舞蹈教学中互动式教学方法的应用体会

邵 帅 (北华大学师范分院音乐系 吉林吉林 132013)

舞蹈教学中互动式教学方法的应用体会

邵 帅 (北华大学师范分院音乐系 吉林吉林 132013)

互动式舞蹈教学方法更加贴切舞蹈教学的技巧性和实践性的特点，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，大大提高了教学效果。本文结合教学实践，详细阐述了舞蹈教学互动式教学方法的应用。

舞蹈教学；互动式教学；应用

舞蹈教学是一门集技巧性和实践性为一体的教育活动，但是传统的舞蹈教学模式是教师讲，学生学，也就是教师讲解、示范一些舞蹈动作，学生则跟着模仿来学会各种舞蹈动作，在整个舞蹈教学的过程中教师一直占主导，学生始终是被动，忽视了个性，这种教学模式虽然有了统一性，但缺乏了多样性和灵活性。而在舞蹈教学中采用新型的互动式教学方法，通过营造多边互动的舞蹈教学环境，激发学生的主动性和探索性，培养学生对舞蹈艺术的创新意识，从而提高了课堂教学效果。笔者根据多年的教学经验对舞蹈教学中互动式教学方法的应用谈谈自己的一点体会。

一、营造一个良好的舞蹈教学情境

在舞蹈课堂上，教师以学生思想为核心，根据学生生活经验和心理特点，巧妙地将学的情感活动与舞蹈内容相结合，营造良好的舞蹈教学情境，使学生对舞蹈产生强烈的兴趣和欲望。教师营造良好的舞蹈教学情境方式有很多，可以通过向学生们引发一个问题，由学生们根据问题发挥自己的想象，揣摩舞蹈中的具体含义；可以利用实物指导学生，对舞蹈内含加以感受和理解；可以根据舞蹈内容向学生们讲述一个简短的故事，然后引导学生用肢体语言表现出来；可以将舞蹈编排成小品的形式，由学生扮演自己感兴趣的角色用舞蹈的形式表现出来；还可以借助多媒体将情景导入，引发学生的兴趣，如在学习蒙古舞蹈时，教师可以在舞蹈开始学习之前，先播放一段关于蒙古民族的风土人情的短片，学生很直观的看到蓝天、白云、羊群、大草原以及装着民族服装的姑娘小伙们载歌舞，学生们在欣赏的同时，已身临其境，感觉自己正在那蓝天白云下翩翩起舞。

二、积极主动对教学内容进行观察与调查

很多学生都有这样的体会，就是上课的时候很认真，教师每一个步伐，每一个手势，他都认真地跟着学，注意力也很集中，但是收到的效果并不好，不是这个动作不到位，就是那个神态没表现好，其实这是个很被动的学习态度和方法。只要改变这种被动的学习方法，积极主动对所学的知识内容进行观察和调查，使自己对将要学的舞蹈有更多的认识和了解，为自己建立学习的欲望。还是讲上文提到过的例子，如在学习蒙古舞蹈之前，通过查阅相关的资料，了解蒙古舞蹈的风格与特点以及蒙古民族的民族文化、风土人情，为自己在学习蒙古舞蹈时奠定基础。

三、在学习舞蹈的过程中注重交流与讨论

在学习舞蹈的过程中注重交流和讨论非常重要，如果没有交流讨论，自己怎么知道自己有哪些地方不如别人跳得好，怎么知道自己什么地方需要向别人学习。教师也可以通过学生的交流讨论，了解学生的学习情况，学习态度以及学生的交际能力。教师要起到课堂引导的作用，要给予学生交流和讨论的机会，建立学生的自信心。交流和讨论可以根据课堂内容的具体情况安排在课堂教学的开始，也可以安排在课堂教学的结束，还可以穿插在课堂教学的中间。

四、在舞蹈教学中要多加鼓励学生发言和提问

在舞蹈教学中教师应该多加鼓励学生主动发言、提问。学生积极主动的发言和提问，使学生对所学舞蹈内容的积极思考，学生通过发言和提问不仅锻炼了自己的思维能力、自己分析问题、整理问题的能力、语言表达和组织能力，还说明学生在上课中是积极主动的，没有注意力不集中开小猜，对舞蹈课程是很感兴趣的。此外，学生提问的过程也是测试教师知识水平和教学能力的一个重要组成部分。教师对问题解答可以看出是否在课前做了精心准备工作，是否全面了解掌握了与教学有关的知识内容。学生通过提问不仅解开了心中的疑惑，更从另一个侧面感受教师的人格魅力。教师回答学生提出的问题的时候要注意技巧，尽量借助辅助教学器具用生动形象的语言进行描述，还可以运用图片，视频资料佐证自己的观点，从而提高了教学效果。

总之，在舞蹈教学中应用互动式教学方法突出体现了教学中建立在师生相互尊重基础上的沟通教学理念。强调了教学者和学习者之间的交流和双方之间的互动，就舞蹈教学中遇到的问题相互启发。同时，这一过程也是双方艺术的头脑，身体能力训练和表演经验共同分享的过程，使得彼此人文情感、经验和想法也给予了充分的释放。舞蹈课程内容因此而丰富充实，衍生出一些新的领域和新的发现，有效调动了学生独立学习、独立创作的积极性，实现了共识、共享、共进的良好教学局面。

[1]安宇.试论高校课堂教学中师生互动与学生创造能力的培养[J].煤炭高等教育，2000(06).

[2]刘同春.舞蹈教育课程的优化设置与互动[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2004.（04）.

[3]杨立军.高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].辽宁教育研究，2003（07）.