论网络时代高职高专院校学生思想政治教育工作的创新

盛蕾

摘要：基于高职高专教育的特色和高职高专院校学生的特点，网络对高职高专院校学生的思想观点、行为方式、价值取向、心理发展和道德观念的影响尤为突出。充分认识和把握网络给学生思想政治教育带来的机遇与挑战，努力探索网络环境下开展思想政治教育工作的新途径、新方法，推动网络时代高职高专院校学生思想政治教育工作的创新,是当前高职高专院校学生思想政治教育工作面临的新课题。

关键词：高职高专；网络；大学生；思想政治；创新

网络正在改变着高职高专院校学生的学习、生活和思维方式，影响着高职高专学生的世界观、人生观、价值观。而传统的高职高专院校学生思想政治教育工作方式方法，已经无法适应网络时代下高职高专院校学生的思想、学习、生活、情感、社交与思维方式。充分认识和把握网络给高职高专院校学生思想政治教育工作带来的机遇与挑战，努力探索网络环境下开展学生思想政治教育工作的新途径、新方法，推动网络时代高职高专院校学生思想政治教育工作的创新,是当前高职高专院校学生思想政治教育工作面临的新课题[1]。

一、网络给高职高专院校学生思想政治教育工作带来新机遇[2]

（一）提供了思想政治教育工作的新载体

网络彻底改变了高校传统的学生思想政治教育工作模式，由"一人讲，众人听"的单向式转变为双向交流互动式，使高职高专院校学生参与思想政治教育过程，形成思想政治教育主体和客体互动，有利于学生自觉融入思想政治教育工作。在网络技术的支撑下，当代中国马克思主义的相关著作、论述和实践素材，都可以便捷地通过网络等广泛传播，在学习和研讨中遇到的任何问题，都能在网上快速地查找到大量资料。网络技术的这种特点和优势为高职高专院校学生思想政治教育不断创新提供了新载体，创造了条件。

（二）促进了思想政治教育方式的改变

网络信息的可选择性、平等性、无权威性，使思想政治教育工作更具亲和力、人情味，能够取得更好的教育效果。在网络中，教育工作者与学生之间的地位是平等的，思想政治教育工作者不是提供"说教"，而是提供影响、选择、引导。高校思想政治教育者可利用学生喜爱上网交流的特点，通过QQ、Email、论坛、博客、微博等媒介与学生平等交流，深入学生的内心世界，了解学生的真实思想，掌握学生的心理动态，迅速并准确地了解高职高专院校学生的思想状况和群体需求，及时、有针对性地对高职高专院校学生进行思想政治教育。

（三）增强了思想政治教育的效果

网络将社会、家庭、学校对高职高专院校学生的思想政治教育融为一体。通过网络，国家的声音、社会的要求、家长的希望可以共同作用于学生，形成教育合力，扩大思想政治教育的空间。网络信息传播的形式不仅仅是传统的文字，还包括悦耳的声音、色彩绚丽的图片、活泼的三维动画乃至影视画面。学生身临其境，看到的不再是"一支粉笔和一本书"，而是真实情感的交流。由于网络的隐蔽性，学生在网上可以向老师把自己的思想和心理上的症结述说，达到沟通信息、交流思想、畅所欲言、集思广益的效果。

二、网络给高职高专院校学生思想政治教育工作带来的新挑战[1-3]

（一）观念冲突

网络信息的全球化，使人们在网上交换信息的过程中，不同国家之间的文化传统、思想观念、宗教信仰、生活方式等方面的冲突达到前所未有的程度。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，网络发展而形成的思想、道德、价值观念、文化意识形态的融合、渗透与冲突对高职高专院校学生的影响极为明显，它容易破坏学生已经积淀到心理层次的思想、价值和文化观念，对高职高专院校学生的价值观的歧变产生重大影响。

（二）政治分化

目前，资本主义发达国家的一些敌对势力和一些别有用心的反华势力，企图利用我国社会热点和敏感问题，传播政治谣言，煽动社会不满情绪。一些西方国家在网上借"民主问题"、"人权问题"等攻击我国的政治体制，企图通过政治观念的渗透，实现其"和平演变"的阴谋。此外，各种迷信、邪教组织也利用网络进行宣传。诸如此类的不良信息，导致一些涉世未深的高职高专院校学生极易受影响而失去辨别能力。

（三）文化渗透

网络上学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息、不健康的及低级趣味的网上游戏混杂在一起，不同的思想文化、价值观念在这单汇聚交织，高职高专院校学生可以不受任何约束地接触任何一种文化及政治观点。思想活跃、可塑性强的青年高职高专院校学生容易受到个人主义、利己主义、拜金主义等价值观以及腐朽的生活方式的干扰，这对高职高专院校学生社会主义思想的形成构成潜在威胁。

（四）心理障碍

不少学生长期沉溺于网络之中，从而产生孤独、苦闷、焦虑、压抑，多疑、恐惧、厌世等情绪和心理疾病。还有些学生沉溺于网络游戏、网络聊天中不能自拔，整天埋头于虚拟的世界，而荒废了无比珍贵的学习时间。当在现实生活中遇到困难挫折时，他们不向周围的老师和同学寻求帮助，而是到网上向陌生人倾诉自己内心的痛苦。这种逃避现实，企图在网络世界中寻求帮助的行为，容易造成人与人之间的感情交流越来越少，最终导致群体意识淡薄和各种群体结构松散。如果学生由于缺乏自控力和责任感，极易滋生过激、怪异和攻击欲望，从而引发不良的道德行为和违法乱纪行为，马加爵事件、付成励"弑师案"和药家鑫"激情杀人" 事件就是最好的教训。

三、网络时代高职高专院校学生思想政治教育工作创新的途径[1，3]

（一）把握高职高专院校学生思想政治教育工作的规律

在网络技术条件下，高职高专院校学生的自我认知能力普遍得到加强，自我认可度也得到普遍提升。面对高职高专院校学生错误的、不正确的或不成熟的思想观点时，思想政治教育工作必须坚持"以疏为主，以堵为辅，疏堵结合"的原则，以德育人，以理教人，以平等的方式丰富教育形式，并在工作中不断总结经验，发现规律，力争做到二者辩证统一。

（二）拓展高职高专院校学生思想政治教育阵地

网络具有快速、便捷、灵活等特点，较之传统的学生思想政治教育的方式方法有很多独特的优势。要把网络环境下思想政治教育的舆论阵地、学习阵地、生活娱乐阵地作为工作的新重点，通过建立科学的工作机制和提供坚实的技术保障，构建网络服务高职高专院校学生思想政治教育的平台。如：建设多媒体思想政治教育宣传平台，把红色网站建立到互联网中，使互联网也成为高校传播先进思想的网络阵地，成为广大青年学生接受思想政治教育的重要场所。

(三)构建校园网络信息的监管系统

要培养高职高专院校学生的网络法制意识，增强网络空间的权利、义务观念，使其认识到在网上什么可为什么不可为，同时要增强高职高专院校学生的网络自我保护意识和能力。提高对网络陷阱的识别能力。学校网络中心应对校园网建立和加强网络防卫系统，对各类不良信息进行技术过滤，对上网信息进行严格监控。学校应该制定规范学生上网的条例和守则，对学生上网的机房、图书馆、实验室要配有专职的网络管理人员进行监督管理，发现问题及时制止。至于寝室和学校附近的网吧，也要经常去巡视。