政治课教学中的“皮革马利翁效应”的创设和应用

王郡丽 李守彬

摘 要：“皮革马利翁效应”的产生虽然是一个美丽的传说，但事实上，人与人之间的这种关系确实存在。高中政治课教学中，实时准确的操作和运用“皮革马利翁效应”，教师可以得到预约，学生能够体验到自我价值现实时的满足，将收到良好的教学效果。爱生是创设“皮革马利翁效应”的前提。竞争是操作“皮革马利翁效应”的关键。师表是持久“皮革马利翁效应”的永恒主题。本文对上述几点做了详尽的阐述。

关键词：“皮革马利翁效应”；爱生；竞争；师表

古希腊神话中记载了这样一个故事：塞浦路斯的国王皮格马利翁非常喜欢雕塑。一次，他用一块象牙精心雕塑了一个美女像，给她取名为“盖拉蒂”。这尊雕塑实在太完美了，皮格马利翁逐渐爱上了自己的作品。他每天对着雕塑倾诉绵绵情话，赞美她的美貌，真诚地希望她能够幻化为人形，成为自己美丽的妻子。一天，皮格马利翁的痴心最终感动了女神，雕像化作一位楚楚动人的美女，笑吟吟地朝他走来。皮格马利翁的期望终于成真，迎娶了眼前这位让自己朝思暮想的女子。这种由于高期望值而产生的积极性反馈的因果关系，便被人们称为“皮革马利翁效应”。“皮革马利翁效应”的产生虽然是一个美丽的传说，但事实上，人与人之间的这种关系确实存在。师生关系亦是如此。

现代教育学、心理学告诉我们：学生的学习是在教师的指导和引导下进行的，在此过程中，经常伴有一定的感情因素，情感虽然不是对客观事物本身的客观反映，但却影响着对客观事物的理解和掌握程度。在高中政治课教学中，准确的操作和应用“皮革马利翁效应”，教师可以得到愉悦，学生能够体验到自我价值现实时的满足，从而会收到意想不到的超好的教学效果。

一、爱生——教师对学生的关爱与真诚是创设“皮革马利翁效应”的前提

1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。。在充满信任和赞赏的环境中，人则容易受到启发和鼓励，往更好的方向努力，随着心态的改变，行动也越来越积极，最终做出更好的成绩。其实，这就是一种教师的心理暗示，于是，”皮革马利翁效应“又被称为：说你行，你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。

优秀的教师都是关心和爱护学生的皮格马利翁。在他们的教学中，无事不出于关爱，无处不流露真诚。“特别的爱”不能都留给“优等生”，恰恰相反，“爱的砝码”更应多加在那些“后进生”的一边，有意识让“后进生”回答问题，他们身上的那份潜力会被最大限度的挖掘出来。营造出了这种氛围，学生会很乐意的跟随着老师的意图，努力成为老师所期望的人。这样，“皮革马利翁效应”就应运而生了。

二、师表——教师的美与含蓄是“皮革马利翁效应”的永恒主题

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。在高中政治课堂上，要使“皮革马利翁效应”持久的发挥他迷人的魅力，作为教师就应努力做到：学高为师、身正为范。

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，是直接的，也是最能打动学生的。学高为师，没有学生对教师学识发自内心的信任认同，再具爱心的教师，对学生的吸引力也要打折扣。

马卡连柯曾经做过如此评价说：“假如你的工作、学问和成绩都很出色，那你就尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么的可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”，——那么，除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”而且一定程度上“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。如果不能精通自己的专业，就不能成为一个好老师。

教师的学识素养关系到教师的“教育信度”，如果我们的教师确实能做到：具有广博的本体性知识、雄厚的条件性知识、扎实的实践性知识、浓厚的求知兴趣、勤勉的学习态度、反思的批判精神，还担心学生的不尊、不信吗？美好的教学语言，含蓄的教师气质，是构成教师教学风格的基本要素，也是教师魅力的集中体现。教师的美与含蓄，是“皮革马利翁效应”的永恒主题。

三、竞争与合作是操作“皮革马利翁效应”的关键。

运动场上呐喊助威的场面不仅使参赛者热血沸腾 ，奋斗拼搏,更令旁观者摩拳擦掌，欢欣鼓舞。教学中学习的竞争场面也同样有着他引人入胜的独特魅力，尤其是竞争活动中成功的体验更让学生备受鼓舞，兴奋不已！在政治课教学中，巧妙地运用竞争策略，会极大地调动学生学习的主动性和积极性，使学生充分投入到政治课的学习中，使得我们的政治课堂备添活力，异彩纷呈，教学效果事半功倍。

教师按学生的年龄、特点、兴趣、心理需要等进行分组，组与组之间展开激烈的竞争。因为学生有强烈的好胜心和不甘落后的心理，激发学生认真听讲，积极思考，主动回答问题，这样既能调动学生提问的积极性，又能使“我能问”的信心得到激发和强化。让问题自觉走进每个学生的头脑，给学生提供自我思考、自我探讨、自我创新、自我表现、自我实现的机会和积极的情感体念，让“学习主人” 的身份充分得以体现。在学生中形成提问的良好风气。在竞赛中调动学生参与课堂学习的积极性，使学生能开动脑筋主动提问而不做“观众”，能自觉地在“学中问”，“问中学”。

在此过程中，教师只有像皮革马利翁热爱自己的少女雕塑一样对自己的学生倾注全部的情感，给予适时的点拨、引导，并在教学中多给予学生鼓励性、期望性的评价，只有相信、鼓励学生，学生才能真正成为自己所希望的人，从而收到“皮革马利翁效应”产生的积极效果。

结语

师生之间要相互关心与谅解，才能产生美感与幸福。教师希望学生是怎样的人，不妨就把学生当作什么样的人去爱、去帮助和鼓励他们，他们就很可能会成为你所希望的人，这就是高中政治课教学中的“皮革马利翁效应”。

参考文献

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