声乐教学中如何塑造全面发展型声乐人才

2011-08-15沈阳音乐学院辽宁沈阳110000

大众文艺 2011年11期

马璠 (沈阳音乐学院辽宁沈阳 110000 )

声乐教学中如何塑造全面发展型声乐人才

马璠 (沈阳音乐学院辽宁沈阳 110000 )

声乐教学是一门规律性极强的以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动，其是高师音乐教育专业极为重要的一门学科，其对推动我国音乐人才的培养、音乐教育的发展以及素质教育的实施都具有重要的作用。近些年以来，随着教育改革的不断深入，声乐作为审美教育的重要手段之一，在教育事业的发展过程中起到越来越重要的作用，但是在声乐教学的具体过程中也存在着诸多问题，本文以笔者多年的教学经验总结出具体教学过程中出现的问题，积极找出解决问题的对策，努力培养出全面发展的合格型声乐人才。

声乐；教学现状；全面性人才

一、声乐教学在素质教学中的重要作用

近些年来，我国的政治、经济、文化等方面都取得了突飞猛进的进步，与之相呼应的是教育事业也取得了迅猛的发展。尤其是与应试教育相对应的旨在培养学生道德素质、身体素质、智力素质、审美素质等方面均衡发展的素质教育的提出，在素质教育完善过程中，艺术教育则凸显出重要的作用，而声乐教育的重要性也随之体现，声乐学科是以声乐演唱为主旨，融合了生理学、心理学、音响学、哲学、文艺学等多元素为一体的一门音乐学科。因为声乐教学的重要目标就是能够使学生在歌唱表演的基础上，融合人文遗迹其他艺术学科的相关知识，同时注重审美能力的培养。在教学实践过程中，如果声乐教学仅仅停留在声音技巧处理遗迹生理教学模式上，及其容易陷入困境进而失去对声乐学习的兴趣与爱好，因此，在教学过程中应在研究技巧方法的基础上重视学生综合能力的培养，通过学生自己的思维能力以及良好的心理调控能力的共同作用下，在实践的过程中不断地发展和完善，并学会总结经验发现自我的不足，目前电视节目上很多声乐爱好者并没有经过系统的专业训练同样能够唱出优美动听的声乐作品，都离不开其对声乐的兴趣、爱好以及良好的自我调控能力。

声乐教学是一门规律性极强的以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动，声乐教学的本质便是通过培养出优秀音乐人才，提升学生的自我审美能力，并影响着周围人的审美水平，塑造学生们健全的人格、正确的人生观以及价值观的作用；还有提升学生情感、开发学生想象力和创造力等作用。因此，可以说声乐教学对于我国素质教育的实施起着重要的推动作用。

二、声乐教学中全面型人才培养现状分析

可以说声乐教学对推动我国音乐人才的培养、音乐教育的发展以及素质教育的实施都具有重要的作用。近些年以来，随着教育改革的不断深入，声乐教学在培养全面发展型人才起到了重要的作用并有了较大的发展，然而在发展过程中也出现了一些问题，归纳起来主要有以下几个方面。

一是传统的教学理念有待改变。由于受到传统的教学理念的影响，大部分教师在进行教学时往往会以教师为中心，很少关注学生个性的培养，采用一种“填鸭式”的教学模式，抑制了学生创造力和创新能力的培养。

二是学生的综合能力有待提高。可以说素质教育的本质就是培养全面发展的复合型人才，而作声乐教育也是培养学生综合能力的重要内容。然而，在我国多数高校声乐教学过程中经常出现重视对学生技能教法培养和忽视综合素质培养的情况。这样往往造成学生们出现德育素质和文化素质不高，自身学习能力不强的现象。同时也使得学生只注重专业技能的学习，对于声乐作品的内容理解能力偏低，对作品的理解缺乏逻辑性等情况。

三是声乐教学内容有待丰富。声乐教学在教学内容的选取上要注重对学生审美能力的培养。然而在部分声乐的教学实践中，往往出现了教学内容过于单一的现象。如一些院校和专业在声乐教学时往往单调的选取西洋音乐而忽视了民乐、戏曲等传统音乐的选取，并没有融合舞蹈等多元化的声乐教学辅助学科，因此造成的学生的审美方式的局限性，也不利于培养全面发展的声乐人才。

三、在声乐教学中塑造全面发展型人才

（一）培养学生正确的学习思维

学习思维是指学生在学习思维和发生过程中所表现出来的思维方式的个性差异，是一种个人生存与发展的能力。树立正确的学习思维，首先要端正学习的态度，由于社会、家庭以及学校和学生个人因素，有一部分学习声乐的学生不是出于自身爱好来学习声乐，可能是出于一部分功利心理等其他因素，因此在声乐教学过程中应探寻学生的内在的思维方式培养学生树立正确的学习思维角度，培养其学习声乐的兴趣。

（二）增强学生的审美意识和鉴赏能力

声乐教学实践中学生极易出现以下两种错误。一种是在西方声乐教学中，学生在课上和课后对发生技巧掌握的不对等，即课上掌握唱法的熟练、流畅与课后练习效果不好形成鲜明对比。另一种是在进行民族唱法学习时学生一般对普通民乐的掌握较为熟练，但在演唱民族风格较强的乐曲时效果就会不理想。造成这两种错误的原因很大程度上与学生审美能力不强有关，因此必须提高学生的审美素质和鉴赏能力。具体做法有以下几种，一是在教学实践中对学生的发音错误进行及时的修正和指导；二是让学生进行自我修正，通过吸取意见、对比专家的作品等方式不断提高自己。三是加强文化素质的培养，提高学生的鉴赏能力，使学生能够更加深入的掌握作品。通过这些方式可以有效提高学生的审美意识、审美情趣以及艺术鉴赏能力来达到好的学习效果。

（三）提高学生的自我心理调控能力

声乐艺术重要的特性就是表演，需要克服在舞台上的紧张情绪，达到琴房与舞台演出效果的最大一致，因此在教学过程中培养学生的自我心理调控能力则是极为重要的，造成多数学生自我心理调控能力不强的原因主要因为学生的在舞台上面对众多的观众，演出环境的改变使其不由自主产生了畏惧的心理，在教学中教师可以再选曲上选择比舞台演出较难的曲目，这样在演出的过程中学生自信心得到提升。同时可以利用想象教学法，让学生闭上眼睛将琴房想象成舞台，培养学生的舞台感觉，并在教学实践中在可能的情况下给予学生更多的舞台锻炼，训练学生正确的艺术观和心理调控能力。用歌声去塑造音乐形象表达作品的真实情感，尽量摆脱其他因素带来的影响。