提高全科医学课堂教学质量的几点建议

(佳木斯大学公共卫生学院,黑龙江佳木斯154007)

提高全科医学课堂教学质量的几点建议

薛亚光,祝丽玲,鲁 彦,张艺潆,王嘉淇

(佳木斯大学公共卫生学院,黑龙江佳木斯154007)

课堂;教学质量;全科医学

课堂教学是提高教育质量的主渠道,全面提高教学质量,关系着高校的生存与发展。全科医学是普通高校开设的课程,它具有自身独特的性质,整合了现代生物学、行为科学及人文社会学科的最新研究成果,构成了一个集预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育六位一体的为全体人群健康促进服务的医学服务体系。对于医学生来说,提高全科医学课堂教学质量具有十分重要的意义。

1 意义

教学质量是高等学校的生命线,提高课堂教学质量是高等学校发展环节的核心内容。胡锦涛总书记就曾在“全国优秀教师代表座谈会”上的重要讲话中指出坚持把教育摆在优先发展的战略地位[1]。“提高教学质量”的命题是随着时代发展、环境变迁、社会需求和学校定位而变动的。当前我国高等学校提高教学质量,面临着一些与过去不同的新情况、新问题、新机遇,提出了一些新的挑战,全科医学是一门新兴的学科,与传统的专科医学既相互联系又各有特点。为使本科学生对全科医学的理念有进一步的认识,应该全面加强课堂教学质量,使学生在有效的时间内理解和认识全科医学的独特性。

2 激发学生的学习兴趣

全科医学是一门理论课,知识点丰富,概念较多,与其他专业有很多的联系,故此学生在听课时感觉比较枯燥,进而影响了课堂教学质量。因此如何在课堂上启发学生学习的兴趣,重新唤起学生被泯灭的好奇求知童心,把他们从被动变为主动,让学生们参与到课堂教学中来,改变过去填鸭式教育方法,使他们乐于学习,善于学习,就成为大众化条件下提高高等学校教学质量的一个重要挑战。所以应该激发学生的兴趣,把枯燥的内容以生动活泼的形式进行讲解,尽量激发学生的兴奋点,使课堂气氛活跃。比如,适当举一些临床案例,让学生自己分析,教师做一些引导和解释,从而真正理解全科医学的理念。又或在讲解家庭一章时,可以让学生根据各自家庭的具体情况来参与家庭评估,让他们切身体验一下,可以增加学生的学习兴趣。在讲解全科医学产生、国内外全科医学现状这部分内容时,可以查阅相关的文史资料,既丰富了讲解内容,同时也使学生有了进一步的直观的了解。

3 利用多媒体技术

多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。现代社会网络技术飞速发展,使各种信息能够及时被获取,教师可以轻松上网查阅相关信息,并且根据信息的内容、特点用相应的方式进行处理,以便学生有一个直观的理解。现代化的教学媒体如录像机、幻灯机、投影仪、计算机等应用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是直观教学的有效手段,具有直观生动形象的特点,还可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为具体,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性激发学生学习兴趣的作用[2]。例如在讲解家庭一章时,就需要运用图片来讲解家庭评估工具一节,家系图、家庭圈都需要直观的图片来解释,学生很容易就能理解并掌握该内容。

4 整合教学方法

课堂教学过程包括教与学两个不可分割的方面,随着教学改革的不断深入,教学方法和手段日趋多元化,整合多种教学方法是提高全科医学课堂教学质量的有效途径之一[3]。教学是个动态的过程,教学有法,教无定法。应该根据本专业及不同专业学生的特点,发掘和利用教材及其以外的各种有效的信息资源,根据每堂课应讲授内容的独特性,利用多种教学方法,如:构建学习环、PBL教学法、多媒体的应用、体验式教学、自学、及时评价等,逐步提高每堂课的教学质量,让学生真正成为课堂上的主人,积极主动地学习。在课堂教学中,要注意学生与教师的交流,注重学生的关注中心,积极运用多种教学方法,让学生带着问题来学习,这样就可以活跃课堂气氛,使学生与教师的思路一致,形成共鸣,切实提高课堂教学质量。另外,课堂教学时间较长,长时间的讲解很容易导致学生疲劳,学生的注意力不能长时间保持,教师应该掌握课堂节奏,做到有张有弛。比如:可以选择适当的时间进行讨论,填写一些表格,如:家庭基本情况、做一些心理测验等;利用角色扮演的形式,使学生参与到教学当中来,一名学生扮演患者,另一名学生扮演全科医生,通过他们模拟医生与病人的沟通,让学生们体验一下,学习沟通的技巧。

5 提高教师自身素质

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。“学高为师,德高为范”教师的职业道德对培养学生有着关键的作用,高尚的师德主要表现为“敬业爱生,为人师表”。为人师表,不仅是高校教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段。高校教师的教育对象是大学生,特别是现在,多数为80后、90后,他们有着独特的思想、个性、意志,他们更看重教师如何做,我们应该作为学生的表率,积极引导学生,完善他们的人格,使大学生能够从教师的言行中领悟做人的道理、为人处事的方法、以及积极的人生观、价值观,榜样的力量是无穷的,高校教师应该成为大学生学习的榜样。高校教师应具有多元的知识结构,对于教材有深刻的理解,全科医学是一门新兴学科,他与不同专业的许多学科有着交叉融合,对相关的学科如:社会学、心理学、卫生经济学、流行病学、临床医学要有相应的理解和掌握,要求全科教师具有广博的知识体系,对于全科医学的历史、现状和发展趋势及其最新研究成果都要有基本的了解,及时地介绍给学生,激发学生对新问题、新知识的好奇心和求知欲。作为一名合格的高校教师,应该具备相应的教学能力、熟练应用现代教育技术的能力、教学管理能力、教育科研能力等。教育质量观应由偏重知识传授转向培养学生创新意识和创新能力方向。

6 教师教育科研能力的培养

教学与科研本来是提高教学质量的两个方面,缺一不可。教育是基础,而科研是医学发展的动力,医学科研的发展必须与社会的发展相一致,科研是医学教育不可缺少的内容。作为全科医学教师,应该需要对全科医学进行相应的科学研究,以支持教育。

[1]胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话.2007年8月31日

[2]刘轸.利用多媒体技术提高教学质量[J].科技成果纵横,2008,(4):44-45

[3]薛亚光,王佐卿,王树山.利用多种教学方法,提高全科医学教学质量[J].中国民康医学,2009,2(4):409

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1008-0104(2011)05-0062-01

2011-06-13)

薛亚光(1975～)女,黑龙江佳木斯人,硕士,副教授。