湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探讨

陶 缨，陶 江，李树屏

湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探讨

陶 缨，陶 江，李树屏

拟对湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心的建设与体育实验教学改革进行相关的分析研究，探讨高等学校体育实验示范中心建设的思路，及依托实验示范中心建设开展体育实验教学改革的初步探索。

运动人体科学;实验示范中心;建设思路;实验教学改革;探讨;

实验室建设是高校重要的教学基本建设，是学科建设基础，同时也是本科教学的重要组成部分。针对“中国大学的实验教学薄弱”这一现状，教育部提出了高等学校要重视建设科技创新平台的要求，并先后推出了在高校建设基础实验教学中心和实验教学示范中心等重要改革举措［1］。湖北大学运动体科学实验中心承担了湖北大学体育学院3个本科专业包括:体育教育专业、运动人体专业、社会体育专业和3个硕士学位点包括体育教育训练学、运动人体科学、课程与教学论(体育)约1 500人的实验教学任务，而且自2002年以来承担着全校每年13 000名本科生的体质监测任务。湖北大学运动人体科学实验中心把握建设实验教学示范中心的契机，积极探求全面加强实验室建设和实验教学改革工作的新思路。

1 中心建设中探索的实验教学理念与改革思路

1.1 实验教学理念

坚持实验教学的科学发展观，立足于提高学生专业基础素质、操作技能，以创新人才培养为工作核心，实施开放式实验教学，培养学生基础知识、操作技能及综合素质的全面协调发展，将实验中心建成为教学服务的实验教学基地，并逐步形成为竞技体育及全民健身服务等培养高素质人才的基地，同时也建成为湖北省大众体育和全民健身的研究基地。

1.2 通过“多层次、开放式”运动人体科学实验教学，全面推进学生素质教育

中心在抓好基础实验教学同时，重视人才培养工作，突出以培养适应21世纪我国发展的高素质创新性运动人体科学人才为目标的工作核心;以实验教学改革带动实验室建设，实验中心建设过程中，特别注重以运动锻练的生理生化适应及体质评定为基础，以运动动作控制和发展的研究为特点，根据湖北大学体育学院实验中心自身情况，通过加强国际科研合作、申报国家重大科技攻关课题为主要途径，选择学科领域中的主要问题，围绕关键问题展开攻关。发挥实验教学中心在本科和研究生等多层次教育中的人材培养功能的同时，从神经控制和机体适应方面取得动作发展与控制领域的理论性突破，同时也是培养学生在运动训练、全民健身指导过程中的实验技能、提高研究创新实践能力的重要实践教学环节。在实验教学中，运动训练的身体机能评定与科学监控是体育院校学生培养实验技能、科学思维与方法、创新意识与能力，全面推进素质教育的实验教学内容之一，且其应用性和指导性较强。为此，近几年来我们在运动体质健康监测实验教学方面进行了积极的探索与教学改革实践，重点是对实验课程体系、教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学管理等进行了一体化的设计与改革，提出了“多层次、开放式”的创新化学实验教学体系，制定了不同层次的、面向各专业本科生的运动与体质健康监测课程及其教学内容，它打破了实验课程设置过多、部分内容交叉重复的传统化学实验教学体系，为学生全面的可持续发展和健康成长奠定了基础。

1.3 实验教学改革思路

湖北大学运动人体科学实验教学改革的总体思路是:以教育思想和教育观念更新为先导，实验教学体系创新为核心，以教学研究带动教学改革，构建科学的实验、实践教学体系。以学生为本，实验室向学生开放，使学生有更多的独立实验的机会，充分发挥同学们的想象力和聪明才智，为学生的个性发展创造条件，有利于培养学生科学思维能力和创新能力，提高学生独立科学研究的能力。运动人体科学实验中心一直在创造条件将实验室课余时间对外开放，实验室开放实行预约与登记、指导制度，建立开放性实验教学中心，为学生自主实验创造条件;建设满足现代实践教学需要的高素质实践教学队伍;建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实践教学环境;建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实践教学水平。运动人体科学实验教学改革主要根据社会需要和学科发展的要求，制定实验教学的总体目标，并在具体的实验课程中贯彻落实，对实验教学内容进行全面整合和优化，科研全面渗入本科实验教学，着力培养学生的实验技能和研究与创新能力，改革实验教学模式，全面实施“开放式实验教学”，建立科学的运动与体质健康实验课程考核制度，建立科学的实验教学及实验室管理体制，切实保证实践教学的效果。

2 以中心为平台实验教学体系建设的新思路

逐步建立以能力培养为核心，依据实验内容、仪器、手段的相似性、共有性和通用性，构建新的实验教学体系。根据不同课程的要求设置“分层次衔接，多模块整合”的实验教学内容，围绕培养目标建立基础性实验—综合性实验—设计性—实验一体化体育专业实验教学新体系，体现现代教育理念和实验教学改革思路。使学生能较全面地掌握运动人体科学的实验技术技能，提高分析问题和解决问题的能力，掌握体育科学的思维方法和体育学实验正确的操作规范，增强创新意识，为他们今后在体育及相关学科各个领域的深入研究打下坚实的基础。实验教学内容在设计上本着从易到难、由基础实验到综合实验、再到设计实验的原则，使技术性、综合性、探索创新性的实验融合在一起，力求培养出有扎实基础知识和基本技能，适应体育科学技术发展需要的人才。实验教学体系改革中，特别重视在设计性实验教学中选择一些实践性较强的课题，进一步培养学生查阅资料能力和理论联系实际的能力以及基本操作技能。通过设计实验训练，调动学生自主学习的积极性，改变已往实验体系中学生单纯依赖实验讲义做实验的现象，使所学过的知识融会贯通，循序渐进地引导和培养学生的科研思路和实验设计能力。

3 依托中心开展实验教学与科学研究、社会应用实践探索

随着体育相关学科的飞速发展，运动人体科学实验对体育保健学研究、运动康复学、运动生物力学等相关研发产生巨大的推动作用，结合我国经济结构战略性调整对体育专业人才的需求，运动人体科学实验示范中心及时调整部分实验内容，体现学、研、产结合的思想，鼓励学生对教学实验方案进行探索性的研究，结合具体实际的需要，开展自主性的实验设计工作，不仅配合了学科建设，而且为科研提供支撑。将教师的科研项目分解为小项目，把学生实践与教师科研项目相结合，鼓励学生参与教师科研项目的数据收集、整理等工作。在老师的指导下，不仅能增强学生的综合知识和技能，还能发挥学生的创新和创造能力。并依托实验示范中心这个平台，将部分实验研究成果转化为实验教学内容和项目，从科学研究与社会应用相结合的探索中不断改进实验教学，与体育学科发展接轨。例如:与香港赛马会及湖北省体育局等的多个科研合作项目中，基础实验研究方法就转化为实验教学的实验项目，反过来大量本科生和研究生通过学习掌握的实验方法对最终实验研究转化为科技成果做了大量基础性的验证工作。

4 中心建设着重实验教学方法与手段的革新

在实验教学技术革新上注重构建主导－主体教学模式，教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。实验教学方式采取统一集中教学和开放式教学相结合，课时内开放实验和课时外开放实验相结合的方式，本学科现有3个本科专业，对于专业的实验必修课，我们也要求实验教学人员提供若干个实验项目，让学生自主选择。同时在保证本科日常教学的前提下，本中心实验室还全天候面向学生开放，不受课时限制。学生在实验室完成的实验既可以是老师布置的，也可以是自选的。我们有些学生根据在实验室完成的实验数据撰写的论文都在一些媒体公开发表。两种形式循序渐进的开放式实验教学，从本科生入学开始，就在实验课中为学生提供了自主学习的思维和训练的空间，提高了学生的实践能力，而且培养了学生科学思维能力、研究式学习的兴趣以及创新精神和创新能力。在实验教学新方式的改革中引入现代教育技术，开发使用实验教学多媒体课件，发挥多媒体技术在教学中的优势。利用现代信息技术，建立网络教学平台，促进学生自主学习。本中心已建立“湖北大学运动人体科学实验教学中心网站”，各实验课教学资源全部上网 (http://tyxy.hubu.edu.cn/sys/)以方便和促进学生自主学习和互动式教学，提高教学效果。

5 中心建设中对管理体制改革的探索

实验教学中心在体制上实行校、系二级管理。中心制订了一系列的实验室管理制度和相应的实验室人员岗位职责，进行规范化管理，为学生提供良好的实验环境。学校和学院负责中心的建设，提供其正常运转、维修及更新改造经费。实验教学中心实行主任负责制，主任必须具有正高职称，并由学校任免。设主任1名，副主任2名。实验教学中心主任由长期从事本科生、研究生实验教学工作、学术造诣高的教授担任，全面领导和负责整个实验教学中心的实验教学、科学研究、实验室建设和科学管理等工作;副主任是由熟悉实验室工作，长期从事本科实验教学的优秀教师担任，负责实验教学中心日常管理工作和各项管理规章制度的落实。中心每年还有计划地推行聘任研究生做助教的制度，并加强管理和教学指导，保证实验教学质量。本中心打破了传统的单一、分散、封闭式的实验室管理模式，教学实验室和教辅人员集中于实验教学中心统一建设，统一管理，合理布局。各实验室统一优化配置资源。实验教学经费集中有效使用，实验人员与物质资源的优化配置，保证了仪器设备统筹使用。

6 中心建设中构建自身发展特色的探索

运动人体科学实验教学中心在试验教学改革方面探索构建自身特色，主要体现的以下三个方面:1)以培养学生、服务学生为目标，立足体院，服务学校，同时面向社会，构建以学院、学校、社会为主体的三位一体的服务体系。为体育学院学生实验素质培养，高效完成学院教学科研任务服务，同时，中心负责全校本科生体育与健康科学基础实验课的教学组织和教学研究工作，负责全校学生的体质监测任务，中心实验室面向全校师生开放性使用，为学校师生在健康监测、理疗康复等方面发挥了重要的作用。此外，中心与社会组织交流合作，在服务地方体育事业方面，先后与湖北省体育局田径管理中心、排球管理中心、重竞技管理中心进行了合作，跟队实验，为湖北省优秀运动员及教练科学训练提供依据，积极承担湖北省体育局2005年国民体质监测的数据处理分析工作。中心在竞技体育的科学化训练及全民健身科学化方面的基础和应用研究中取得较大的成绩。通过学术交流，扩大学校影响力，服务于社会建设。2)在学校的大力支持下成立了动作控制与发展校级跨学科研究中心，通过整合全校资源，进行与体育运动相关的自然科学方面的研究，2007－2009年得到了香港赛马会“速度赛马中人－马配合的生物力学”67.5万元港币资助，为运动人体科学实验教学中心的建设和发展提供有力的支持。3)在科学研究方面，形成了系统化、规模化的研究格局，主要研究方向有:动作发展与控制、运动人体科学(包括运动训练的机能评定、运动训练的生理生化适应、体育保健及国民体质监测等)。同时，大量的科学研究成果融入实验教学内容，促进了实验教学内容、方法和手段的改革和创新，促进中心的建设和发展，更好的为学院、学校和社会服务。

7 小结

湖北大学运动人体科学实验示范中心，在实验教学平台建设和实验教学改革中立足于自身发展需求，紧跟学科发展，优化实验内容，加强实验教学手段的改革。以开放实验室为手段，培养学生的综合素质和创新意识。近年来，经过中心资源的进一步整合与改革的探索，中心的实验条件和教学质量、实验管理水平有了长足的进步，并对省内其他高校的运动人体科学实验教学有一定辐射作用，服务于地方经济及社会的发展，开拓了运动人体科学实验教学研究改革和实验室建设的一种新模式。

［1］黄 刚，钱 微，张 里.以建设实验教学示范中心为契机全面加强高校实验室建设［J］.重庆工学院学报，2006，20(11)161－164.

Research on Construction and Reforms of Athletic Experimental Teaching Demonstration Center in Hubei Universities and Colleges

TAO Ying，TAO Jiang，LI Shuping
(Athletic Science Department，Physical Education，Hubei University，Wuhan Hubei，430062)

This paper intends to analyze construction of athletic science of experimental demonstration center and reform of experimental teaching in physical education in Hubei universities and colleges，discuss new ideas of construction about college physical experimental teaching demonstration center，and the carryout of preliminary exploration for the teaching reform of physical experiments relying on the experimental teaching demonstration center construction.

athletic science;the Hubei provincial experimental teaching demonstration center;construction thought;reform of experimental teaching;discussion

G807.4

A

1003-983X(2011)06-0667-03

2011-09-14

陶 缨(1975－)，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向:运动保健康复及运动创伤.

湖北大学体育学院运动人体科学系，湖北武汉430062