关于景观学专业教育的思考

尹 丽 （信阳师范学院美术学院 河南信阳 464000）

关于景观学专业教育的思考

尹 丽 （信阳师范学院美术学院 河南信阳 464000）

文章总结了国内外景观学专业发展现状，并探索了景观学专业教育的思路与发展趋势。

景观学专业；教育；发展趋势

随着我国城市建设突飞猛进，作为一门新兴的艺术与科学应用性学科得到了空前的重视和发展，并必将在走向新世纪的环境文化和可持续发展中为我国的城市建设事业做出重要的贡献。因此为适应城市建设的需要，建筑院校、农林院校、艺术院校以及一些其他院校都在积极创办景观学专业，力求为国家培养出更多的景观学人才，以满足目前市场对景观学人才的需求，这些院校由于专业历史以及环境不同，景观教育体现出不同特点，但存在的问题和不足在业内也是有目共睹，尤其是景观学专业教育思路还处于开拓之中，需要教育工作者为之做出更多的努力。

一、国内外景观学专业现状

1828年Meason在其著作“Landscape Architecture of the Great Painters of Italy”中首次使用“Landscape Architecture”一词。1858年在纽约中央公园的规划设计与修建中，奥姆斯德提出景观设计师的概念，并于1863年正式将其作为一种职业。20世纪初哈佛大学设立Landscape Architecture系。

回顾我国的景观学专业教育的发展，最早则可追溯到1951年北京林学院（现北京林业大学）设置的造园科。此后，与景观学相关的风景园林、园林、环境艺术设计等专业相继出现在各大高校。乃至一些综合性大学均纷纷在相关学科，设立景观学或相近的设计专业。与此同时，不同教育层次兴办景观设计与相关专业的热潮更是此起彼伏，众多的职业院校以及一些行业与协会所办的景观学专业培训班等如雨后春笋般地四处涌现，到2006年全国有109所高等院校设立与景观学、园林、环境艺术设计等相关的各类专业。

然而面对我国景观学教育当前呈现出来的这种蓬勃发展态势，许多在发展进程中遇到的问题，还需要我们加以认真分析与冷静的思考。诸如由于办学规模扩展过快，对其学科发展取向研究则显得不足，这样使得不少院系将景观学专业等同于绿化等专业方向来发展，这样专业方向未免显得过于狭窄。以下就景观学专业的课程设置、学生创新、动手能力培养几个方面，探讨景观学专业教育思路。

二、景观学专业教育思路

（一）依托院校优势专业，设置有特色的景观课程

中国的农林院校、艺术院校以及综合院校几乎都有景观专业或方向，不少大学还在跃跃欲试，盲目跟风导致师资力量不足，教学质量下降，缺少明确的特色和风格。该如何根据自身特点搞好景观学专业的教学和实践，更好的培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才，将是我们面临的重要的问题。

课程设置是教学指导的核心，应以市场为导向，适应就业需要。景观学根据社会发展和所在学校的办学特点，按照全国高校景观学专业教学研讨会中对景观学专业培养的要求，整合资源优势，充分利用学院自身办学条件与优势，体现景观学专业本科生课程体系建设特点，例如，美院类院校的景观学专业，可设置景观小品设计课程，充分利用美院的艺术环境，突出学生的艺术造型能力。

（二）鼓励参加专业竞赛，培养学生创新能力

景观设计是一种以多学科知识综合应用为特点的创新思维活动。面对设计对象，学生的综合分析、协调处理问题和知识更新等能力要比图纸表现更加重要。这种解决问题的创新能力可以借助专业设计竞赛得到训练，使学生在竞赛中可以不限于课程中对景观学的概念理解，以问题作为切入点来把握景观学的内涵，鼓励学生在设计作品中别出心裁，有自己的个性。此外，旧城改造、住区规划、道路景观等竞赛往往可团队参赛，以此形成不同专业背景和不同年级的团队队员整体交流互相学习的氛围。

（三）借助周边风景区，建设实践基地

景观学专业实践性很强，学生不仅要好好学习课堂上的理论知识，更要进行实践，借助旅游院系的优势，将周边的风景区作为实习基地，根据景观学专业培养目标的要求，有组织有机会的引导学生从场地实际情况出发，培养学生学会分析、评价现场，避免重形式设计，轻方案推敲，真正做到将理论与设计实践结合。

三、对景观学专业发展趋势的思考

在全球化和城市化新形势发展的背景下，景观学专业人才的需求越来越大，景观学的内容也在发生巨大的变化。“景观学”在2005年的国际景观教育大会提出，概念得到了广泛的肯定。从社会需求来看，景观学面临三大挑战，即环保与生态化、城市化和游憩与旅游化，与专业建设相对应，景观学也可以概括为三个层次：生态学、规划设计、旅游学。正如麦克哈格所说：“不要问我你家花园的事情，也不要问我你那区区花草或你那棵将要死去的树木……我们景观设计师是要告诉你关于生存的问题，我们是来告诉你如何在自然而前明智地行动的。”

那么，景观设计是一个对任何有关人类使用空间及土地问题的分析、提出解决问题的方法以及监理这一解决方法的实施过程，而景观设计师的职责就是使人、建筑物、社区、城市以及人类的生活同地球和谐相处。但这种和谐不是仅靠园林绿化就可以满足的，它需要从自然与文化保护出发，集生态、规划设计、旅游学科于一体的应用型专业，核心是协调人与自然的关系，正是这样，我们说景观学是以上各类学科综合的学科。因此作为景观学专业的教育，其未来专业的发展取向应建立在生态学、规划设计两个的专业的内容之上，并向游憩与旅游化等方向发展。

四、总结

在经济全球化形势下，城市化建设飞速发展，为景观学提供了机遇，使景观学教育飞速发展，但还存在许多问题，大多数院校的景观学专业建构还处于起步和探索之中。通过对景观学专业的研究与探索，必须靠我们自身不断地进行研究与探索，总结办学经验，才能明确景观学人才的培养目标，完善其系列课程体系的构架，培养出更优秀的景观学专业人才。

[1]TURNER T.Landscape Planning and Environmental Impact Design[M].New York:Springer Verlag，1984:56.

[2]林菁，关于中国风景园林专业教育现状的思考，第三节全国风景园林教育学术年会论文集，上海：中国建筑工业出版社2008:286

[3]刘滨谊，景观学学科的三大领域与方向，首届国际景观教育大会论文集，北京:中国建筑工业出版社2006:11.