多元化思考:提高语文综合运用能力——中考语文学科渗透题探析

朱兴路 (江苏省扬州市邗江区李典学校)

学科渗透题是命题者在题目中通过渗透其他学科的知识,设置一定的问题情境而形成的一种题型。它是基于新《课标》“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”这一思想的指导而出现的题型。

这就需要我们在平时学好语文的同时,还要关注政治、经济 、自然、文化、科学、技术 、社会、生活等热点、焦点问题,广泛涉猎各种学科知识,开阔自己的视野,扩大自己的知识储备,对一个问题,能从不同角度、不同方面,进行多样化的思考。

一、与地理知识结合考查探究能力

如 2008年辽宁省阅读《气温变化的利与弊》片段:

专家预测:到 2030年,中国海平面可能上升 1厘米到 16厘米,黄河三角洲、长江和珠江三角洲等地区洪水泛滥的机会增大,风暴潮的危害也会加重。由于气温上升,导致黄河和内陆河地区的蒸发量可能增长 15%左右,北方水资源短缺以及南方的旱涝等灾害出现频率也会增加。

德国刑侦专家也研究发现,每年 3月犯罪率开始上升,到 7月至 8月可达顶峰,9月开始下降。统计分析:每当气温升高 1℃,犯罪率上升 15%;气温达到 37℃时,碰到红灯待停时间长,司机间争吵的概率比气温 32℃时高出 30%以上。

近年来,全球变暖问题已经引起了全世界的极大关注。相信随着科学技术的不断发展,人们环保意识的不断增强,经过共同的努力,一定能够守护好我们赖以生存的家园。

二氧化碳等温室气体的过度排放导致全球变暖,请你提出两条应对全球变暖的措施。

解答此题要有一定的地理知识储备,要懂得是什么原因导致二氧化碳等温室气体过度排放,也要知道目前人类正在实施哪些应对措施。应对全球变暖的措施一般有减排工业废气和汽车尾气,建人工湖,植树造林,开发新能源,控制人口增长等。

随着战乱的影响，中国曾有几十年的“铜艺术断代”。作为中华老字号——朱府铜艺的第三代传人，朱炳仁的父亲朱德源无铜可做，只能靠卖丝绸和写字维持生计。改革开放后，朱炳仁和他的兄弟就从做铜字、铜牌开始，用锻铜制作的书法铜字，恢复祖业并开创了新的铜建筑事业。

又如 2005年江苏省泰州市考题:

阅读下列诗句,结合所学的地理知识,探究诗中蕴涵的物候现象。

A.“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。” (岑参《白雪歌送武判官归京》)

B.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。” (白居易《大林寺桃花》)

本题渗透了地理中的地理位置与气候关系的内容。在苏教版九年级上册《气象物候》专题的《大自然的语言》一文中有相关知识的介绍,文中提到物候现象的来临首先取决于纬度,其次是经度,第三是地势的高下。A中的“胡”,古代泛指北方和西方的少数民族。和其他地方相比,北方和西方的少数民族地区八月就下雪了,它是从纬度上来进行比较的。B中是把“山寺桃花”同比它低的地方的桃花相比,在山地,气温随着海拔升高而降低。“山寺桃花”四月盛开是由地势的高下所造成的。

二、与历史知识结合考查语言表达能力

如 2005年江苏省无锡市考题:

在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利 60周年的日子里,“记住历史,珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边,你将对他说些什么?假如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边,你又将对他说些什么?

请围绕“记住历史,珍惜和平”这一主题,根据不同的对象,写下你想说的话,每句话不少于 10个字。

①我将对抗日老战士说:

②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说:

这是一道重在考查语言表达能力的题目,但要回答好,考生需具备一些相关的历史知识,如抗日战争是一场中华民族的独立解放战争,这场战争是当时日本那些怀有军国主义思想的人发动的。所以说这是一道体现了与历史学科相渗透的试题,根据题意可拟为:①老爷爷,感谢您为中华民族的独立解放做出的贡献,祝您永葆青春。②老爷爷,您的勇气值得敬佩,相信您的这一举动会给贵国一些固守军国主义思想的人以最好的教育。

三、与数学知识结合考查运用语文的能力

如 2002年黑龙江省考题:

“1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144……”这是数学中有趣的斐波那契级数。此级数的最大特征是(用自己的语言表述)

这道题将语言表达与数学知识结合起来,以“知识渗透”和“能力迁移”的方法,来考查学生运用语文的能力。这一题型在现在的公务员考试中比较常见,主要考查考生的演绎推理能力。这里的数字题比较简单,重在考查学生运用语文的能力。考生解答这一类试题只需具备一般的数学知识,紧扣语文学科的知识或能力来解答即可。答案可拟为:任意相邻的三个数,第三个数是前两个数之和。

四、与多学科知识结合考查综合运用能力

如 2008年湖南省株洲市考题:

从 2008年开始,国务院规定每年的清明节、端午节、中秋节各放假一天,此举在全国引起较大反响。在规定发布之前,某民意测评机构做了“你更喜欢过清明节、端午节、中秋节等中国传统节日还是情人节、愚人节、圣诞节等西方节日”的调查。以下是调查的数据统计:

调查对象调查项目中老年城镇居民 乡村居民青少年城镇居民 乡村居民更喜欢过中国传统节日 73.8% 95.5% 58.3% 70.1%更喜欢过西方节日 26.2% 4.5% 41.7% 29.9%

(1)根据上表得出结论:

(2)对国务院的举措,你所持的态度及理由:

这是一道典型的学科渗透题,此题渗透了数学学科的统计学知识和历史文化知识,根据图表数据进行信息筛选,可从多角度回答问题,答案开放性很大。此题答案可以灵活一些:结论 (1)①在我国,中老年人比青少年更喜欢过中国传统节日。②在我国,城镇青少年比乡村青少年更喜欢过西方节日。 (2)对国务院的举措,从赞同的态度来答可以这样:①有利于弘扬中国传统文化;②有利于培养亲情;③有利于构建和谐社会;④有利于丰富百姓的生活。

中考语文跨学科渗透题涉及其他许多学科的知识,这就对我们的语文学习提出了更高的要求。上面提到的各地近几年的中考试题,涉及数学、历史、地理、政治、美术等几个学科,对于各学科知识,教师要帮助学生及时总结其中的规律性,又要指导他们经常思考这些知识与其他学科知识的关联性,为应对跨学科考查奠定基础。同时对于课本中提到的各类专题需要特别留心,如前面提到的“气象物候”专题,还有与数学学科有关的“系统思想与统筹方法”专题等。

整体来看,目前跨学科渗透题考得都比较浅显。答题时首先要注意审清题目的要求,如给出一个图表,有的是要求介绍画面的内容,有的是要求结合所学知识谈谈看法,这两种要求截然不同,前者要求客观地解说图表所包含的内容,一般不需要结合所涉及的其他学科知识;后者则需根据图表内容结合所涉及的其他学科知识加以回答。其次,一定要关注题干、标题等提供的辅助信息。最后就是调动自己的各学科知识积累,找出题目中与所涉及学科知识有关的内容,用简洁恰当的语言表述出来。