“计算机组装与维护”课程分层次教学改革

2011-07-02唐存东何金枝王晓云

张家口职业技术学院学报 2011年1期

关键词：计算机组装与维护主板计算机

唐存东，何金枝，王晓云

(1.南阳理工学院教务处，河南南阳473004；2.南阳理工学院计算机系，河南南阳473004； 3.唐河县第二职业高级中学，河南南阳473000)

引言

现行的“计算机组装与维护”课程主要讲述计算机硬件的发展与现状、性能与指标体系、组装、维修实例、选购，操作系统与应用软件的调试，病毒与木马的防治；面向的对象主要是计算机专业学生。

现代计算机部件全部采用防误按制作工艺，组装已不是难点；目前市面针对计算机选购的教材尚无；应按照计算机使用对象不同和计算机部件权值进行性价比介绍；不同人对计算机维护能力要求不同；“计算机组装与维护”课程基本上不讲授计算机工作的基本原理。

1 教改目标

“计算机组装与维护”课程改革的指导思想是根据学习对象的专业和使用目的不同，在教材与教学重点把握、教学方法、成绩考核上真正实施分层次教学，让不同层次的人具备不同的维护能力。

2 教学改革实施

2.1 教材改革

现代计算机部件均采用防“误按”制作工艺，稍加细心即可顺利组装计算机，计算机组装已不是主要问题；而随着计算机相关电子产品种类和品牌的丰富，如何在眼花缭乱的IT市场中选择一款性价比合适、满足用户使用的计算机已变得举足轻重。计算机选购首先看用户购买计算机的目的，根据需要量体裁衣。比如给一个高中生配一台兼容机，可以采用高端芯片组、一般厂家生产的板卡，这种机器速度快、价格不高，高中毕业淘汰时也不心疼；而在给小学生配电脑时要选择大厂生产的中端芯片组板卡，此类电脑速度一般、结实耐用，基本上可以满足高中毕业前的需求。真正让计算机用户感觉到钱花得值、扔时又不心疼。其次看“性价比”，不是单纯地看CPU频率、硬盘容量、内存大小，而是根据各部件在整机中的权值算出计算机的性价比(计算机主要部件权值见下表)。因此建议将“计算机组装与维护”改为“计算机维护与选购”。

计算机主要部件权值表

一台完整的计算机由计算机硬件、操作系统和应用软件三部分组成。硬件需要软件的支持、软件在硬件上运行，软件与硬件相辅相成。随着现代电子工艺水平的提高，计算机硬件在计算机正常的生命周期内损坏几率变得越来越小，软件故障在现实中其实稍多些。故建议“计算机维护与选购”教材适当增加计算机软件工作机制方面的内容。

现行教材主要讲述常见病毒的防治。计算机病毒层出不穷，只有掌握病毒运行的机理，方能对计算机病毒进行有效的防治。病毒的目的无非有占用计算机资源型、窃取计算机信息型、破坏计算机信息型三种。计算机中毒后速度一般都会无缘无故地变慢，或计算机内存储的信息错乱或丢失，同时在任务管理器中一定有异常进程信息；我们可以利用百度搜查异常进程信息，若为病毒、下载对应专杀工具即可杀除。因此建议“计算机维护与选购”病毒防治部分在介绍常见病毒的同时也要介绍病毒工作的基本原理。

2.2 理论教学改革

计算机维护与医生看病一样，要做到望闻问切，依据计算机工作原理，通过计算机故障现象分析计算机故障所在，进行合理的处理。所以“计算机维护与选购”课程教学若将目前常见的纯理论型和扎进机房实践型两种完美结合不失为上策。“计算机组装与维护”应该是6分理论3分实践1分精华。所谓6分理论就是牢牢掌握计算机工作的基本原理，根据故障现象与工作原理准确无误地找到微机故障并去解决，而不是靠死记硬背一些微机故障现象去等待相同的问题再次出现；3分实践就是实际动手去检验自己所学，巩固自己所学理论；1分精华就是理论与实践相结合，用到之处必然游刃有余。众所周知计算机发展日新月异，不同型号的新计算机、新设备推陈出新，可是不管计算机如何发展，都是在其最基本的工作原理的基础上功能更丰富，速度更快而已。所以只要摸透计算机工作的基本原理，就能事半功倍地实施计算机维护与选购。

以一个中心(主板架构)，两个基本点(南北桥)，两条线索(点亮与系统)将“计算机组装与维护”理论教学进行到底。

2.2.1 以主板架构为中心

计算机所有的内设与外设均通过主板有机结合在一起，计算机接收指令、处理数据、输出运算结果均通过主板进行数据传输，主板前端总线速度快慢与稳定性直接决定着计算机的速度与稳定性。主板如同一条路，CPU如同一辆车，车与路相辅相成，好车配好路方出路。讲授主板架构时可以如下面主板架构图所示追踪输入一个字母a并保存，观察数据在键盘、主板、CPU、硬盘之间的传输过程，从而更好地掌握CPU、内存、硬盘、主板等设备在计算机速度上的影响因子。

主板架构图

2.2.2 两个基本点(南北桥)

南桥芯片(South Bridge)是主板芯片组的重要组成部分，负责I/O总线之间的通信，如PCI总线、USB、LAN、ATA、SATA、音频控制器、键盘控制器、实时时钟控制器、高级电源管理等低速设备；北桥芯片是主板的主芯片，多为高速设备，负责CPU和内存、显卡之间的数据交换,决定着CPU和内存的类型和大小。南北桥分别掌控着计算机的高速设备和低速设备，计算机所有数据的交换均通过它们，南北桥直接决定着主板的档次和速度。

2.2.3 两条线索(点亮与系统)

计算机要工作的首要条件就是点亮。所谓点亮就是满足计算机工作的最基本条件，顺利实现计算机自检并显示自检信息，点亮计算机即实现了计算机维护的万里长征第一步。计算机自检正常后即装载操作系统，操作系统正常，计算机即启动。硬件故障从点亮入手、软件故障从操作系统入手，基本上可以解决相应故障。

2.3 分层次教学

分层次教学一般是指在教学活动中根据受教育者的个体差异，对学生进行分类排队，按照程度高低将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。

“计算机维护与选购”分层次教学则是根据学生专业和学习目的的不同，将学生分为普通计算机用户、计算机专业用户、专业计算机维修人员三个层次。普通计算机用户应简单了解操作系统、应用软件的安装与调试、病毒与木马的防治；计算机专业人员是指从事计算机专业、而又不以计算机维修为生的学生，他们应该熟悉计算机工作的基本原理，能够根据计算机故障现象，判断出计算机的非芯片级故障，并进行相应处理；专业计算机维修人员是指以计算机维护为生的IT人士，他们除了能够熟练处理常见计算机故障外，还能够处理芯片级计算机故障。“计算机维护与选购”的讲授应因人“下菜”、按需授课，实施分层次教学，满足不同人群的不同需求，达到教与学的和谐。

2.4 过程化考核改革

“计算机维护与选购”传统的考试方式多为笔试，部分采用现场维修的方法对学生进行考核。纯粹的笔试会造成学生眼高手低；现场维修极有可能一棍子打死，有的遇到的是熟悉的故障、有的是陌生的故障。真正能考核学生的是找一个故障，让学生分析故障的原因并拿出自己的处理方法，只有分析故障的过程才能考验学生的掌握情况，合适的处理方法才能彰显学生处理问题的能力。