运动休闲专业学生创伤急救知识现状与普及对策研究※

刘 益

(四川烹饪高等专科学校,四川 成都 610100)

休闲运动作为现代社会文明的标志之一,在我国大有蓬勃发展的态势,随着中国进入W TO,经济的进一步腾飞,国民的精神生活和物质生活较上个世纪都有了质的飞跃。参加休闲运动既放松身心又增强体质,越来越成为人们闲暇时候的首选。发展到今天,休闲运动已经从传统的室内或者标准的运动场馆内的运动,发展到了可以在高原、险滩、雪山、大海、湖泊、森林甚至空中进行的运动项目。休闲运动根据其项目的特殊性、环境的特异性、外界气候和自然条件的不可确定性,都有可能使参与的人受到不同程度的意外疾病或伤害的威胁,因此培养运动休闲专业人才,更应该注重急救知识技能的培训。本文通过对高校运动休闲专业大学生急救知识现状的调研,分析了高校休闲运动专业学生掌握急救知识技能的必要性和现状,以期对高校运动休闲专业大学生更好地学习、巩固、运用急救知识提出参考意见。

1 运动休闲专业学生掌握急救知识的必要性和内容

1.1 运动休闲专业学生掌握急救知识的必要性

休闲运动是在闲暇时间以身体活动为基本形式,以健身娱乐、消遣、放松、寻求刺激等为主要目的的运动。休闲运动是相对竞技运动而言的,它是一种能给人带来身心愉悦的运动,不仅仅追求强身健体,更注重获得一种精神上的兴奋感和愉悦感[1]。进行休闲运动的场所非常广泛,可以是室内如体育馆、健身房、游泳池等,也可能是高山峡谷(远足、户外旅行)、林海雪原 (滑雪、雪地摩托)、大海湖泊(帆船、皮划艇)、江河溪流 (漂流、溪降)等。在参与休闲运动的过程中,有可能面临各种突发性自然环境,比如烈日酷暑、风雪交加、地震山洪等。因此无论是自己参与休闲运动还是作为运动休闲领域的管理者和服务者都会面临休闲运动所带来的意外伤害和次生疾患,学习和掌握急救知识和技能显得尤为重要。

1.2 应掌握的急救知识

1.2.1 自救

运动休闲专业学生无论是在校学习期间,还是成为休闲运动领域的从业人员后,都会亲身参与各项休闲运动,其中不乏比较温和的标准场馆内的休闲运动,如健身健美、羽毛球、网球、台球等,也会有如人工岩壁攀岩、徒步穿越、高空拓展、真人 CS等比较考验意志和身体素质的运动,甚至要参与如自然岩壁攀岩、原始森林徒步穿越、长江漂流、攀登雪峰等充满刺激与挑战甚至有生命危险的活动。在参与这些活动的过程中出现扭伤、肌肉拉伤、骨折、心肌梗塞都是有可能的,而在户外则可能面临中暑、脱水、休克、冻伤、溺水等危险,还可能遭遇山洪、地震、雪灾、暴雨等自然恶劣环境和灾害。因此作为运动休闲专业学生必须掌握一定的急救知识,在遇到各种突发性疾病或者意外伤害时,或在遭遇恶劣自然环境及地质灾害时,可以保护自己免遭伤害或者将损害降到最低。

1.2.2 互救

参与休闲运动的人群从运动技能到参与运动的知识储备大多都是逊于休闲运动领域的从业人员,因此参与休闲运动的人群比休闲运动领域的从业人员更容易受到运动带来的意外伤害。

第一,参与运动前准备不当带来的意外伤害的救助。一些人在不知道自己的身体状况是否适合某些运动时,未经任何专业人士的咨询或建议盲目参加运动,因而有可能导致参与者自身的身体伤害。比如有心绞痛、心肌梗塞病史的人,参与长途徒步户外旅行或高寒缺氧的高体力消耗性运动等,就可能由于体能的大量消耗以及对环境的耐受程度差,而导致心绞痛、心肌梗塞,甚至死亡;饮用了一定量酒精饮料的人参加游泳运动,由于血管处于高度扩张状态,呛水后极易导致肺部剧烈咳嗽而使肺部大出血、窒息而死亡。因此为了避免这些意外伤害事故的发生,休闲运动领域的从业人员必须尽可能排除不适宜参加运动的人员,掌握心肺复苏术等急救知识和技能,挽救他人的生命。

第二,运动过程中操作不当带来的意外伤害的救助。在参与运动的过程中,一些人由于运动技能不足、自我保护不当,会导致自身的意外损伤,如在标准场地内的运动中比较常见的关节扭伤、肌肉拉伤、轻微骨折等。在户外运动中,由于运动技能不足或自我保护不当发生的伤害就更严重和复杂,比如自然岩壁攀岩操作保护不当会导致严重骨折、颅脑损伤等;江河漂流操作保护不当会导致溺水;雪地运动操作保护不当会导致雪盲、冻伤;高海拔极限运动操作保护不当会导致冻伤、高山反应,严重者出现肺淤血,窒息死亡。因此为了避免在运动过程中出现的意外伤害和疾病,休闲运动领域的从业人员应该了解各项运动的禁忌、做好保护措施,还要掌握出现相应意外伤害和疾病的应对措施如心肺复苏、止血包扎、简单治疗处理等,等待专业医疗救助。

2 运动休闲专业学生对创伤急救知识掌握的现状研究

2.1 研究方法

文献综述法:通过查阅大量相关的文献资料从中获得有益的启示。

咨询访问法:咨询四川高校运动休闲专业领域内的多位专家教授。

问卷调查法:发放问卷 200份,在获得有关数据的基础上进行了常规的百分比统计。

2.2 研究对象

研究对象为四川烹饪高等专科学校运动休闲服务与管理专业学生,本次发放问卷 200份,实际回收有效问卷 198份。其中男生 102份,女生 96份;大一的学生 108份占 54%,大二的学生 90份占45%,大三的学生2份占1%。

2.3 调查结果及分析

2.3.1 运动休闲专业学生急救知识了解现状

由表1可知,在高校运动休闲专业中,学生对于休闲运动中可能发生的一些简单意外伤害的急救措施知之甚少,答对率最高的都不到 30%。对于心肺复苏、溺水、烧伤和酒精中毒等方面存在知识的严重匮乏。在 198名运动休闲专业学生中,都知道溺水救助需要进行人工呼吸,但却不懂实际操作;在调查的 5项内容中,被调查的运动休闲专业学生对运动损伤出血、骨折答对率稍高。出现以上状况的原因,主要为以下两点:

第一,对于损伤出血、骨折处理方法的答对率稍高是因为运动休闲专业学生从事体育锻炼的时间较其他人群多,因此发生运动损伤性出血和骨折等比较常见,在治疗的过程中耳濡目染,了解了一些急救常识。

第二,现在的大学生基本上都属于“90后”,家庭缺乏管束且日益娇宠,使这些学生缺乏必要的基本生活知识,碰到烧烫伤、溺水、醉酒等情况自然没有能力处理。

表1 运动休闲专业学生急救知识了解现状

2.3.2 运动休闲专业学生对急救知识的认可程度

在运动休闲专业学生对于是否遇到过需要立即实施急救的情况调查统计中,了解到接近一半(46.9%)的学生比较肯定确认遇到过,40.9%的学生由于对医学知识的匮乏不能确认曾经遇到过的情形是否属于需要立即实施急救的紧急情况,只有 12.2%的学生明确表示没有遇到过。

通过表3可以很明显地发现,无论这些被调查的学生是否遇到过需要实施急救的紧急情况,都非常肯定地希望学习急救知识,这个比例占到89.9%,只有 10.1%的学生兴趣不大,说明大多数学生对急救知识技能有很大需求。

表2和表3结果表明,大部分学生可能遇到过需要实施急救的紧急情况,并愿意付诸努力来学习急救知识和技能。

表2 是否遇到过需要你实施急救的紧急情况

表3 是否希望学习急救知识

2.3.3 运动休闲专业学生对急救知识获取的途径

由表4可见,多数学生 (43.4%)的急救知识来自于该群体比较喜闻乐见的网络或电视媒体,也有 34.3%来自于家长或教练在为他们实施治疗或护理过程中的一些言传身教。该年龄段的运动休闲专业学生不喜欢传统平面类的出版物,就算阅读书报也只会选择一些自己感兴趣的如体育、动漫、娱乐等内容,因此从传统平面出版物获得急救知识的比例较低。由于现在除了医学院校外,各高校对学生的急救知识不是很关注,加之师资缺乏,极少甚至没有开设创伤急救方面的讲座或课程,因此从这个途径获得急救知识是最少的(5.6%)。

但运动休闲类的学生毕竟是在校学生,其80%的时间都在校内度过,除了睡觉、吃饭、娱乐就是学习,因此大多数学生还是比较倾向于通过学校来获得急救知识。虽然他们从内心来讲可能并不喜欢课堂学习,但是却肯定了课堂教学的作用,认为如急救知识这一类可以救命的知识和技能还是在校内通过课堂教学来学习比较有效,可以督促自己认真地学,而且丰富的教学设施设备更有利于学习急救知识。因此有 82.3%的学生表示希望通过学校开设的急救讲座或课程来获得急救知识。

表4 你已知的急救知识来源于哪些途径

表5 你希望通过什么途径来获得急救知识

2.3.4 运动休闲专业学生巩固和加强急救知识与技能培养的途径

任何知识和技能经过学习之后,如果不进行重复,将会根据记忆曲线慢慢地生疏甚至遗忘。因此,学生系统学习了急救知识和技能后可根据自己的兴趣,选择性地参与一定的志愿活动或学习活动,以达到巩固和加强急救知识的目的。

通过表6的几个复选项可以看出,除了参与校内的义务献血、捐献造血干细胞等活动外,其余4个选项都比较能够得到学生的认同。究其原因,不外乎受传统观念的影响,怕献血伤身体,而且多数学生受不了静脉采血的疼痛和采血后的皮下血肿,因此只有 34.3%的学生敢于选择此项。至于参加志愿活动和知识竞赛类的活动,属于一般高等院校学生活动的常规项目,认同度较高。考取资格证书,始终是大学校园的热门话题,因此取得急救知识技能的资格证书也是运动休闲专业学生的选择之一。

表6 你愿意参加哪些校内急救知识宣传学习活动(多选)

3 创伤急救知识技能在高校运动休闲专业学生中的普及对策

3.1 开设急救知识相关课程和开展讲座

各高校因为师资、教学设备、学分制改革等原因,没有对急救知识引起足够的重视,校医室医生定期开展讲座都不多,更何况开设相应的专业课程。因此在高校尤其是在高校运动休闲专业学生的急救知识普及教育中,将急救课程列为专业必修课是解决学生迫切想获得急救知识而学校没有开设相关课程这一矛盾的关键。

高校休闲运动专业人才培养计划中应该将创伤急救知识与技能列为该专业学生的必修课程,可以利用担任运动医学教学或有医学教育背景的师资开设急救知识课程,实在没有条件的可以请校医室医生开展一定的讲座和培训,务必使每一个运动休闲专业的学生掌握创伤急救知识与技能。

有关资料显示,在我国每 2秒就会发生一起交通事故,每 5～10秒就有 1人死于意外事故,事故一旦发生,必须在第一时间第一地点进行急救处理。资料表明,急救的最佳时间是在事故发生后的 8分钟以内,按规定救护车一般在 10分钟左右赶到现场。在发达国家,每 3～5人中间有 1人熟知急救技术与技能,但在我国,这个比例微乎其微。作为未来社会建设主力军的大学生,应该肩负起“第一目击者”的重任,学习、掌握现代急救知识与技能[2]。在有足够资源的条件下还可以面向全校各专业开设,成为一门人人必修的公共课程。

3.2 开展急救知识的答题竞赛或操作竞赛

利用校或院 (系)团学组织在一定范围内组织学生开展急救知识的情景模拟处理、知识答题、技能操作等竞赛,可以院 (系)、班级、小组、寝室为单位参赛,给予优胜者一定的物质和精神鼓励,从而达到使学生学以致用的目的。此外,这些活动还能够丰富大学校园生活。

3.3 加入校红十字会,参与志愿服务宣传活动

学校红十字会是以学生为主体、师生员工共同参加的中国红十字会的基层组织。为加强学校社会主义精神文明建设,贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,2008年四川省红十字会、四川省教育厅、四川省卫生厅、团省委联合下发了《关于成立学校红十字工作委员会的通知》(川红会发[2009]99号),通知号召全省各高校建立健全高校红十字会,开展救助救护宣传与普及相关活动。目前我省有西南财经大学、西南民族大学、成都中医药大学等 10余所本科院校以及四川商务职业技术学院等 4所高职高专院校成立了学校红十字会。

“高校红十字会是中国红十字会在学校宣扬红十字会精神和主义的重要力量,对于学校的德育教育有着不可替代的作用。”[3]因此在高校建立红十字会对于高校学生德育工作大有益处。

在红十字会大旗的感召下,运动休闲专业的学生完全可以参与其中,并成为核心力量,面向全校对红十字精神和急救知识技能进行广泛宣讲,成为校内普及与宣传急救知识的排头兵,在帮助他人获得知识的同时,更有利于巩固所学的急救知识,树立良好的专业素养,实现自我的价值。

3.4 在校内开展创伤急救服务活动

高校的学生活动中最为频繁的是体育类和文艺类活动,各高校每年要因时制宜地开展新生篮球、足球、排球联赛,田径运动会,游泳比赛等等。这些赛事几乎都会有人受伤,而校医室的工作人员因为人手有限,不可能每场比赛都派人到场并及时救治,几乎都是伤者自己一瘸一拐地到校医室就医,但由于受伤者急救知识的缺乏,可能实施错误的临时处理而导致伤情加重。

因此,可以校红十字会或学校 (院、系)志愿者分队的名义建立相应的应急救护制度,保证每次比赛都有掌握急救知识和技术的同学佩戴专门标志到场及时给予伤者帮助。这种为赛事志愿医疗服务的组织完全可以由运动休闲专业的学生参与其中,以自己的知识技能帮助他人。

3.5 取得相关急救资格证书

中国红十字会就急救知识技能的培训确定了一系列严格的标准,编写了专门的教材,为有志于取得急救技能资格认证的人员组织相关的培训考核并颁发中国红十字会急救员证书。该证书由中国红十字会统一印制,各省红十字会及其下属地市州红十字会可以安排培训考核和颁证。救护员资格证是学习了急救知识技能的唯一认证,取得救护员资格证有助于提高运动休闲专业学生学习急救知识的积极性。

[1]卢一,许军.论休闲运动的学科体系[J].四川烹饪高等专科学校学报,2007(3):27-28.

[2]王蕊.高校大学生急救知识课程实施的必要性及对策研究[J].运动,2010(5):126-127,149.

[3]祁立佳.高校红十字会对大学生德育教育影响初探[J].山西农业大学学报,2007(6):180-182.