多媒体教学在高职院校外科护理学教学中的应用

周亚洲，吕 涵

(河南职工医学院外科护理学教研室，河南郑州 451191)

多媒体教学在高职院校外科护理学教学中的应用

周亚洲，吕 涵

(河南职工医学院外科护理学教研室，河南郑州 451191)

多媒体;高职高专;外科护理学

随着多媒体在医学教学中的广泛应，医学教学思想和教学观念用发生了深刻变化。近年，高职高专院校也开始探索多媒体教学的利弊，并获得诸多成绩。由于外科护理学学科体系复杂、理论抽象与教学时数有限，在医学类高职高专外科护理学教学中，使学生掌握必要的外科护理学知识十分困难。结合自身多年来的多媒体教学经验，对如何有效利用多媒体提高医学高职高专外科护理学教学质量进行如下探讨。

1 多媒体外科护理学教学应用的重要意义

1.1 充分调动教师和学生的主观能动性 就读于高职高专的大学生，学习能力普遍较差，因此，调动学生学习的主观能动性，对提高外科护理学的教学效果十分重要。多媒体教学可通过图片、声音和光等技术，直观、生动地展示外科护理学抽象的知识，有利于学生开阔视野、启迪思维，提高学习兴趣和主观能动性。同时，多媒体在外科护理教学过程中，教师可将实物、教案、图片生动地展现在学生面前，并可随机选取参数，重现演示结果，把重点、难点知识清晰地展示出来，充分发挥教师的主观能动性。

1.2 有利于解决外科护理学中抽象和复杂问题外科护理学是从大体解剖、组织胚胎甚至分子生物角度探讨生命现象的科学，学科体系复杂、理论抽象、发展迅速。在传统教学中，教师只能通过讲述和板书的形式进行讲解，最多加上一些挂图和简单的教具，很难将抽象的理论进行直观、生动地描述，致使教学内容枯燥，学生难于理解和接受。应用多媒体技术后，可以将抽象的理论以图解演示或动画的形式展示出来，使抽象的知识具体化，复杂的问题简单化。

1.3 缓解高职高专教与学的矛盾 传统的教学手段只是黑板、粉笔、挂图，由于外科护理学中所涉及的某些概念和反应过程非常复杂、抽象，应用传统的教学手段，尽管教师在备课、讲授的过程中花费了大量的时间和精力，但教学难度仍然很大。再则，高职高专学生的学习能力和教学时数有限，传统的教学方法很难有效地完成教学任务。多媒体教学应用于外科护理学教学后，缓解了教学内容多与学时少之间的矛盾。教师将图和文字直接显示在屏幕上，依靠多媒体的声、光、色及动画效果，将教学内容生动、形象、准确、清晰、动态地展示出来，不仅节省板书和讲述的时间，而且有效地保证了教学质量。

2 多媒体外科护理学教学中设计和应用原则

外科护理学多媒体教学应该是课时缩短、信息量增加和学生学习负担减轻。教学过程要求教师对每一堂课的教学内容、教学方法和教学目标等都要进行科学的设计和合理安排［1］。在高职高专外科护理学多媒体设计上，既要保证外科护理学教学质量，又要做到少而精原则和量力性原则，既要从学生现有的水平出发，又要起促进学生智能发展作用，力争做到科学性与新颖性相结合;教学方法选择上，必须把外科护理学学科特点与学生现有的素质水平结合起来，既注重调动学生的学习积极性，同时又要考虑到高职高专学生的学习能力特征，做到既遵循教学规律，又充分发挥学生主观能动性，切实做好因材施教;教学内容的选择上，要与高职高专培养目标相适应，尽可能与临床实践相结合，着重培养学生的临床思维能力和操作能力。只有这样，才能充分发挥多媒体技术在教学中所应有的作用，有效地解决高职高专外科护理学教学的诸多问题。

3 多媒体教学应用时应重视的问题

3.1 教学内容高度概括、重点突出 外科护理学发展迅速，内容复杂，牵涉面广。三年制高职高专外科护理学教学中，由于教学时数的有限性和学生学习能力较差，教学内容必须要高度概括并突出重点［2］。如果内容繁琐、重点不突出，只会加重学生的学习负担，影响学生学习积极性，降低教学效果。重点内容要强化，要讲透，否则所学知识就会零乱、不系统，影响教学质量。当然，阐述重点内容时，应该克服平铺直叙、面面俱到的缺点。

3.2 层次要清晰，语言要简练 外科护理学内容较多、理论抽象，但各知识点联系是一个有机整体。因此，多媒体课件制作要注意各知识点之间的逻辑关系，遵循提出问题、分析问题、解决问题的基本原则，加深学生对知识的理解，提高教学效果。在基本概念的表述时，语言要高度简练，最好突出关键词，增强直观效果，有利于学生理解和记忆。

3.3 课件制作要具有艺术性和趣味性 外科护理学教材本身相对缺乏趣味性内容，在学习过程中难免会枯燥无味，因此，要注重课件制作的艺术性和趣味性。比如，背景的选择、字体和颜色的选择除了注重清晰外，也应考虑到幻灯片的艺术效果，以便增强视觉效果，激发学习兴趣。具体知识的讲解应当注意趣味性，这就要求教师不仅要熟悉教学内容，备好课，而且要花大量的时间和精力通过互联网等途径搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的各种资料，包括外科护理学发展史、重要人物及故事、文字、图片、声音、动画、视频等，将这些生动的教学素材有机地整合起来，增强教学课件的趣味性。

3.4 教学要注重直观和形象 在外科护理学教学中应尽可能运用板书、挂图、幻灯、录像、课件等直观教具，加强形象教学的作用，为学生理解抽象理论创造条件。感性材料能诱发学生学习的兴趣和积极性，减轻学生学习抽象概念的困难。在运用各种直观教具时需要教师语言的配合，只有直观手段与教师语言的恰当结合，才能收到良好的效果。

3.5 要注重理论联系实际 外科护理学理论相对抽象，尤其是从未参加过实习的学生，对其中的大部分内容并无直接的切身体验。因此，要深刻理解，牢固记忆和灵活运用该学科的理论知识是相当困难的。这就要求教师必须联系实际进行知识讲授，既要考虑到学生学习能力的有限性，又要注重讲授外科护理学知识在生产实践和社会生活中的应用，联系当代外科护理学知识最新科学成就，教学需生动活泼，抽象的知识才能被学生理解和接受。

综上所述，多媒体技术作为一种新型的教学模式，具有传统教学所没有的优势，对未来医学高职高专外科护理学教学改革和实践将产生深刻影响。在高职高专外科护理学教学中，要保证外科护理学教学质量，必须积极推进多媒体教学改革和实践，充分发挥多媒体教学的优势以弥补传统教学的不足。

［1］徐国庆.高职项目课程的理论基础与设计［J］.江苏高教，2006，5(6):137 －140.

［2］李庆云.发展职业教育应更新教育教学观念［J］.黑河学刊，2004，8(4):564 －567.

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1008－9276(2011)06－0763－03

2011－05－09

周亚洲(1982－)，男，河南省上蔡县人，硕士，助教，从事外科临床和教学工作。

［责任编校:杨红梅］