清水出“福蓉”，天然去雕饰——记天津市河东区实验小学教师周福蓉

■本刊实习记者 王 彬

我以“明明白白做人，实实在在做事”为信条，踏实干事，诚实待人；工作中心态平和且有自己的方法和心得，处事有自己的态度与原则；遇到困难不放弃，遇到难题不妥协，勇于进取；与同事相处能够做到宽容与理解、沟通与合作。——摘自周福蓉博客

一

1988年，周福蓉毕业于天津市艺术师范职业学校，同年进入天津市河东区李地大街小学（后并入天津市河东区实验小学）担任体育教师。1997年从事思想品德学科教学，1998年从事数学学科教学，1999年担任大队辅导员，2002年担任德育主任。日积月累的丰富教学经验，渐渐地凝聚升华成周福蓉的教学智慧。数学教学工作使周福蓉体会到教学的严谨性，懂得如何利用旧知导入新知，她把数学教学理念融入到体育教学中。例如，在侧向投掷教学中，她不是从侧向投掷动作的第一步教到最后一步，而是先带领学生复习正向投掷动作，然后再做一个侧向投掷的新动作。学生通过动作对比，很容易就能找出正向投掷和侧向投掷的异同，这样就可以把新知和旧知紧密地联系起来。“1+1”的教学模式使学生能够更容易接受新知，从而降低了教学的难度。

1999年，周福蓉开始从事少先队工作。少先队工作使她接触到更多的学生和教师，对她的组织能力和个人素质的提高大有裨益。在20多年的教学生涯中，周福蓉以爱育爱，尤其关爱“学困生”，善做学生教育工作，寓教育于学科教学之中，成绩显著。她把体育教学作为实施素质教育的途径，把素质教育的理念贯穿于教学中，潜心教改，在教学实践中不断砺炼、探究、总结、提高。她长期致力于教育教学研究，多年坚持“情境教学”的探索，形成了自己“理念新、方法活、情境美”的教学风格。她构建的体育课“故事—情境”教学模式，被称为体育教学中的创新典范，多次在全国、市、区做观摩课，其扎实的教学功力、深刻的教学思想、丰富的教学方法、独特的教学风格，得到专家、同行的认可与称赞。

周福蓉在教育改革中牢固树立了“扬学生所长的教学过程观，以社会和学生实际需要为导向的教育质量观，以学生发展为本的教育价值观”。在体育科研工作中，周福蓉注重发挥科研先导作用，用先进理论指导实践，勤于探索、勇于创新，不断总结经验。她专业知识扎实，教学能力强，多次担任市、区体育教师培训工作的主讲人、中心发言人，担任市、区优秀体育课评选活动的评委。她参与研究的国家“九五”重点课题的子课题“创新体育教学模式的整体实验研究”成果，被专家组鉴定为“同类子课题研究，处于领先水平，具有一定的推广价值，评为优秀级”。她在中国体育科学学会、21世纪中国学校体育发展研究中心立项的课题“优化体育教学过程，构建学生自主、合作、探究学习方式的研究”已结题，被评定为全国学校体育科研成果一等奖。她撰写的教育教学论文有十余篇在国家级、市级评选中获奖。周福蓉是市级学科带头人，曾获得全国学校体育科研先进工作者、天津市“十佳”青年教师、天津市“八五”立功奖章获得者、天津市“三育人”先进个人、天津市体育传统项目学校先进个人等多项荣誉称号。

二

周福蓉认真学习《体育课程标准》，掌握教科书和学生的特点，精心设计教学方案。课堂上师生互动、平等参与，她及时发现学生的闪光点，合理地引导、启发和组织，调控教学的全过程。在教学中，周福蓉理论联系实际，大胆尝试，不断创新，形成个人教学模式——“情境教学”，把生活中的一些情景、故事迁移到课堂当中。

在低年级体育教学中，周福蓉尝试了“故事—情境”教学。在实施过程中，她能把握住故事内容的生动性、练习动作设计的合理性、活动形式的新颖性、教学方法的启发性。在教学实践中，她根据教学任务、教材特点和学生年龄特点，运用多种教学方法、手段，创造与其相适应的故事情景，形成生动、活泼的教学氛围，学生按照故事情节的要求扮演各种角色，开展与角色和故事情节发展相适应的各种身体练习。学生在基本运动能力得到发展的同时，得到激励，受到教育。

在周福蓉的体育课中，师生尝试了“情境—探究”学习，将知识寓于情景之中，学生通过大量的感性体验获得知识，转化为技能。学生在特设的情景中，综合而灵活地运用已有知识，进行深入探究，逐步提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在“30米快速跑”单元教学中，周福蓉通过设置“留脚印”的情景，让学生解疑，解决脚的正确落地。在“各种姿势突发信号的起跑”教学中，周福蓉创设了“轻轨列车试运行”情景，让学生在“轨道”（跑道）上，放松自然地跑直线；设置“轻轨列车正式运行”情景，采用“看信号起跑”的方法解决的教学重点是迅速摆脱静止状况，快速起动向前奔跑；通过练习“看宣传栏赶轻轨（站）、系鞋带赶轻轨（蹲）、坐着看书赶轻轨（坐）、梦中赶轻轨（躺）”，创设“乘轻轨趣事多”的情景，解决的教学重点是随同集体成员完成各种姿势的自然跑；设置“轻轨提速”情景，带领学生练习“看目标跑”，解决在做侧向或背向起跑转身时出现的偏离目标方向的问题；创设“城市轻轨大比拼”情景，通过反复练习各种姿势的起跑，让学生比较哪种姿势起动最快、效果最好，让学生在活动中探究并寻找答案，最终选择最佳起跑姿势进行比赛，做到反应灵敏、起动快。

2008年，周福蓉在一堂体育观摩课中这样说道：“同学们，咱们提前进入2008年奥运会赛场，观看足球比赛。”在练习“踏步走”动作时，她说：“谁按照老师的要求去做了，就能领到门票。”于是，“为了得到门票”，学生们做动作都十分规范。然后，她有目的地先后摸学生的头，“老师走到哪里你们就要看到哪里”，在头部运动时她继续提醒学生……就这样，一套普通的广播体操课被她融入到了“奥运赛场”这一情景之中。

周福蓉还将体育教学与其他学科教学巧妙结合，实现了学科德育的自然渗透。例如，周福蓉运用小学语文《美丽的小兴安岭》一文描写小兴安岭一年四季景色佳句创设情景：结合春天一排排树木创设“自然地形跑”情景，用夏天草地的野花开放创设“放松”情景，用模仿秋天白桦、栎树的落叶在林间飞舞动作创设“模仿练习”情景，用冬天的积雪厚薄创设“不同情形的走”情景。学生的情感被激发，他们走进生活，走进大自然，动作表达更为准确，同时也激发了学生对祖国山河无比热爱的情愫。

三

现在的学生一般都是独生子女，集体意识相对淡薄，所以，体育课上的意志品质教育尤其重要。周福蓉针对学生的特点采取了“小组合作”教学模式，把“集体荣，我荣”的集体荣誉观在体育教学中传递给每一个学生。例如，在接力比赛中，周福蓉把身体素质好的学生和身体素质较差的学生混合编在一组，让他们在小组里共同为了集体的荣誉而努力拼搏，从而增强每个学生的集体荣誉感。

“因材施教”是周福蓉的教育信条。她在体育教学中，经常使用“分层教学法”。例如，在“中长跑”教学中，周福蓉把体能较好的学生分在一组，把体能相对较差的学生分在另一组，这样，体能相对较差的学生在体育课上就不会被落得太远，同时还让每一个学生在原有的基础上都有所提高，自信心也得到增强。

曾经有一个男生令周福蓉印象很深，因为他上课“不跑、不跳、不动”。对这样的学生，周福蓉认为不仅要关注他在体育课上的表现，更重要的是在体育课以外的生活中给予他帮助，让学生真正体会到教师对他的关心。周福蓉从学生家长那里了解到，这个男生每天写作业的速度很慢，有时甚至要到晚上11点多才能完成。于是，周福蓉每次体育课都带着这个男生跑，带着他跳，并且要求他每天晚上完成作业之后给自己打个电话。这个男生打电话的时间从开始的晚上11点多，逐渐提前到10点、9点，也逐渐地养成了回家及时完成作业的好习惯。

2002年，周福蓉从事德育工作，在学校中开展了“文明花传递”活动，通过教师观察、学生评比选出“文明花”。“文明花传递”活动的任务主要是发现班里的文明现象并记载下来，对不文明现象进行管理。“文明花”不是固定不变的，每周都会有新的“文明花”涌现。有一个学生写下了落选“文明花”后的感受：“每次评选‘文明花’的时候我都非常紧张，这次没选上我很伤心，我知道想让同学们信任自己，就应该遵守评选‘文明花’的各项要求，找到自己的小毛病并及时改正。虽然我这次落选了，但我不灰心，相信下次我一定能被选上。”

周福蓉教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。学生们总爱这样评价她：“周老师是我们的知心朋友，当我们遇到困难和烦恼需要排解时，总会想到她。”周福蓉说：“我手机24小时不关机，学生和家长有事可随时与我联系。每日我不厌其烦地接听电话，学生和家长往往被我感动，学生学业突飞猛进，我也乐在其中。”

一次，一个六年级班主任拿着一本学生的作文找到周福蓉说：“您看看这学生的作文标题‘我谈恋爱了’。”作为德育主任，周福蓉自然要对这个学生进行心理疏导。她了解到这个学生有写作特长且偏科严重后，便与这个学生进行了长时间的谈话。通过谈话，她了解到这个学生酷爱写作，为了写东西经常熬夜，同时了解到她是一个懂事的孩子，有自己的理想，就是将来想当作家。周福蓉一方面表扬这个学生敢于表达自己的思想，能够相信教师，和教师说知心话；另一方面又引导她，让她明白要实现个人理想必须以全面发展为基础，鼓励她学好各门功课。周福蓉还请来一个记者朋友，辅导她写作，告诉她怎样投稿。就这样，这个学生逐渐和周福蓉交上了朋友，并常常向她倾诉心里话。有一天，这个学生手拿报纸跑到周福蓉的办公室说：“周老师，快看！我写的文章登报了！”目前，这个学生发展得很好，考取了理想的高中。去年新年，周福蓉收到这个学生的贺卡，贺卡上这样写道：“不管白天还是夜晚，我都会在心中珍藏着您给我的那片燃烧的阳光，我将为这份珍贵的拥有而永远骄傲。亲爱的周老师，我衷心地感谢您，并深深地祝福您！”

四

周福蓉患有严重的颈椎病，有时晚上犯病时疼得只能坐着睡觉，但她转天照样早早来校上班。不能低头使用电脑，她就买来电脑支架，继续忘我地工作。她就是这样一个意志非常坚强的人。

2009年暑假，正值学校迎接义务教育学校现代化达标建设检查。这个暑假，她基本没有休息一天。当时她的母亲患病，身边不能没人照顾，她就每天带着母亲来加班。“哎！妈又拖累你了！”母亲哽咽道。“妈，瞧您说的，您只要按时服药，调整好心情，就一定会好起来的。有妈的孩子才像个宝啊！”……对于周福蓉来说，她的生活每天都是紧张而忙碌的，校内外工作繁重，加之父母年迈，生活需要照顾，许多困难和重担都压在了她的肩上。每当说起这些，同事们经常劝她：“适当歇歇吧！活儿永远干不完，别让自己太辛苦了！”而此时周福蓉总是淡淡地笑笑，她仍旧一如既往地忙碌着。是困难磨炼了她，使她愈加坚强和成熟。

周福蓉从2002年就开始带徒弟，她把对青年教师专业引领的重担压在了自己肩上，从不懈怠。多年来，她认真履行师徒协议条款，毫无保留地向徒弟传授知识和技能。2007年，周福蓉被评为体育特级教师，她觉得特级教师不仅是荣誉，更是责任。今年3月，一名青年体育教师将要参加天津市“双优课”比赛，作为指导教师的周福蓉倾力相助。一天下午，周福蓉听完这位青年教师“双优课”试讲后，从多个细节处入手，和她认真交流、研究，直到五点多才离开。在去接孩子的路上，周福蓉仍旧梳理着每一个教学环节。她忽然想到课堂设计还有些不完善的地方，于是忙给这个青年教师打电话：“你好，我7:30赶到学校，你等我，再说说……”她安顿好老人和孩子后又马上返回了学校。那一次，两人一直研究到夜里12点。这个青年教师感动得不知如何是好。“助推青年教师成长、成功是我的责任和义务。”周福蓉的话感人至深。

天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授曾这样评价周福蓉：周福蓉老师是一位德能并举的优秀青年教师，对教育事业的执著与奉献，使她成为天津市特级教师。她凭着自己的刻苦钻研与创新精神，在所挚爱的教育事业中取得一个个进步与成功，实现了“让青春在教育事业中闪光”的追求。

清水出“福蓉”，天然去雕饰。周福蓉就像一朵清丽脱俗的芙蓉花，香远益清，亭亭净植。我们有理由相信，她将拥有一个更加辉煌灿烂的明天！