一部开拓儿童积极教育的创新之作——评任俊教授的《写给教育者的积极心理学》

李兆良，张莹

(吉林大学哲学社会学院社会心理学系，吉林 长春 130012)

美国心理学会前任主席Seligman(2004)提出心理学研究应致力于关切人类正向特质、长处、优势、力量和美德，以帮助人们追寻更真实的快乐与幸福。Seligman把这个新领域的心理学命名为“积极心理学”。积极心理学作为一种新思想、新理念、新行动、新技术，一出现就吸引了心理学界的眼球，并逐渐发展成为一种世界性心理学运动，成为一种国际性潮流。任俊教授是国内积极心理学的领军者，是国内第一个也是目前唯一著有《积极心理学》一书的著名心理学者。长期以来，他以其深厚的学术功底和精湛的实验研究技术引领国内积极心理学研究的发展方向，在学界具有很大的学术影响力，在国内外享有盛誉，尤其在积极心理学的理论建构、积极情绪诱导的实验研究方面具有开拓性学术贡献。目前任俊教授是国际积极心理学会(International Positive Psychology Association,简称IPPA)理事。

《写给教育者的积极心理学》一书是全国教育科学“十一五”规划课题“积极心理学在当代教育实践中的应用”的研究成果，是任俊教授把积极心理学的精髓与核心理念引入到教育领域而进行的理论和实践的创新性探索，是对国内外既有积极心理学研究成果的总结和超越。该书以“积极”为主脉，在检视当前国内教育过分关注儿童“消极面”同时，旗帜鲜明地指出教育者应持有积极的价值取向，应聚焦孩子积极方面，强调在教育过程中培养儿童积极思考的习惯、积极的生活态度、积极的心理体验、积极的生活信念等的重要价值。本书于2010年8月由中国轻工业出版社出版。纵观全书，它具有以下特色。

第一，基于的视角新。本书的重要特色之一是基于积极心理学的视角而建构和展开的儿童积极教育的理论和实践探索。美国著名心理学史家舒尔兹在2004年出版的《现代心理学史》第八版中称：积极心理学是当代心理学研究的最新进展之一。积极心理学是20世纪90年代后期在美国心理学界兴起的一个新的研究领域，是近年来在西方心理学界出现的一种新的研究取向，一股重要心理学力量，一种积极的思潮，也是当代心理学研究的新热点，当今心理学舞台上比较活跃的一个领域。积极心理学倡导心理学积极价值取向，主张用一种积极的心态来对人的许多心理现象(包括心理问题)做出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活，实际上它是一种关于人类幸福与力量的科学。积极心理学的主要研究内容是“一个中心、三个基本点”。一个中心是指积极心理学要以研究人的幸福为中心，“三个基本点”是：积极情绪、积极人格特质和积极的社会组织系统。作者紧跟极具前沿性积极心理学的研究方向和时代潮流，关注教育现实、把脉教育现实，以敏锐的学术洞察力、严谨的治学态度，秉着关怀儿童健康成长和对儿童教育强烈的责任感、使命感和时代感，基于积极心理学带来的革命性理念，重磅推出这部《写给教育者的积极心理学》力作。在这部著作中，任俊教授以其睿智的目光捕捉到了当前国内儿童教育中存在的问题，创造性地提出了当前儿童教育的新思路、新理念、新技术和新方法。此著作的问世，彰显和表征了任俊教授对近年来国内凸显的教育问题的一种深切关注、反思和积极回应。

第二，论述的理念新。之所以把《写给教育者的积极心理学》称为一部具有创新性的力作，是因为作者论述了儿童教育的新的理念、新的主张、新的观点。儿童的家庭、学校和社会教育问题一直以来是个难题。尽管在儿童的教育方面我们积累了许多成功经验，但是在教育理念和教育方式上还存有一定的问题和局限性，其一，缺乏积极教育的理念。绝大多数教育者把工作的重心全部放在学生各种外显或潜在问题的解决上，缺乏一种寻找、发现、挖掘、培育和研究学生的各种积极力量、积极品质的积极教育理念。其二，缺乏积极有效的教育方式。以往的教育缺乏对学生积极心理资源、积极情绪、积极体验进行提升和扩建的有效途径和方式。《写给教育者的积极心理学》一书，以积极心理学的科学理念为统领，在对国内外现有的丰厚的研究成果进行综合研究的基础上，结合国内当前儿童教育的实际，科学、客观、理性、逻辑地分析了积极心理学应用于教育领域的必要性和可行性，系统地阐释和论证了儿童教育问题的四个侧面，即孩子的心理资源：教育成败的秘密；孩子的心理最近发展区：教育者的用武之地；基于积极心理学的儿童教育新思路；心理体验：孩子的可改和不可改之处。作者对这“四个侧面”的选择，是以科学、理性、缜密、逻辑的分析思考为基础而审慎作出的；作者对这“四个侧面”的阐释和论证，是以深入的科学实验研究而构成的。该书正是通过这种“选择”和“论证”而显示其为一部真正实用、具有指导意义的力作。

第三，提出的方法新。教育不应是脱离教育实际的空洞说教，而应是一门建立在心理学研究之上操作性很强的科学和艺术。当前我国的教育者还缺乏一套提高儿童积极心理品质和力量的行之有效的方法和技术。针对这一客观现实，任俊教授在理论和实践研究的基础上，创新性地提出了一系列能有效提升儿童心理资源、积极心理品质的方法和途径。作者在书中探讨了如何增加和节省孩子的心理资源，提出了加强体育锻炼、保持充足的睡眠和休息、练习冥想，是有效提高孩子心理资源恢复能力的方法。尤其详细论证了冥想是一种提升儿童心理复原力，简单易行又确实具有良好功效的心理锻炼法。提出把积极心理学最推崇的ABCDE模式应用于培养孩子在面对问题时进行积极的思考和解释，形成积极的解决思路，从而培养孩子积极的生活态度，学会摆脱日常生活中的困扰和焦虑，着眼于积极、和平、希望和意义，增加正性情感，提高自尊和主观幸福感。强调家长和老师在日常的生活和学习中要做孩子积极的榜样，增加孩子接触性愉快体验，让孩子远离“时间贫困”和“空间贫困”，使孩子的心理在生活中获得免疫力，形成和谐的心理环境。主张利用仪式、礼节和故事留住教育内容、获得生活信念，促进孩子的心理发展。阐释了改善和优化孩子性格的四个方法，即不要直接对孩子的抱怨进行强化；培养孩子积极思考的习惯；以民主、温暖的方式教养孩子；对孩子寄予积极的期望。通过上述的方法来增加孩子积极的心理体验，使积极成为其一种内在自觉和心理养成，促进人格健全和心理成长。上述方法的提出，对于教育者进行家庭教育、学校教育和社会教育的实践和操作都具有重要的指导意义。

《写给教育者的积极心理学》一书是任俊教授把积极心理学理论与教育实践相结合，对国内外既有成果的总结和超越。该书体系创新，内容新、精、实用、可读性强，以其思想理念的前沿性、科学性、创新性、指导性、教育性和实用性等特点而具有重要的学术价值和现实意义。本书以简洁、明晰、流畅的现代语言，针对目前国内中小学教育实际情况，结合教育中的实例，以心理学大量的实证研究为支撑，观点鲜明地向教育者阐发了积极心理学对于教育工作的技术支持和理念指导，提出了基于积极心理学的儿童教育新思路，提供了积极教育有效的操作方法和实施路径。正如作者在前言中所述：“我总想把积极心理学的一些研究成果从书柜中搬出来，让它服务于大众的日常生活，现在这本书便是我这种想法的具体实施，希望这本书中的观点和方法能给教育者提供真真切切的帮助。”

身为教育者的教师和家长，认真地阅读此书，细细品味、体会、领悟其中的积极教育的意涵、理念和价值取向，不仅能够提升自我，使自己的心态、思想、人生变得积极，而且能够对儿童教育的理念和方式有新的认识和理解，使其在学校教育和家庭教育中更加自觉地关注、挖掘、培养孩子的优势、力量和美德等积极心理品质和力量。使教育者在追求教育质量、教育效果的同时，让孩子体验到更大的快乐和幸福。任俊教授的这部新著是国内第一部系统地把积极心理学的科学理念和精髓应用到教育实践领域中的开拓性创新之作，其提出的儿童积极教育的新见和主张极具应用价值，填补了国内在此研究领域的空白，在理论和实践两个方面必将对儿童教育产生广泛而深远的影响。毋庸置疑，任俊教授的《写给教育者的积极心理学》是一部上乘的佳作，十分值得我们仔细阅读。