大学生信息素质教育的有效途径

陈华英

摘 要：在新的人才评价指标中，信息素质将占有相当大的比重，本文分析了大学生信息素质教育现状，阐述了开展信息素质教育的必要性，指出了利用图书馆对大学生进行信息素质教育的四个有效途径。

关键词：图书馆；大学生；信息素质

有人认为：“知识、能力与素质是人才成长中最关键的三大要素。”①信息素质因是推动知识、能力不断优化的力量，是大学生成为创新型人才必须具备的知识结构和能力素质，更是高校大学生必须具备的一种基本素养。学校中，信息收集能力强水平高的，会成为学习中跑在最前列的人。在一个企业中，信息是管理系统的基本构成要素；信息作为整个管理过程的媒介，能推动管理活动顺利进行；信息是组织中各部门、各层次和各个重要环节协调的关键纽带。总之，高校大学生无论是作为校园中的个体，还是步入社会作为组织中的个人——他们没有很高的信息素质也就失去了使工作顺利进行下去的先机，他们信息素质的高低事关他能否迅速成长为社会有用人才的关键，所以，信息素质是将要成为组织中一员的大学生能顺利成为社会合格人才的重要标志。高校三大支柱之一的图书馆，是社会知识传播的中心，公共文化服务的中心，也是信息文化中心，理所当然，它既是一个信息吐纳的窗口又是一个资源仓储，随着图书馆网络文化理念的深入人心，它还将成为信息中转站，成为信息素质教育的重要场所，在培养学生信息素质方面，它当仁不让地起着举足轻重的作用。

大学生信息素质教育面临的现状

大学生的信息素质与他们的生存能力息息相关，可是，信息素质教育的现状令人担忧：比较重视的学校，把图书馆作为重要的培养渠道，通过新生教育、制作与信息素质教育有关的活页册、利用网站渗透等手段，以促进大学生信息素质水平的大大提升，个别学校则通过几位工作人员的“循循善诱”，或排架知识三言两语的指导，作一些蜻蜓点水式的零敲碎打的教育宣传工作，导致大学生们对信息素质教育陌生、茫然，大学生们接受信息素质教育的动力不足，热情不高，信息素质的提高就成了一句空话。

大学生信息素质教育的必要性

许许多多普普通通的高校，应该把提高社会未来公民——大学生的信息素质水平作为重要任务来完成。我们说的信息素质教育，就是指图书馆人以图书馆为阵地，以文学检索课、信息教育课等作为获取和提高信息素质的主要途径，达到把大学生培养成为基础扎实、知识面宽、能力强、信息素质高的人才的目的，所以，只有对大学生进行信息素质教育，教会他们利用现代信息技术学不断地进行知识更新与学习、不断提高自身信息素养、才能从更深的层面和更综合的角度，使大学生适应现代网络信息社会对自己提出的新要求，跟上快速发展的社会形势，适应竞争激烈的社会。

利用图书馆资源是进行大学生信息素质教育的有效途径

随着信息技术的发展和教学手段的不断丰富，高校广大师生希望通过网络资源辅助教与学的需求不断增加。作为和网络资源有着同等重要地位的图书馆——纸质和数字资源的汇聚中心，为大学生们的探究性学习提供了一个很好的学习平台，对于有一定专业基础、自觉性强和学习目标明确的学生，起到了良好的辅助作用。即将开展的教学实践表明，一种好的学习辅助平台，有利于这些学生在大学学习环境比较宽松的情况下，在教师的引导下进行学习。

教育信息化的实施与人的信息化观念和素养密不可分，图书馆领导，要高度重视建立完善的教育技术培训制度，对图书馆员分主题分层次的进行技术培训，提高他们整体技术应用和实施水平，培训过程中要注意意识与技术并重；培养大学生的信息意识也不容忽视。培养大学生的信息意识，我认为只要是让他们自觉而广泛地收集信息资料。信息技术的发展，为他们收集资料提供了有力的手段，它扩大了收集的范围，提高了信息收集的速度，降低了信息收集的成本。在具体的实施过程中，我们发现资源的建设者往往不懂得或不注重提高访问者的兴趣，在这方面引入营销的观念尤为重要，借鉴营销的手段，让使用者了解其特点与亮点，产生试用愿望，并逐渐习惯使用该资源。必要时以讲座等形式对学生进行培训和引导，让学生体会到使用教学资源网所带来的便利。

其次、扩大图书馆的服务空间，提高图书馆纸质资源的利用率，进行资源共享

高校图书馆作为学生信息素质培养和提高的主要基地，承担着为学校教学、科研、学科建设和人才培养提供图书文献保障和信息咨询服务的重要职能，它以其丰富的馆藏文献资源、先进的检索手段成为课堂教育教学的延伸和素质教育的基地——图书馆员应作为信息素质教育的主力军，配合高校因校制宜、因时制宜，根据学生不同的学习阶段，不同的教育需求，不同的专业教育情况，突破陈规，勇于创新，积极应用信息技术，为提高信息素质教育的效率和效果而开设的各种两者结合的课程，尽善尽美地做好服务工作，让图书馆成为大学生信息素质教育中充分发挥作用的有效途径，使图书馆的延伸服务空间更为广阔。

3.1 优化藏书结构提高藏书质量，为大学生的信息素质教育提供良好的人文环境

图书馆是信息素质教育的重要阵地，图书馆根据学校按照经济、社会发展和人的个性发展对人才培养的总体要求，注重突出以培养应用型高级专门人才为主的改革取向的要求，把为多元知识结构与各种不同需求、需要不断地更新、完善、调整自身的知识结构与储备的学生提供文献，作为自己重要职责，藏书质量的好坏直接影响并关系到图书馆在素质教育中的作用，所以，一般来说，首先，各高校图书馆应满足本校各专业教学和科研的文献信息需求，优化和调整文献的馆藏结构。图书馆要根据学校教学科研任务采购书刊，要掌握大学生在学习能力、爱好、性格、志趣等方面的差异，从新时期、新观念出发，有计划、有目的、有针对性地为他们定购、采集大量思想健康、内容丰富多采的书籍、报刊和有关试听资料，如：人文、社科、计算机、企业管理、古典音乐欣赏、美术等面向大多数大学生的具有一定层次、可读性较强的普及读物，满足大学生人文素质教育的需要。这样的藏书既突出重点，又能兼顾一般，从而使藏书结构趋于合理；在文献载体方面，要加强电子出版物的入藏比例，并注重收集互联网上的藏书信息。

其次，高校图书馆的主要任务之一是信息的“精品化”，即向大学生提供的信息要有针对性，能满足其个性化的需求。网络环境的形成，一方面极大地推动了社会信息化发展的进程，促使信息资源日益丰富；另一方面也造成了“信息污染”和“信息堆积”。面对浩如烟海的信息资源，大学生们往往大海捞针，茫然无措，很难找准找全自己最需要的信息，图书馆提供的精品化的信息，就成了大学生们快速、准确地解决这一难题的金钥匙。

藏书结构优化，藏书质量提高，与图书馆信息的“精品化”，这两方面工作落到了实处，就创设好了优雅的人文环境——提高大学生素质不可缺少的外部条件。图书馆作为探讨学习方法、传播知识的场所，它营造的优雅整洁的阅读环境，文化韵味浓郁的室内设施，加上高素质工作人员人性化的服务，使大学生在安心汲取科学知识的同时，心灵也受到它所蕴含的文化精神的“润物细无声”的影响，大学生在不知不觉中接受教育，陶冶情操，美化心灵，从而有利于他们的健康发展。总之，高校图书馆在学校人才培养方面发挥越来越重要的作用，它的功能与过去相比，已经发生了巨大变化，只有结合当代高新技术科技成果，不断开发高校图书馆显性的和潜在的功能，更好地为大学生服务，为高等教育服务，为培养全面发展的高素质人才贡献自己的力量。

3.2 开设灵活多样的课程，在丰富多彩的课堂活动中逐步提高大学生的信息素养

教育部高教司20年来一贯以强有力的措施表明对公民信息素质教育的高度重视——如：支持文献课教学，曾在1984和1986年两次以文件形式强调和指导文献课教学，1996年成立了文献课教学指导小组。（3）（全国高校信息素质教育学术研讨会综述王波）与此相呼应，一些高校图书馆与时俱进，已把文献课创建成为高校重点课程，使学生的学习方式网络化、自助化、个性化变成了事实。当然，针对不同类型的大学生，制订不同层次、不同阶段、不同目标的培训内容，如开设信息素养课内教育、信息素养独立课教学，与专业课相关的信息素养课中教育，开设信息素养通用课，进行信息素养课外教学等同样不能忽视。其中，信息素养通用课课程内容包括图书馆概况、图书馆目录、数据库概论与检索技巧、电子图书、电子期刊、学位论文检索、Google检索等。这些课程能培养大学生在信息海洋中准确地确定信息源，知道如何有效快速地在不同的信息源中找到所需要的信息；这样的课程强调的是通用能力的培养，例如，在这课程中学到的信息查询的技能，不仅可用于一般数据库，还可用于多种不同数据库，这样，当学生遇到从未用过的数据库时，他们可以将所学的通用信息检索技能从容地应用该数据库检索，从而使学生的独立学习和终生学习的能力增强了；这种课程还注重培养学生的信息意识、信息管理、信息鉴别、信息道德、信息应用和信息再生的能力；这样的上课方式以学生作为焦点及中心，是多言堂式的学生自主参与课堂讨论与研究的方式，使学生为自己现时的和将来的终身学习负责。信息素养课内教学是将信息检索知识渗透到授课、作业、实习、考试等每个教学环节中，将专业知识渗透其中的信息素养课中教育，馆员走进课堂，帮助他们解决完成作业所需的海量信息，学生亲身体会到了信息检索在学习生活中的实际运用价值，能使学生的信息素养得到循序渐进的培养和提高，大学生上信息素养课和上专业课的热情更高涨了；信息素养独立教学课是信息素养专业课，是学生的必修课或选修课之一，如文献检索课就属于这一类课程。在每一种课型的教学实践中，教授者往往以通过一张网上测试卷来测评学生掌握的知识技巧如何这样的课程安排对更能大大提高大学生的学习效率。这儿，信息检索知识是解决学习中面对的困难的有力武器。

3.3 网络信息检查能力的培养

在计算机网络环境下，网络信息资源以其多样性、无序性、动态性让人难以把握，针对大学生进行网络信息能力的培养显得尤为重要。图书馆可以采取下列方式提高大学生的网络信息检查的能力：第一，开展网络导航。发布网上信息利用指南，指导其基本的网络信息查询方法，减少大学生上网的盲目性。第二，举办专题信息库检索训练、网络信息资源的访问、评价、利用等机检训练。聘请图书馆技术人员或专家针对疑难问题、校园网信息组织与查询、网络操作技能等问题与大学生进行指导和交流。第三，在校园网上制作“用户指南”、“读者信箱”等栏目，对大学生进行网上教育，教大学生如何利用Internet搜索网上信息，利用电子邮件交流有价值的信息，搜集一些新增的因特网的信息等。

3.4 信息组织、评价、再生能力的培养

检索信息的目的是利用信息，这利用并不是全盘地被动地接受，是通过对众多的信息归纳、综合、评价等思维活动，找出倾向性、因果性等规律，得出创新结论，从而创造出有价值的新信息。图书馆可以采取以下的途径培养大学生的信息组织、评价、再生能力：第一，举办校园专题学术讨论会，发行学术期刊，征求专题情报信息，鼓励大学生参与社会实践，例如：为某公司制作详细竞争情报，为企业提供商业情报，进行市场调查，分析产品后公司发展趋势等，第二，图书馆要协助学校制定相关的文献检索科考试制度，让大学生亲自动手检索、调查、研究，培养大学生能够独立、有效地利用信息资源创造性地完成学习任务的能力。

参考文献

[1]冷斌、涂小华.目前学生的知识结构及素质现状的分析.江西化工,2007(1):66

[2]论信息服务十大走向王知津徐芳

[3]全国高校信息素质教育学术研讨会综述王波