篮球教学的思考

高承权

摘要：针对近几届初三学生在上篮球课上的表现，进行调查研究，并对教学状况提出相应的应变措施，使大部分学生都能乐学、善学，在体育活动中投入热情，轻松愉快地完成教学任务，并在课余能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，使体育课成为他们学习的乐园。

关键词：初三学生；体育兴趣；教师修养；成功教学；鼓励

一、问题的提出

近阶段在篮球教学过程中，发现有相当一部分学生在上课的过程中在躲避，也有相当一部分同学的态度十分消极，同时积极性较高的一部分同学只热衷于半场对抗赛，而对教师所讲解内容很是不感兴趣，表现出的态度很消极。故此，在教学之余思索了很久，在体育教学中要上好每一个内容，每一节课，就需要全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好），有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，与学生建立友好地关系，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。

二、解决方法：

（1）认真串解教材、分析教材、明确大纲、但不拘泥于大纲。

初三篮球教材为： 完成情况

A原地反弹传、接球 100%

B行进间单手高手上篮20%

C急停急起 50%

D原地单手肩上投篮 50%

E教学比赛（半场三对三、接球、投篮比赛）

从以上教学内容上看，其难度并不大，但是为什么学生完成的情况并不好呢？

其主要原因有：

a学生因兴趣关系，在这之前的基础不好长年累积的后果。有很多同学在这之前，压根就不喜欢该项目，在上课的过程中，充其量就是完成任务而已，根本就没有用心去学。现在来说，对于简单一点的可以照样画瓢。而对于综合性强一点就有难度了。如教材B大多数学生在做的时候出现了手忙脚乱、顾此失彼、动作僵硬、协调不足等情况。

b还有一部分学生 ，尤其以女同学为主，在前一阶段所学内容的基础不扎实，经常造成篮球直接和身体接住而弄脏衣服，常此以往学生对篮球有了恐惧和厌恶之感。所以在上课的过程中往往是篮球在地上谁也不愿意去抢。在这样的学习状况下，学生怎能完成教学任务呢？

c 还有一部分同学较热衷于这项运动，但是他们不想局限在传、运、投的基本技术上，只是一味想进行半场对抗赛。

（2）分组教学法：

基于以上情况，在教学中应该及时改变教学方法，充分调动学生积极性，让学生在体育课上首先动起来。按照能力可分为：

A积极性高的同学，在能完成所学技能的情况下，可适当调整学习的内容，在原来的基础上可适当增加一些战术配合如，传切配合中的纵切、横切等内容，提高他们的战术配合意识，增强学习兴趣。

B对于积极性不高的一部分同学，其主要教学目的是让他们能主动的参与到篮球教学中来，在教学过程中可以适当降低学习的难度，让他们在简单的教学中找到自信，建立兴趣，从不爱学过度到我要学的行列中来。

C对于一些不喜欢篮球的同学，在上课的过程中可以分为一组，在教学的过程中告诉他们不是上篮球课，而是在游戏。通过游戏的形式，让他们逐步的

三、结果与分析：

从2-（1）可以看出，教师对整个教材的熟悉程度，对大纲的理解程度都尤为重要。故此，在教学中，教师就要注意调控自己的情绪，要以积极乐观的态度对待学生。教师还要在平时注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象，让学生信任老师，只有这样，才能培养学生的兴趣。

从2-（2）表明我们在教学中，要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功，使她们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。

（1）．精心设计教学内容，改变教育观念。

到初三这一阶段，学生的水平已经有了明显的层次，在教学中再不能按陈旧、简单的教学新式去教学。而是要根据班级学生的特点、学习状况、学习兴趣精心合理的把教学内容设计到教学中去。更重要的是要认真理解教材、分析教材但不能拘泥于教材。一堂课的设计不能局限一份教案中，可能是多份教案。只有你准备的充分，对学生了解的清楚，才能上好每一堂课，才能激发学生的学习兴趣提高教学质量。社会发展需要有主动性、独立性和创造性的个体，主体的发展作为人的发展的实质与核心已经成为当今教育目的中不可或缺的重要组成部分。体育教师要从书本知识的复制者、技术和技能的传授者向培养学生体育能力方面转变，要改变以前重知识技术的传授而不重教学方法的错误思想，重新设计教育思想和教学理念，在教学方法上要求讲究个性化和多样化，努力倡导开发式、探究式教学，在教学过程中必须根据学生不同的个性特点和学习内容做出新的构思和处理，以促进每个学生的发展。同时，教师还要帮助学生掌握科学的学习方法和思维方式，养成自我锻炼的能力和终身体育的方法。

（2）加强教师自身修养，发挥教师的人格魅力

体育教师被人们称为“人类健美的工程师”的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该怎样做才能吸引学生，引起学生的兴趣，并努力争取成为学生喜欢信任的老师。其次要有渊博的专业知识，过硬的专业技能。因此，教师要不断加强自身修养，热爱学生，关心学生，具有高度的责任感事业心，使学生学有所得，学有所乐，并在课余时间要经常进行培训，充实自己，使自己不至于落伍，在素质教育今天，发挥体育教师应有的作用。

（3）建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。因此，教师可通过教学时与学生起活动，以及找时间与学生聊天，关心他们的身心，让他们体会到老师的苦心，加深师生间的感情。这不仅满足了学生的要求，同时自己也在有裨益。与学生一起活动，可以亲身感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任，相互鼓励，建立起融洽的师生关系，只要体育教师敞开心菲，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。

（4）让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣学生通过自己的努力并取得成绩时，他们会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，在体育教学中，就要设法使她们获得成功，如：在篮球教学中，可以通过缩小投篮距离，使他们感觉到投篮很容易，让他们相信自己能行，一定能行。

四、结论

在今后的体育教学中，对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在，根据以上的分析与讨论，有针对性地教学，做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学生学有所成。

在体育教学中，对学生影响最大的可谓是“教师”，教师的教学手段与方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育教学的兴趣，故此，需要教师不断地提高自己的能力，改变教学形式，加强自身修养，成为学生愿意参与体育活动的动机。