改进国际贸易课程教学效果与实用性研究——以贵州民族学院为例

刘杜若 彭 刚

(贵州民族学院 商学院，贵州 贵阳 550025)

一、引言

国际贸易课程是高等院校经济类、管理类专业的必修课程之一，其教学内容包括三大部分:国际贸易学科的基本理论、政策措施和进出口实务操作。在经济全球化背景下，经济管理类专业学生学习这一课程，首先，有助于开拓视野，扩大知识面，了解世界经济和国际贸易发展历史、现状和动态;其次，有助于塑造正确的世界观，树立互惠共赢的大国心态与合作意识;第三，有助于懂法依法，在国际贸易条约和惯例的框架保护下参与世界经济活动。

贵州民族学院地处我国西部少数民族地区，以“服务少数民族，服务民族地区”为办学宗旨。在校学生中，70%为少数民族学生，80%以上学生的生源地为西部民族地区，此外，80%左右的毕业生将服务于西部地区。因此，学校国际贸易课程的开设，还有助于少数民族地区学生树立对外开放意识，勇于“走出去”，发挥少数民族地区资源、生态和民族产业等方面的独创性优势，为促进西南部少数民族地区的民族团结与全面发展作出贡献。

二、贵州民族学院开设国际贸易课程的现状

目前，学校尚未设置国际经济与贸易专业。针对经济学、金融学、电子商务、工商管理等非国贸专业的学生，国际贸易课程的开设主要有54课时和72课时两种方式，授课内容主要是国际贸易学科的理论、政策措施两部分。从对市场上主要的国际贸易课程教材的调查来看，这两部分的教学内容均属纯理论性、专业性的概念阐述。例如，针对现实生活中愈演愈烈的非关税壁垒下的贸易保护措施，绝大多数教材仅列明各种措施的简短定义，教学内容未能和现实国际间贸易争端摩擦结合起来，教学目的、书后练习题等也仅是考察学生对相关定义的掌握，对于提高学生的兴趣和积极性有一定的局限性。从对授课班级进行的问卷调查结果来看，国际贸易课程的教学主要存在以下问题:教材内容较为呆板、可读性不强，概念太多，专业性太强，教学未能较好地和现实经济社会结合起来，对于非国贸专业学生而言，学习兴趣提不起来。此外，也有学生反映，国际贸易这门课实用性不强，学习国际贸易的知识仅为了应付考试，没有留下较深的印象。

三、对国际贸易课程教学方法的建议

(一)建立国际贸易课程教学案例库

针对教材内容较为呆板，可读性不强的问题，在教学实践中，可利用报刊杂志、广播电视、网络等传媒，从相关新闻报道中选取典型的事实材料，并实时进行筛选，保证国际贸易课程教学案例库的时代性和针对性，为活跃课堂气氛，吸引学生学习兴趣、提高学习积极性打下基础。如非关税壁垒部分，通过介绍焦炭出口配额、日本2006年《肯定列表制度》、美国各州针对烈性酒征收不同额度的国内税等案例，使学生能够在课堂上提高听课兴趣，并能热烈主动地开展讨论和思考。

(二)引入双语教学，加强国际贸易课程的实用性

在实践中发现，由于地处西部地区，学生英语水平并不占优势，但通过中英文教学的方式，双语互相呼应，能较明显地提高学生学习商务英语的兴趣，以及其对国际经贸领域常见专业词汇的掌握认知能力;此外，还可对学生进行商务会晤对话、英文简历写作的教学和辅导。在国际贸易授课中对英文商贸信函交流、经贸类文章的汉英互译等内容进行教学尝试，也有助于获得学生的认可。语言和专业相结合的教学方式，有助于进一步提高所培养学生的涉外活动能力。

(三)开展网络数据库查询教学，加强学生对世界经贸发展动态的了解

在授课过程中发现，虽然现在的信息获取渠道繁多，但许多学生对世界甚至我国的经贸状况都不够了解，这种情况阻碍了学生对国际国内经贸新闻、事件的理解判断，也阻碍了他们对国际贸易课程兴趣的提高。此外，在对毕业论文的指导过程中发现，许多学生不能够对涉及的国际经贸数据进行直接查询，往往引用第二手、第三手甚至是没有出处的网络数据资源，这无益于其基本科研能力的培养。因此，在教学实践过程中，可通过布置课后练习的方式，要求学生对国际、国内主要经贸组织网络数据库如联合国商品贸易统计数据库、联合国关税数据库、联合国粮农组织数据库以及国家统计局年鉴等经贸数据进行查询。在查询的过程中，学生既提高了对世界经济发展动态的了解，又培养了搜集研究数据的基本能力，从而为其毕业论文的写作打下基础。

(四)结合多媒体的使用，加深学生对世界经济、国际贸易发展史的认知

世界经济史是与国际贸易的发展密不可分的，国际贸易的兴衰直接影响到世界经济中心的变迁。在教学过程中，结合互联网和多媒体设施，通过绘制地图、播放视频等方式给学生更直接的学习体验。例如，在讲授国际贸易发展史时，通过幻灯、多媒体播放自封建社会至今，国际贸易中心从东亚至西欧再到遍布全球的变迁史，强化学生对不同时期不同国际贸易发展特点、中心的知识点记忆。

(五)组织学生进行市场情况的实地问卷调查，提高学生对国际贸易和经济社会关系的认识

培养少数民族地区的学生开放的、全面的问题分析能力具有重要意义。因此，在教学过程中，鼓励学生对贵州的进出口商品特别是特色出口商品，如少数民族刺绣工艺品、磷矿石、茶叶、中药等商品的出口地理方向、出口额、主要出口商、出口价格等进行实地走访和调查，并通过小组总结、发言和评分的方式，鼓励学生达成系统完整的调查结果，加深学生对国贸和经济的认识，对其就业后乐于、敢于引领当地特色产业“走出去”产生正面影响。

(六)提供课外阅读书目，鼓励学生进行广泛阅读

在教学实践中，就全球通史、世界经济史、国际贸易发展史等方面的经典著作向学生进行推荐阅读，鼓励他们在课余时间开卷有益，了解世界历史重大事件与国际贸易之间的关系，如明朝使者郑和七下西洋，最远曾到达非洲东海岸国家，和当地人民开展国际贸易;一战时法国和德国的冲突原因之一是两国煤钢贸易失衡;世界上最早的区域经济一体化探索是荷兰、比利时、卢森堡三国建立的关税同盟等。通过这种形式的教学内容丰富，学生听课积极性可明显提高。

[1]胡超.中国地方高校双语教学中的相关问题及探讨——以国际贸易学专业为例[J].经济研究导刊，2011(1):278－280.

[2]张唯实.国际贸易学精品课程讲授方法研究[J].发展，2008(4):100 －101.