中学音乐课堂竖笛教学技巧探析

岳 婷 （甘肃省永昌县第四中学 甘肃永昌 737200）

伴随素质教育的有序开展，中学“器乐进课堂”活动开展得如火如荼。加之《音乐新课程标准》的颁布与实施，演奏教学成为中学音乐课堂教学的主要内容。竖笛由于具有小巧轻便、音色优美、价格低廉等特点，受到中学师生的青睐。那么，我们应该如何开展竖笛教学、竖笛教学有哪些技巧，是值得我们深入探究与思考的问题。

一、竖笛及其音乐教学

竖笛起源于15世纪的意大利，是一种历史悠久的管弦乐器。流行于十六至十八世纪的欧洲。16世纪竖笛有多种形制，现今常用的为定音为C的高音竖笛、中音竖笛和音高为F的低音竖笛，音域都是两个八度。竖笛柔和、声音带有一点鼻音，制作简单。其中八孔竖笛在世界各国的专业音乐表演和普通音乐教育中都发挥着重要作用。竖笛成为当今世界最受欢迎的管弦乐器之一。八孔竖笛，其实是一系列乐器，有超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛五种。八孔竖笛的音乐教学有入门容易、吹奏简单，但演奏技巧异常丰富的特点，学生需要在教师的精心指导下，通过循序渐进的、技巧式的学习才能获得成功。

二、中学音乐课堂竖笛教学及其作用与意义

（一）有利于调动学生的音乐学习积极性

传统音乐课堂教学多是被动式的，学生缺乏音乐学习的积极性。依据已有教学经验，竖笛具有固定音高、吹奏方便、简单易学的特点，学生容易产生学习兴趣。开展中学竖笛教学是改革传统音乐课堂教学模式的有效手段。基于中学生精力充沛、活泼好动、求知欲强的特点，积极开展竖笛教学能够有效满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习积极性。

（二）有利于提高中学音乐课堂教学的质量

传统中学音乐课程，由于存在理论知识抽象、枯燥无问，音乐视唱、节奏训练手段单一等问题，教学质量一直困扰着广大中学音乐教师。竖笛器乐教学的开展，在激发学生学习积极性的同时，无形中增加了中学音乐课程教学的手段，再结合竖笛教学“奏、听、唱”三种方法，可以发挥器乐教学在中学音乐课程教学中的优势，提高中学音乐教学的质量。

（三）有利于锻炼学生意志、开发学生智力

竖笛教学可以锻炼学生的意志、加强纪律性。竖笛教学要求学生握笛姿势正确、整齐划一；竖笛吹奏要保持精神饱满、听从指挥，做到吹奏声亮、悦耳等，久而久之可以培养学生的意志和团队精神，加强学生的纪律性。竖笛教学还可以促进学生智力的开发。竖笛吹奏过程，需要学生多种感官的协作，是学生大脑各部分的高度配合，促进学生智力发展。

三、中学音乐课堂竖笛教学技巧探析

（一）正确的吹奏姿势和呼吸方法

中学竖笛音乐教学存在着吹奏姿势和呼吸方法不正确的问题，如：吹奏过程中学生坐立不直、低头含胸、挤压喉头，甚至手指部位错误、吹奏过分用力或者用力不均匀等。针对这些问题，教师一定要及时予以纠正。如：可以利用每次课的前2分钟时间，以课堂集训形式对学生的抬头、挺胸、直立收腹等动作进行强化训练。在学生吹奏竖笛过程中强调口、鼻的快速吸气与轻缓吹气，有意识地控制气息与气流等。

（二）科学的学生口风训练

口风对于吹奏乐器来说至关重要，有“唢呐笛子靠口风”的说法。能否学好竖笛，关键是解决学生的口风问题。在教学中，可以先让学生吹奏竖笛筒音的两个八度（如G调）5-5-5，吹奏前要告诉学生，吹奏低音时口腔要圆，舌尖向里收，气流尽量缓慢；吹奏中音时，舌尖向前，气息略急；吹奏高音时，口腔呈扁狭形，唇部肌肉要呈收缩状，口风适当加强。对于缺乏感觉的学生，要及时予以指导，多加练习。

（三）指法训练中巧对各音位置

指法训练中，可以采用口诀形式向学生传授训练技巧，如：“要想吹得好，先找1、3、5（do、mi、so）”，学生很快会依据口诀找到这三个音。还有如“先别自己夸，还有2（re）和6（la）”等。当学生按着上述方法接受与吹奏竖笛时，第一印象是不难学，可以有效消除学生竖笛学习的畏惧感。结合口诀的形式学生循序渐进地将七个音找到、找准并熟练地吹奏起来，学生既学会了技能、满足了成就感，提高了学生的学习兴趣。

（四）结合乐曲，加强合奏练习

中学音乐课堂竖笛教学，可以先将曲谱利用挂图、幻灯等多媒体教学手段给学生展示，然后开展视唱教学，当学生能够熟练掌握曲谱后，再开展吹奏练习，为随之而来的团体合奏、学生独奏奠定基础。竖笛合奏可以培养学生团结、合作、向上的良好品质。同时，合奏具有丰富的声部和立体音响，可以给学生耳目一新的感觉，克服单个竖笛音色单薄的缺点，增强竖笛的表现力；提高学生的切身音乐体验，调动学生的学习积极性。

（五）整体教学，分组与个别辅导

竖笛教学主要困难之一是管理，而有效方法是采用整体教学。在明确学习任务的基础上，将学生分成各个小组开展进一步的教学，甚至是个别化教学。对于分成的小组可以推选表现较好的学生担任组长，负责小组辅导及学习纪律；在小组长不能顺利完成学习辅导任务的情况下，教师可以对各小组轮流进行具体的指导与辅导，解决学生竖笛学习过程中可能普遍存在的问题。最后，教师通过统一的讲解或演奏示范，解决学生学习过程中的问题。

结束语

在素质教育有序推进与不断发展的今天，为促进学生的全面发展，竖笛教学是中学音乐课堂教学中的一朵奇葩。竖笛教学在中学音乐课堂教学过程中，发挥着其独特的教学功能，因其简单易学等特点为学生提供了更多的感受音乐、表现音乐的机会，也使学生在竖笛学习实践中获得了审美体验和成功的欢愉；促进学生的全面发展；愿竖笛教学在中学音乐课堂教学这片沃土上开放得更加绚丽多彩。

[1]李欣.浅谈竖笛教学中的素质教育[J].文理导航（中旬），2011，（08）.

[2]刘瑞东.中小学音乐课堂教学与竖笛[J].北方音乐，2011，（03）.