活动对校园体育文化的影响分析

2.1 强化了人们对校园体育文化建设的认识

意识层面的认识是行动的先导，人们实施某种行为或从事某项活动都建立在一定的正确认识基础之上。阳光体育运动是一项号召全国亿万青少年都参与进来的声势浩大的体育活动，涉及到全国各级各类学校，其覆盖面之广、影响之大、号召力之强，无疑会激起学生自觉参与体育锻炼的热情，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”“健康第一”等观念更加深入人心。因而阳光体育活动在校园的稳步开展，必将强化人们对校园体育文化建设的重新认识，这不仅仅有利于学生身体素质的提高，还有利于校园体育文化工作的持续深入开展。也正如有的研究者所言，“以‘阳光体育活动’为主要代表的各类活动则是加快校园体育文化建设的‘催化剂’”[4]。

2.2 加快了校园体育设施等物质文化建设

校园体育文化的物质层面，是校园内具体体育文化活动的客观物质载体，主要包括校园内的各种体育场馆设施、体育器材以及各类体育宣传栏等物质实体，具有直观性、学生感受性强等特点。这些物质实体作为一种文化现象，不仅是人的本质力量的外化，而且也是人意识的文化载体，凝聚着人类的思想和智慧，体现着人们的情操、价值观念等方面，这种多文化特质能对人起到潜移默化的作用；另一方面，其也承担着满足学生体育锻炼的需求。相关精神要求，“开展阳光体育，要与课外体育活动相结合。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一个小时体育锻炼时间”。可见，要保证学生每天一个小时的体育锻炼时间，必须要有与之相配套的体育活动的空间以及运动器材。然而，体育场地的欠缺已经成为目前我国阳光体育运动开展过程中比较突出的难点问题之一，尽管随着我国经济条件的不断发展，国家对学校体育场地设施的投入不断增加，体育硬件设施逐年得到改善并不断丰富，但是总的看来，目前我国的体育设施场地仍然不足，尤其是农村以及偏远地区的中小学，其学校体育场地严重缺乏，这种状况某种程度上已经阻碍了学生参与阳光体育活动。因而，阳光体育运动顺利开展的首要前提是要满足学生对体育场馆的需求，相关管理部门应将体育场地器材的建设提上日程。可见，阳光体育活动的开展加快了校园体育设施等物质文化建设。

2.3 完善了校园体育制度文化建设

校园体育文化的中间层是校园体育文化的制度层面，主要包括各种校内外与体育相关的规章制度，是约束和规范学生体育行为的重要保障。良好的校园体育文化建设，应首先建立一整套完善的、可行的校园规章制度，并能将其贯彻到实处，这样将有利于校园体育文化的顺利开展。然而，现阶段我国学校体育组织运行机制不开放，一直处于封闭与半封闭的状态，不仅管理思想理念、方法、技术手段比较落后，而且在具体的执行层面，各项规章制度也不尽完善，已经制约了体育文化的发展，而阳光体育活动的开展，要求学生在学习日的每天同一时间进行体育锻炼，显然，这给学校管理者提出了更高的要求，如何统筹规划学生课余锻炼，如何充分利用现有的场地设施，不得不引起相关管理者深思，而这也为改善落后的管理理念、更新管理理念与方法提供了良好的平台，与此同时也将促进各部门与组织的协调与配合，这将有利于校园体育文化制度的完善。

2.4 促进了校园体育精神文化建设

作为核心层面的校园体育精神文化，一直以来是校园体育文化追求的最高目标。良好的体育精神文化，不仅可以形成良好的体育氛围，熏陶广大师生员工参与到体育活动中来，而且也能促进学生养成良好的终身体育锻炼习惯，进而形成积极健康的生活方式。通过阳光体育活动的实施与全面推广，不仅能够激发广大学生参与日常体育锻炼的热情，并能促进其产生浓厚的体育兴趣，形成正确的体育态度，养成良好的体育习惯。而在阳光体育活动开展过程中，学生培养出来的吃苦耐劳、意志力强等精神品质，必将对其产生巨大的影响。这种潜移默化的体育价值观的影响有利于校园体育文化建设持续、健康地发展，应当引起我们的重视。

3 阳光体育活动下加强校园体育文化建设的措施

3.1 加强校园体育文化意识建设

意识集中反映了人的精神、道德、观念等方面，并对人的行为产生一定的影响。因而在校园体育文化建设中，应首先加强体育文化意识的建设。具体的措施：首先，加强舆论宣传，在校园内倡导爱国主义、集体主义、积极进取、勇于开拓等健康向上的体育精神，并将这种精神与学校的校风、学风融为一体进行建设；其次，在阳光体育活动的开展中，充分利用标语、黑板报、学校广播台等媒介，宣传我国体育健儿在国内外比赛中克服各种困难、为国争光的光荣事迹，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，以引导其形成正确的人生观、世界观和价值观；再次，适当地组织学生观看各类体育比赛，以培养、教育学生学习“公平竞争、遵守规则、尊重比赛对手”的体育道德精神。

3.2 加大体育场地设施等物质实体的投入

体育场地设施是阳光体育开展的物质保证，也是校园体育文化建设的物质基础，然而现阶段这一物质实体欠缺，因而在校园体育文化建设中，相关管理部门应加大体育场地设施的投入力度，并拓宽融资渠道，吸引社会资金投入其中，以保证校园体育物质文化建设，从而更好地建设校园体育文化。

3.3 健全校园体育组织体系、完善体育文化制度建设

制度建设是体育文化良性发展的重要保证，鉴于目前的状况，加强校园体育文化建设应建立健全学校的各类体育文化组织机构，并建立各级体育活动的协调机构，另根据各校自身的特点制定并完善各项体育活动制度，从而使学校体育工作纳入制度化、规范化、科学化的运行轨道。

3.4 丰富阳光体育活动的内容与形式

体育文化作为一种抽象的概念，需要通过各种各样的形式来体现，阳光体育背景下我们应该积极响应“每天锻炼一小时”的号召，并根据学生个人的兴趣、爱好成立各种体育兴趣小组或者体育俱乐部，发挥学校各类学生组织（如校学生会、团委、俱乐部）的力量，创造条件，开展形式多样、丰富多彩的体育竞赛活动，如有的学校定期开展的一年一度的“体育节”“趣味运动会”，丰富阳光体育活动的内容与形式，以充分地调动学生参与阳光体育活动的热情与积极性，并使其树立正确的体育意识和终身体育锻炼的习惯，从而将校园体育文化建设贯彻到具体的实践中去。

[1]马万凤，徐金华，夏小平，等. 试论高校校园体育文化的特征及其功能[J].北京体育大学学报，2003，26（4）：508.

[2]沈芝萍. 校园体育文化的理性思考[J].体育文化导刊，2002（4）：71.

[3]王春雷. 阳光体育运动与校园体育文化建设关系研究[J].教学与管理，2009（9）：25.

[4]粟世健. 阳光体育工程大背景下大学体育文化的建设[J].内江科技，2010（9）：162.

G807.0

A

1674-151X（2011）08-105-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.08.051

2011-03-15

沈甜华（1982 ～），中教二级，研究方向：体育教学。