浅淡如何培养学生数学学习的兴趣

刘普晓

数学是一门研究数与形的学科，是一切学科之母。数学具有三大特点：严谨性，抽象性，广泛的应用性。学好数学，对学生一生的发展至关重要。

学生由小学升入初中后，由于学科内容和难度的增加，许多学生抽象思维能力跟不上学科要求，逐渐对学习数学失去兴趣，形成积重难返的局面，最终直接影响到数学教学质量的整体提高。那么怎样才能使学生对数学学习产生浓厚的兴趣呢？

一、采取多元教学方法，想方设法激活课堂气氛

好的开始是成功的一半。要提高学生学习数学的兴趣，一要从上课的第一分钟开始，精心设计一个新颖、特别的导入方法，把学生的注意力吸引过来，使学习产生强烈的求知欲望。二要讲究课堂艺术，教学手段尽可能多样化。根据中学生生理、心理特点，上课时学生注意力一般不超过20分钟。如果只采用单一的教学方法和手段，学生很容易上课疲劳、走神。三要让课堂充满欢声笑语。培养学生学习数学的兴趣，数学教师的课堂语言，既要准确严谨，又要声情并茂，幽默风趣。使学生在轻松愉快中听和学。

二、把生活实例引入数学课堂，让数学具有直观性和趣味性

人类生活与数学密不可分，任何生产活动都能与数学相对应。把数学与生活对照起来，使抽象的数学更直观，从而使学生感兴趣，更容易接受新知识。例如，在教授圆这个概念时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设这样一个问题情景：教师问：“车轮是什么形状？”学生们回答：“圆形。”紧接着再问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道就不能做成别的形状，比如三角形、四边形等？”同学们回答：“不能，因为它们无法滚动！”“那么就做成这样的形状吧！”（教师在黑板上画上一个椭圆），启发学生进一步思考，经过教师指点，同学们明白车子在前进过程中重心一会儿高，一会儿低。接下来，最终教师指导讨论找到答案：“因为圆形车轮上的点到轴心的距离是相等的。”

三、引入数学典故，培养学生的好奇心

许多数学典故引人入胜，令人称奇；数学家的奇思妙想，让人赞叹。如果教师在课堂上巧妙运用，就会对学生灵感的激发，兴趣的培养起到主要作用。

四、用逗趣式提问，调动学生学习兴趣

数学课不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，这就要求教师有意识地提出有兴趣的问题，营造生动愉悦的情境，激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣。例如在讲完“三角形全等判定定理——角边角定理”后，教师提问：小明同学不小心将家里一块三角形装饰玻璃打碎成两块，现要到玻璃店照原样配一块，你认为小明要带几块玻璃去？带哪一块去？为什么？这种形式的提问，不但激发学生去积极思考，更是让枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。

五、突出学生在数学教学中的主体地位，让学生在互帮互助中培养学习兴趣

教育要“面向未来”，未来社会需要创新型、研究型人才。新课程标准要求我们着眼于学生未来的全面发展，为学生营造互助合作的环境，提供“研究”的时间和空间。

数学新教材特别注重数学学习中的互助合作。因此教学中应该采取多样化的课堂形式进行数学教学。比如，将每4～6人分组成一个合作小组，把不同性别、个性、学习态度、学习兴趣、学习能力的学生分在同一组内，组内每个成员分配一定职责，营造“组内合作，组间竞争”的氛围，促使同学间形成团结互助、协同作战的团队精神。组内合作、组间竞争对垒，良好的竞争学习气氛，能够有效地激发学生的数学兴趣。而且，建立这种合作学习小组，也给那些基础较差的学生营造了一个充满友爱和快乐的学习环境，让他们积极地参加到学习中去，分享学习成功的喜悦，从而逐步克服自卑、退缩等不良心理障碍，提高学习兴趣。

六、在探究性学习中，培养学生的学习兴趣和成就感

研究性学习是近年来兴起的一种全新教学方式，主要着眼于学生的学，鼓励学生进行主动探索，把数学目标直接指向学生的创新能力。这种方法不仅重视学生知识的掌握，更重要的是改变了学生学习数学的方法，让学生在“做中学”，通过学生“做”的主动探究过程来培养学生的创新精神，动手能力和解决问题的能力。从而提高学习兴趣，每当学生完成某一数学问题的探索和研究后，使学生感到非常有成就感。

俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣，任何一门学科都不可能学好，因此，要使学生学好数学，首先从培养学生的兴趣开始，只有这样，才能从整体上提高数学的教学质量和教学水平。

（作者单位：嵩县教育局）