中小学文科教材编写疏漏频现亟待修正

周蜀青

（珠海市体育运动学校，广东珠海 519000）

中小学文科教材编写疏漏频现亟待修正

周蜀青

（珠海市体育运动学校，广东珠海 519000）

近年来随着教育体制改革的推进和教育事业的不断发展，我国中小学及中职文科教材在编写中的一些不严谨、甚至杜撰的情况屡见不鲜。目前，如何发现并修正教材谬误已成为教育界人士关注的焦点，教材在编写过程中的科学性、准确性亟待规范。文章将通过实例说明教材存在疏漏甚至谬误频出的现状及其将带来的严重后果，并探讨关于修正教材编写疏漏的相关内容。

中小学教材编写;疏漏;改革方向

教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如，课本、练习册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学课件等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。

狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。从目前来看，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册及配套读物、挂图、卡片、音像带等。本文探讨的教材是指狭义的教材，即教科书，那么，文科教材主要包含语文、思想品德、历史、地理等教科书。

教材是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料，为教师授业解惑的重要依据，是个人有效获得与处理信息的重要工具。教材所涉及到的方方面面都应该科学、准确地体现出知识、观念和教学手段的更新，能够反映学科发展的新成果及教材编写的新水平。

一 教材编写疏漏频出的现状

近来在中学文科教材中，有些与事实或常识不符合的内容，价值观陈旧，甚至杜撰一些耳熟能详的名人故事……不断被人发现并提出。

（一）内容不符合历史与常识

在中小学的教材中，如爱迪生多个故事被证实有误。在人教版二年级下册的《爱迪生救妈妈》一文中说，美国发明家爱迪生7岁时，在只有油灯的条件下，用镜子反光的原理来照明，帮助医生在家里为妈妈紧急做了急性阑尾炎手术。事实上，美国人从未听说过这个故事，医疗史上对阑尾炎手术最早的论述是在1886年，那时爱迪生已经40岁了。外科医生还证实，即便是在阑尾炎手术已经成熟的今天，由于油灯反射属于“有影灯”，这样的条件下也不可能进行手术。

此外，世界上第一个电灯泡并不是爱迪生发明的，爱迪生发明的是第一个白炽灯。而小学生写作文常爱用这样的句子:“爱迪生为了发明电灯泡……”这并不符合历史。实际情况是，在爱迪生之前，就已有发明者发明了电灯泡，爱迪生甚至还掏钱向他们购买了发明专利，但是之前的电灯泡使用寿命极短、生产费用高，仅能满足实验室测试。1878年，爱迪生应用碳化的纤维细丝作为发光材料，大大延长了灯泡寿命，此后爱迪生开始大规模制造灯泡。

（二）诸多内容扼杀孩子天性，不符合现代教育观念

苏教版的《蘑菇该奖给谁》，兔子妈妈把蘑菇奖给了和骏马赛跑的小白兔，而把和乌龟赛跑的小黑兔冷落在一边。文章提出敢和高手比的人就更了不起，才能学到真正的本领。这篇文章潜在引导的是要敢和高手比，然而这种成熟的竞争意识在成人的世界中有时都很难渗透，但却出现在教育心智处于不健全状态的孩子身上，违背教育对象的身心发展规律，这变相扼杀了孩子的天性。而且，在当今社会，只有敢和高手比的人才能学到真正的本领吗?文中所推崇的竞争观念和学习理念，对小学生引导教育的实质效果差强人意。

在北师大出版社的《儿子们》中，老爷爷无视唱歌跳舞的两个儿子，眼里只有正在劳动的儿子。文章赞美劳动，却无视其他才艺。试问，劳动人民最光荣是对的，然而舞蹈和歌唱在当今不是劳动再创造吗?在当今社会的教育理念中，主张个性发展，发掘发扬学生自身特长，培养学生的健全人格及综合素养是我们的教育目标，而这样的文章编写则不符合现代教育理念。

又如人教版三年级下册的《妈妈的账单》中，用妈妈抚养小彼得十年的0芬尼账单对比小彼得那60芬尼微不足道的小事账单，表明了母爱的无私与崇高，亲情的无价。文中小彼得的一句话让人印象深刻，也点出了文中的主旨:“妈妈，我明白了，亲情是无价的。”然而，如此感慨真的能从一个上小学的孩子口中说出吗?亲情无价是这本课本对学生的道德教育，然而采用这种生拉硬拽的方式用美德‘绑架’孩子，似乎已经不能让时下的孩子们信服。

同时，有的教材内容老旧，灌输过时的思想。很多甚至连名人故事的真实性都让人怀疑。如苏教版《少年王冕》、北师大版的《不愿长大的小姑娘》等，至于无作者名字、无出处、无发表时间的“三无”文章，更比比皆是。

二 教材编写疏漏易误导学生，产生负面影响

能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对人的发展至关重要。因此，价值观是公民教育的主要内容之一。学生阶段的人正处在价值观的形成和发展时期，完整的价值观还没有完全形成，具有很强的可塑性，是实施公民价值观教育的最佳时期。因此，探讨教材编写中所存在的疏漏对于学生价值观形成以及其他方面的负面影响十分有必要。

（一）教材编写疏漏易影响学生价值观与时俱进

从目前的情况来看，中小学教材，尤其是小学教材，在外观和形式上有了不小的进步，教材从学生的年龄特点和认识规律出发，重视教材的绘图和装帧设计，力求让尺幅之地尽现美育价值。不仅在封面上色彩艳丽，画面生动活泼，注重贴近学生的生活实际，还在每页的内容中有了彩色画面作背景，教材变得更加“可爱”了。但其中一些由于编写疏漏而导致的谬误，也同时存在于教材之中。笔者认为，相对于教材外表的设计，内容则更加重要，这些谬误将会对学生正在形成的价值观造成负面的影响。

以上文提到的苏教版的《蘑菇该奖给谁》为例，兔子妈妈把蘑菇奖给了和骏马赛跑的小白兔，而把和乌龟赛跑的小黑兔冷落在一边。这种“只有和高手比才能获得真正本领”的价值观限制了儿童自身思想的发展，把一种刻板的价值观强行灌输给思想尚未成熟的儿童，将会对学生今后的发展造成一定的负面影响，在一定程度上阻碍学生形成健全的人格及价值观。

根据新课程的价值观和对教学的要求，教学应建立注重培养学生的健全人格及综合素养，它所关心的不仅是学生可以经由教学而获得多少知识，认识多少事物，而在于人的生命意义可以经由教学而获得的彰显和拓展。而从目前教材中的疏漏来看，对这一部分的彰显还不够，部分教材的价值观过于陈旧。

（二）杜撰名人典故有损教材公信力

教材不单单是教学的文本，更是教师教学和学生学习的共同依据;它是实施教学的最基本、最重要的资源，更是一种教学思想，所以应该具有相应的公信力。通过“杜撰”名人的典故来传输刻板的价值观，这种方法也许在短时间内会让学生接受这种刻板的价值观，但从长远来看，等到这种“善意的谎言”被戳穿，损害的只会是教材的公信力，更有甚者，这种“善意的谎言”会伴随其一生。

以《爱迪生救妈妈》为例，就算编撰者将《爱迪生救妈妈》选入语文课本时，是为了向小学生阐述“勤于钻研问题，善于动脑筋”的道理。这个道理本身没有错，向小学生阐述也没有错，但教科书编撰者却用了一个在真实的名人身上虚构的故事，这实在是一个让人哭笑不得的低级错误。小学语文课本毕竟不是普通读物，而具有对未成年人进行语言文字教育和思想审美教育的重要功能，一些虚构的名人故事被选入语文课本，有意无意的“造假教育”难免会对未成年人造成了误导与伤害，其负面影响是显而易见的。

然而，也有人为小学语文课本的“故事造假”辩护，认为这些虚构的故事、善意的谎言并不可怕，“故事的魅力不仅在于情节，而在于其阐释的道理，传递的价值观”。另有人认为，语文课本不是历史学和生物学教科书，也不是科普教材，应注重语文课本的思想性、文学性和教育性，对其真实性和科学性不必过于苛求。

语文课本“故事造假”真的不可怕吗?语文课本当然要突出思想性、文学性和教育性，这与突出其真实性和科学性并不矛盾。一直以来，语文老师都是把《爱迪生救妈妈》、《华盛顿和樱桃树》当成真人真事来讲授的，学生也是把它当成真人真事来学习的，当他们知道这原来只是“真人假事”的时候，则会有一种上当受骗的感觉，甚而产生一种沉重的荒谬感和虚无感。

中国著名思想家、教育家陶行知曾说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我们认为，语文课本阐释道理、传递价值观，完全可以通过真实的名人故事来完成，或者通过童话、文艺作品来完成。现在，小学语文课本却试图通过虚构的名人故事来完成，真相浮出水面之后，不但感觉“上当受骗”的老师和学生受到了伤害，语文课本要阐释的道理、传递的价值观也可能被打折扣了。

三 应对教材编写疏漏问题的对策

（一）教材编写应逐步“去行政化”

那么，近年来编写的教材为何会出现如此众多的疏漏呢?我们认为，出现这种情况的原因归根到底在于学校、教师和学生没有选择教材的权利，只要行政部门认可、授权编写与选定教材，教材编写者就可以随意发挥。

目前教材的编写离教师有距离，征求意见也是对一些级别比较高的教师，决定内容的是专家、大学教授、出版社等为主，在这种情况下难免出现缺乏儿童视角、教材内容某些主观意识过浓的现象。

我们认为，教材的编写应该交给教师。国家应该就教材的范围、难度、要达到的目标等课程标准有立法性质的规定。不同学校的课程设置不同，然后依据每门课的课程标准做大纲、编教材。在这种情况下，出现争论的时候，多数人反对的就不予以采用。

教材的编写质量需要回到只有竞争才能促进质量的常识上来。如若学校和教师在教学大纲的范围内，有自主选择教材的权利，教材编写者就会考虑“市场反应”。在中小学教材的选择上，合理的机制应该是由学校、教育委员会、教师委员会、家长委员会，按照本校的办学特点，共同参与选择适合学生的教材，而不是由行政机构指定。

要从根本解决教材编写疏漏频出的问题，需要转变教育价值观，同时推进高考制度改革，让基础教育重视公民教育，与此同时，给所有学生以个性发展的空间。

（二）教师在教学中尽量规避教材中的疏漏

既然教材编写的疏漏在短时间内无法避免，这就要求教师提高自身的知识水平，对教材中一些疏漏的地方有着很好的辨别能力，在教学中尽量规避疏漏和谬误的地方，及时清除因为这些疏漏而带来的消极影响。

教材质量的提高需要有广大教师的积极关注和全社会的关心。中学教材的服务和使用对象是广大的中学教师和学生，他们对教材最有发言权。教师和学生本应有权选择自己满意的教材，更应有对于教材使用的知情权和监督权。对于教材质量的群众性监督是保障教材高质量的十分重要的方面，也是教材建设面向广大群众、服务广大群众的具体体现。

广大一线教师在教学实践中质疑教材编写中的问题，是为了更好地改进教材质量，理应鼓励和赞扬。出版社方面对于来自教学和研究第一线教师的意见应当认真研究，及时改进。

［1］刘冬．对主体模式下高中生历史观教育的探讨［D］．福州:福建师范大学，2003．

［2］徐广洲．现代汉语教科书编写中的几个问题［J］．赤峰学院学报，2004（5）．

［3］范远波．慎防教材编写的不良暗示——百年小学课文《狐狸和乌鸦》的分析［J］．中国教育学刊，2010（10）．

［4］陈晓东．教科书编写策略研究——以小学数学教科书为例［J］．当代教育科学，2009（10）．

On the Urgency for Revising Repeated Fallacies in the Writing of Liberal Art Textbooks for Primary and Middle Schools

ZHOU Shu-qing
（Sports School of Zhuhai City，Zhuhai519000，China）

With the advancement of reforms in the educational system and the constant development of the educational cause，there have，in recent years，been common occurrences of imprecise or even fabricated cases in the writing of liberal art textbooks for primary and middle as well as for secondary professional schools．At present，how to discover and revise fallacies in textbooks has become the focus of attention in the educational circles;while the scientificalness and accuracy in the writing of textbooks need to be stadardized．This paper illustrates the status quo of repeated fallacies in textbooks and their subsequent serious consequences by citing examples and probes into ways to revise fallacies in the textbooks．

the writing of textbooks for primary and middle schools;fallacy;the orientation of reform

G624 < class="emphasis_bold">文献标识码:A

A

1674－5310（2011）－01－0113－04

2011－10－10

周蜀青（1964－），女，四川合江人，珠海市体育运动学校讲师，研究方向:中专语文教学。

（责任编辑:黄 澜）