普通高校音乐选修课的教学现状和改革策略

张 琼 （保定学院 河北保定 071000）

一、前言

音乐教育是当代大学生综合素质教育的一部分，学生的优良品德、综合能力和吃苦耐劳的精神都可以通过音乐教育来实现。但长期以来，我国普通高校音乐选修课开展的情况却是不尽人意的。学生音乐基础薄弱是首先暴露出来的问题，在实施过程中又暴露出师资力量薄弱和班级结构复杂等问题，造成许多学生的积极性和学习热情都抹煞了，当然也就不能满足我国普通高校学生学习音乐的心理需求，不能适应我国高校的教育。我们应该改变现有的状况，探讨普通高校音乐选修课的改革，提高学生的音乐学习的积极性，为培养综合素质强的学生提供保证。

二、普通高校音乐选修课的教学现状

（1）学生音乐基础薄弱

我国大部分的高中生忙于应试，艺术素质的培养还是比较缺乏的，许多学生没有进行过音乐方面的专业培训，不识五线谱或简谱，更谈不上视唱练耳了。另一方面，学生没有过任何舞台表演的经历，学生的参与意识也不够，想表演体验的意识也不是很强。再次，大部分学生认为音乐选修课是辅助的，不是专业课，对自己的专业能力并没有多少帮助。大部分学生都是来混学分，通常来上两次课，第一次和最后一次。当然要不来上课了，也是自己在底下QQ等，讲台上的老师怎么样眉飞色舞，怎么慷慨激昂，学生与老师不在一个世界里，没有产生任何共勉。

（2）师资力量薄弱

我国大多数的普通高校音乐选修课的教师都是一些担任教学、宣传、团委和工会等党群工作的兼职教师，平时都有行政事务在身，音乐选修课的教学只是他们工作的一部分。平时关于教学的研究，教学心得的交流和集体排练等这种专业素质的体现方式很少，同时也没有什么专业进修。其它专业教师随着我国高校的扩招，自己的专业学生的专业课都没时间，教学工作本身就很重，不愿意参与选修课的教学。一些刚进校的年轻教师的教学经验又不是非常的足，教学热情和知识积累都不能应付正常课的教学。这样造成一个恶性循环，课堂的教学效果不好，学生的基础不牢，教与学的过程不是很稳，教学的效果自然而然就不是非常的好，学生都不愿意上课，学习兴趣不是很高。

（3）班级结构复杂

现在普通高校里的音乐选修课都是以大班、不同专业不同年级混合在一起的开课形式。学生的人数、专业结构都是非常惊人的，最多的人数甚至达到600多人。还有文科、理科和工科的学生差异性也比较大，学生的思维方式和艺术细胞也不一样，但大多数的学校还是混合在一起来开展教学，互动教学非常差，教学效果自然不是非常好。

三、普通高校音乐选修课的改革策略

（1）丰富教学内容、加强教学管理

虽然，高校音乐选修课内容现在没有明确规定，我们高校可以根据自己的情况丰富教学内容，加强教学管理。课程内容可以选择一些与大学生身心健康相关的主题，教材的选材上要与时俱进。高校音乐选修课内容一般都包括音乐鉴赏、歌唱、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、音乐史等几方面的内容，概括起来包括欣赏能力、创作能力和实践，那课程的内容可以选择与这三个方面相关的内容。教学内容和教材的选择上应该考虑与时俱进，力求满足学生的时尚性，发展性。增加街舞、爵士乐、现代舞、合唱指挥等实用性较强的课程，开拓学生视野、提高学生综合素质。教学课时，各高校根据自己的实际情况和实际教学条件确定，最好在时间和实践两个方面满足学生，让学生有实践的时间和场所，多开设一些类似艺术节这种活动，组建各种各类文艺社团。

（2）完善考评体系，提高教学质量

我国高校音乐选修课的开课计划不统一，课程的评估体系也不一样。我们应该建立科学合理，能够统一的评估体育，提高教学质量。教学管理部门应该监督各个高校的音乐选修课的开课计划，应该完善考评体系。不统一的考评体系容易造成任课教师在教学过程中的随意性，容易造成过程的监督成为空话。完善管理机制，实现高校音乐选修课的根本转变，要通过制度来激发和调动教师不断提高自身素质的积极性。另外学校管理层应从思想转变观念，并给予一定的资金来改善教学设施，切实对音乐教育给与积极扶持。需要增设的设备有电脑、VCD或DVD、投影仪、专用音乐教室等，完成赏析类音乐课程教学的需要。使音乐教育、教学走上健康良性发展轨道。

（3）提高教师素质，完善教师人格

教学活动中，教师以自己为示范对学生进行潜移默化的教育和示范作用，职业素质较强的教师教出来的学生都具有较好的综合素质，教书即做人这句话说得也是这个道理。普通高校的学生身体上虽然发育成熟了，但思想上整体还是比较单纯，与社会接触不是很多，正处理思维比较活跃的阶段，学生的上进心和可塑性都是非常积极的。要提高教师素质，完善教师人格，强调教师的以身作则的示范作用，音乐教师要成为学生学习音乐知识的引导者、自身修养的陶冶者，教师素质的高低，对于高校学生在美育方面的成长和发展具有重要作用。

虽然我国普通高校音乐选修课开展的情况却是不尽人意的，学生音乐基础比较薄弱，我们应该对普通高校音乐选修课进行改革，力求强化大学生的音乐审美意识，激发学生想象力、创新能力和审美能力，培养社会责任感和集体荣誉感、增强综合素质能力，提高艺术素养，净化心灵、完善自我、健全人格，陶冶情操，开发思维能力，使大学生在自我发展，自我完善及艺术修养过程中发挥出最富于创造性的作用，并使之在实践能力、学习中优化自身专业知识，提高自我创造能力。

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