中德学生交流项目的实践与探索

（山东科技大学国际交流处，山东 青岛 266510）

国际学生交流项目是国际教育交流与合作的主要活动之一，也是教育国际化的重要途径。开展国际学生交流项目的意义是多方面的。首先，对学生而言，通过参加国际学生交流项目，可以开阔视野，更新观念，能更好地理解文化的多元性，了解其他国家的知识、风土人情和社会生活习惯；提高外语交流水平，增强国际合作与交流能力；更新知识，提高专业水平，了解掌握新的学术动态［1］。其次，从学校层面上讲，通过国际学生交流项目，不仅能扩大对外宣传和国际影响力，而且能吸引更多的学生互动交流，激活学校潜在的“学习市场”，为国际间的校际合作提供舆论支持［1］；利用国外优质教育资源，弥补教育资源的匮乏，缩小与世界水平的差距。第三，从国家层面上讲，通过国际学生交流项目，可以弘扬民族文化，促进世界各国人民的相互了解，增进东西方文化的融合，进而促进国际关系的和谐发展。

1 中德学生交流项目的实践

2002年4月，中国与德国签署了《中华人民共和国政府和德意志联邦共和国政府关于互相承认高等教育等值的协定》，为中德两国的教育合作注入了新的活力。在此基础上，积极探索与德国的教育合作，于2003年3月我校开启了与德国安斯巴赫技术大学的学生交流项目。两校采取学分互认制度，经过比较核实两校的专业设置情况，把学生交流的专业局限在经济类和环境工程类，招生对象为这两个专业的大三本科生。学生先在我校学完两年的基础课程，然后进行一年的德语培训，通过语言考试后，即可直接进入德国安斯巴赫技术大学的大学三年级，进行为期两年的专业课程的学习。学生毕业后，两校均向参加此项目的学生颁发学位证和毕业证。此项目的实施，取得了良好效果，到目前为止，我校共派出6批100余名学生，其中有40余名学生已成功取得两校的毕业证书，大部分毕业生选择留在德国继续深造，部分毕业生在德国或回国后找到了理想的工作。安斯巴赫技术大学校长曾在给我校校长的来信中写道：贵校的学生都是优秀的大使，他们改变了德国人对中国和中国人的看法。但在项目的实施过程中，也出现了一些问题，如有些学生在德国期间感觉学习困难。中途退出，有的因三次考试不及格被德方注销学籍的，有的因地方陌生而导致性格孤僻等。

2 对中德学生交流项目的思考

2.1 交流项目完整体系的构建 一套完整的体系是顺利实施项目的前提，这套体系应该遵循教育规律，遵守相关的法律法规，满足合作双方的要求，在摸索中不断完善，不断提高项目的实施效率和质量。

2.1.1 学生选拔工作要规范 参加学生交流项目的学生选拔工作要严格按照德国驻中国使馆文化处留德审核部的相关规定和协议的具体内容来操作。按照“自愿、公平、择优”的原则进行报名和复审工作。此外，每年都要有德方教授来我校亲自给学生做专业性筛选，确保被选拔学生的质量。

2.1.2 语言培训工作要高效 为了使交流学生更容易融入德国社会，学生须在赴德后用德语进行专业课的学习，通过德福德语语言考试又是进入德国大学的必需条件之一，所以语言培训工作就非常重要。为了能让学生在最短的时间内达到最好的语言培训效果，我们采取了强化培训的方式。学生从每年的9月份到次年的9月份集中进行德语学习，聘请德国教师任课。经过五年实践的检验，证明此种培训方式是可取的，学生的德语语言水平提高很快，通过考试的几率很大，为他们进入德国大学的学习打下了良好的基础。

2.1.3 学生赴德后的跟踪管理工作要及时 学生赴德后，在取得对方大学毕业证之前，我校保留其学籍和档案，但要加强学生在德国的跟踪管理。跟踪管理工作由两校的外事处专人负责，德国每个学期都要把学生的成绩邮寄给我校外事处，然后转交教务处存档。根据学生的成绩单，我们可以了解学生在德国的学习情况和学习进度，对学生做出适当的提醒和指导。如果学生遇到问题，两校会共同协商，找出解决问题的办法，保证交流学生能在规定的时间内顺利完成他们在德国的学业。

2.1.4 学生的毕业准备工作要到位 学生的毕业准备工作是帮助学生顺利进入社会的铺路石。我校的这个合作交流项目第一批派出的学生已经基本全部毕业。按照协议规定，学生只有拿到对方学校的毕业证，我校才能为其颁发毕业证书,但是根据国外的教育规定，学生可以在不同时间毕业，所以要及时做好学生毕业时的衔接工作。此外，还要提前为学生毕业证的认证工作做好准备，提前向教育部留学服务递交相关材料，便于主管部门及时进行学历认证。

2.2 项目中拟要解决的问题

2.2.1 要积极促进实现双向交流 学生交流是双向的，我们在派出学生去国外学习的同时，要积极吸引外国学生来我校留学，真正实现双向交流。通过招收留学生，能推进我校的教育教学改革，提高我校的教学质量，实现教育的国际化［2］。但就目前的交流情况来看，我校对德国学生的吸引力还不够。语言是德国学生到我校来交流的一大障碍。所以，提高我校的办学层次、完善硬件设施、积极推进双语教学是实现双向交流的重要条件；此外，根据实际情况，有针对性地打造我校的特色优势，也可以为吸引外国学生创造有利条件。

2.2.2 要充分利用德国的优质教育资源 德国的高等教育历史悠久，办学理念先进，教学硬件设施完善，其发达程度远远高于中国。此外，合作院校给我们提供了很多优惠条件，如出项目安全、可靠，出国费用低、手续简便，德方有专人对我校的学生进行学习和生活方面的指导等，但是我校学生出国的积极性还不是很高，这还需要我们充分调动学生的积极性，为整个学校营造出国留学、与国际接轨的氛围，充分利用德国的优质教育资源为我国培养更多的优秀人才。

2.2.3 项目运作要规范化 针对项目运作过程中出现的问题，制定相应的管理办法。在一些问题的处理上，如学生擅自退学、因各种原因被对方学校注销学籍等，更加有章可循，让学生更加明确自己的权利和义务。给学生适当的压力，可以适当约束他们的散漫和轻率，对他们早日完成在德国的学业有积极的作用。

2.2.4 要重视学生思想和心理教育 学生在准备出国和在国外留学期间，无论在学生和生活上，都会遇到很多困难，他们的心理承受能力也会变得相对比较脆弱，因此要加强他们心理上的教育和精神上的鼓励，加强与他们的沟通，指导他们勇敢地克服各种困难。此外，还应加强与该项目毕业生的联系，让他们与在读学生加强沟通，适当指导，也会起到不错的效果。

2.2.5 学生赴德后的跟踪管理工作力度要加强 已在德国的个别学生，因为性格原因，与学校和其他同学沟通较少，学校难以了解他们的思想动态，直到他们出现问题，学校才知道甚至还不知道，解决起来很困难。如果能加强学生赴德后的跟踪管理工作力度，对他们的思想情况有所了解，及时进行指导，很多问题是可以避免的。

在高等教育国际化的大背景下，很多高校都在积极地以不同形式引进和利用国外优质教育资源，力图走本土教育国际化的道路。教育国际化的核心是教育对象的国际化［3］。经过实践，证明学生交流项目是我国高等教育国际化的有效途径之一，但如果仅着眼于质量，可能很难迈出国际化的第一步［4］，只有在保证质量的基础上，不断积累数量，才能加快大学教育国际化的进程。我校也应该抓住契机，进一步拓宽学生交流的渠道，让学生交流在“量”上能有大幅提高。

［1］马相明.国际学生交流是教育国际化的必然选择［J］.天水师范学院学报，2008，（3）：100-102.

［2］陈屏.中外合作办学管理模式的探索与思考［J］.理工高教研究，2005，（3）：67-68.

［3］张帆.教育国际化的国际表现［J］.理论界，2005，（3）：126-128.

［4］高珣.大学国际化趋势下的国际合作交流［J］.旅游学刊，人力资源与教育教学特刊，2006：97-100.