养成教育的探索与实践

■武汉市汉阳区郭茨口小学 孙芬

养成教育的探索与实践

■武汉市汉阳区郭茨口小学 孙芬

养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，培养孩子良好的习惯。

习惯是养成教育的产物，习惯影响人的命运。著名心理学家威廉·詹姆斯曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯的重要性。我校800余名学生中，农民工子女占全校学生总数的92%，由于学生受家庭环境、家长教育程度、家庭教育方式方法等多方面因素的影响，学生习惯较差。学生迟到早退、出口成脏的情况较为普遍。为了改变这一状况，培养学生良好习惯，促进学生健康成长，通过对在校学生教育现状和问题的分析研究，我校确立了“培养习惯，健全人格”的养成教育办学理念，坚持对学生实施一系列的养成教育。

一、转变观念，端正认识

针对进城务工家庭大多经济基础差，子女大多缺乏自信、性格较孤僻等特点，我们要求教师给予学生特别的“精神关怀”，努力做好学校十一五课题《小学生行为习惯养成教育模式的研究》，期待在“培养习惯，健全人格”办学理念的长期浸润下，让我校的学生能够达成“好习惯、早养成、有教养、益终生”的教育目标。为此，学校在教师中开展了“三不”、“三要”的学习实践活动。“三不”即对农民工子女入学不推；对农民工子女不嫌；对农民工子女的教育不烦。“三要”即对农民工家长要热心；对农民工子女要有爱心；对他们的教育要有信心。要求教师对农民工家庭少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重；少一分失落，多一分希望。

二、突出重点，形成主线

我校将学生的卫生习惯、行为习惯、学习习惯作为养成教育的重点，并形成养成教育主线。

重点一：卫生习惯的养成。我校提出了“文明从卫生开始”的口号，用一年的时间狠抓学生卫生习惯的养成教育。首先重点开展了“告别小脏手、黑脖子、乱头发”的改善个人卫生活动。活动初期的每个星期一，学校校长、教导主任、大队辅导员亲自到每个班级检查每一名学生的个人卫生情况，检查结果直接反馈给班主任。在每周一升旗仪式前，学校“小红帽”检查组集中检查学生个人卫生，升旗仪式结束后，将检查结果直接反馈给全校师生，然后填写在评比栏中。同时，学校大队部还制定了清洁卫生检查制度，对扫把、撮箕、拖把如何摆放，摆放在哪里，都做出了明确的规定，每日检查各班室内及包干区卫生情况，并在一日常规检查栏内公示。每周五下午放学后，学校教导处、大队部及各教研组的中层干部检查每班卫生大扫除情况，并记载公示。一年下来，学校卫生状况明显改观，学生衣着整洁干净，室内窗明几净，室外鸟语花香。连学前班的小朋友都养成了饭前洗手、一日三扫、不随手乱扔的好习惯。

重点二：行为习惯的养成。2008学年度，我们用一年的时间，狠抓学生行为习惯的养成教育。相对“文明从卫生开始”，学校又提出了“高雅从安静开始”，规定“室内不吵、楼内不跑、轻声慢步、路队走好”，在自我控制中，让学生感受安静优雅的学习环境。但学生不能没有挥洒天性的地方，我们将教学楼设定为“静区”，让学生安心的学习思考；将操场设定为闹区，让学生尽情的游戏运动。在操场上，学生可以无拘无束地尽展天性。通过上下楼梯靠右行的反复训练和规范的大课间活动，教会学生如何走、怎么玩。

2009年初，我校将申报区级“绿色学校”和“创绿护绿”工作结合起来，学校集中开展了环境教育系列活动，由学生唱主角组织开展了校内外宣传活动、黑板报、手抄报、文化墙评比活动，学校的每一块绿地都划分到各个班级，同时开发使用了环境教育校本课程《放飞绿色》，真正使环境保护工作与课程实施及养成教育做到了无缝对接，相互融合，使环保意识深入人心，环保行为随处可见。同年底，学校创绿工作得到了评审组领导的高度评价，顺利通过区级评估验收。目前，学校正在积极准备创建市级“绿色学校”。

重点三：学习习惯的养成。养成良好的学习习惯并不是轻而易举的事情，除了要有耐心细致的工作态度之外，还应掌握学习习惯形成的过程与必要的养成方法。

首先，我们十分重视行为习惯对学习习惯养成的促进作用。“没有规矩，不成方圆。”我校注重抓实常规管理，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为培养学生良好的学习习惯打下基础，提供保障。

其次，向学生讲明养成良好习惯的重要性。2009年起，学校红领巾广播站《听童年故事、读传世经典》栏目给学生讲述中外名人和科学家童年的故事，让学生明白好的习惯是成功的重要前提。良好的学习习惯要素非常多，我们就从最基本的抓起，让学生好学易做。具体做法：一是注重课前准备的训练，要求学生做到要做到静息侯课、书本放在课桌左上角；二是课上及时纠正错误的读写姿势，严格做到读书“三到”和书写时的“三个一”，改正错误的握笔方法，做到笔顺正确、格式规范、整洁美观；三是放学后必须认真完成适量的家庭作业。

三、持之以恒，突破难点

养成教育重在训练、贵在坚持。只要持之以恒，就能突破难点。结合这样的科学规律，学校采取了层层剥笋、循序渐进的做法。三年中，一年突出一个重点方面。2008年，我们从孩子们的脸面工程入手——突出卫生习惯养成教育；2009年，我们抓孩子们的举手投足——突出行为习惯养成教育；2010年，我们抓孩子们在课堂上的表现——突出学习习惯养成教育。在进行下一主题训练时，对上一主题的训练也绝不放松。为使学生具备良好的基本行为习惯，学校经过提炼，制定学生六大基本行为习惯——“六项全能”评比活动方案。学生六大基本行为习惯是“六会”：会说、会走、会玩、会吃、会做、会写。会说：说普通话、讲文明语，上课积极举手发言，下课不喧哗。会走：室内走道内楼梯间内轻声慢步靠右行不疯逗追赶，集合时齐步走或原地踏步走姿势正确，打餐的学生列队到食堂领取饭菜，放学走人行道。会玩：操场才是游戏场，不在室内走道内楼梯间内玩耍、不在车棚内玩耍，不在草地上玩耍，不攀爬院墙树木栏杆，不损坏公物，不做危险的游戏。会吃：少吃零食，不吃“三无”食品，不挑吃，食不言，不乱丢乱倒。会做：会做力所能及的家务劳动，会做广播操、行规操、眼保操，态度认真、动作准确。会写：握笔、写字姿势正确，书写工整，按时完成作业。为将这项活动落到实处，我们采用了多形式、多途径、多部门的综合教育与管理。有国旗下讲话时发出的倡议；有校园文化和走廊墙报的宣传；有各班“六会”知识知晓率比赛；还有“六项全能小标兵”的事迹介绍等。这些举措，有力促进了学生良好习惯的养成。

四、因校制宜，凸显特色

养成教育仅仅在校内实施开展是不完整的。家长的大力配合与积极参与才能形成核心教育力和示范力。结合市教育局提出的“千名教师访万家”活动，我校开展了“四JIN”家访工作法。即一“进”家庭，走进学生家里，摸清家庭情况；二“敬”家长，尊敬家长，以诚相待，构建和谐的家校关系；三“劲”家长，给家长鼓劲，赏识孩子，对孩子满怀信心；四“近”家长，贴近家长，为家长提供科学的教育方法，禁止家长对孩子的教育简单粗暴或放任自流。现在许多家长能积极与老师交流沟通教育方法，有些还能自觉配合老师做好孩子学习的辅导工作，坚持每天为孩子检查作业并签字，督促孩子完成好家庭作业。学校组织教师走出校门，走进家门，扣开心门，用心、用情、用智去工作，把养成教育方法带到家长中去，确保学生在双休日、节假日不出现养成教育的真空，努力促进养成教育的持续保持和有效巩固。

组建特色队，丰富学生课余生活是我校养成教育的有一大亮点。每天清晨的校园，鼓声点点、锣声阵阵，那是腰鼓队的学生在表演；课间，婉转清丽、断断续续的乐器声穿越飞扬，那是葫芦丝队的学生在练习；放学后，操场上的某一角落会传来嘿嘿的呐喊声，那是武术操对的学生在刻苦训练。我校用特色活动占据孩子的富余时间，并通过细节演练让学生习美德、知礼仪，懂规范，养习惯。

五、强化管理，力求精细

“把平常事做到最好，把细微处做到更精”是我们的校训。养成教育更是需要这样的工作态度和工作智慧。在具体的工作中，我们进行了一些有效的实践探索。

①创编了《郭茨口小学学生日常行为规范三字歌》和与之配套的行规操和《文明就餐礼仪歌》等，让学生在歌曲传唱过程中明规范。行规操的普及与推广，极大地激活了学生思想上的文明元素，对良好习惯的形成起到了积极的作用。

②坚持开展一日常规及每周养成习惯评比、每月“三星班级”、每学期“十星学生”或“六会全能小标兵”评比活动。使养成教育工作实现了制度化、规范化。

③不定期开展各种养成教育比赛活动。有“唱革命歌曲、讲革命故事”比赛、养成教育儿歌诵读比赛、写字比赛、广播操、行规操比赛等。设置红领巾广播站、开辟光荣榜、文化墙等来加强对学生的思想品德教育和行为规范教育，多渠道展开深层次探索，收到了实效。

④新增“课间音乐欣赏10分钟”这一内容。努力通过音乐这一载体，借助音符的独特魅力来潜移默化帮助学生逐步激活艺术潜质，提高自身的综合素质，引导学生热爱生活、享受生活。

⑤学生的心灵之约——红领巾广播站，每周开播四次，是学校进行养成教育的又一绝好渠道。“校园新闻早知道”、“听童年故事、读传世经典”、“我的听后感”等专题栏目，让学生在身边人、身边事及榜样的引导下接受养成教育，不断修正自己的言行，努力使自己成为一个有好习惯、有好教养的人。2009年12月，汉阳区政府教育督导室在对学校进行素质教育督导评估过程中，对我校学生良好的行为习惯大加赞赏，湖北教育电视台还对我校养成教育给予专题报道。

强化管理，力求精细。在这一过程中，我们总是这样要求自己落实好养成教育各项任务。即工作布置+不落实=0；工作布置+落实=50；工作布置+落实+监督=80；工作布置+落实+监督+反馈+重新落实=100。每一次的养成教育活动、检查、评比、总结，均由校长室、教导处、大队部全面配合，协同做好。每月一班主任例会，每月一训练主题，每周一随机抽查，每天一检查反馈，形成了校级领导——中层干部——值日教师与学生的三级检查管理。随时检查两操动作是否正确到位、进餐是否规范、指甲是否勤剪、上下楼是否靠右行走、楼道内有无追逐疯打现象、墙壁有无涂抹乱画、学生书写姿势是否正确、书写是否规范整洁等。检查后及时与相关人员反馈，督促整改，力求实效。让孩子们的学习习惯、卫生习惯、文明行为习惯，在规范中养成，在养成中巩固，在巩固中提高。让养成教育于细微处见功夫，于规范中张个性。

六、不懈探索，效果初显

在以“培养习惯，健全人格”为核心内容的养成教育办学理念的统领下，近几年来，我校在校容校貌上，在学生仪表与素质上，在教师成长上，在社会声誉上，均有了较大的变化与提升。实现“好习惯——早养成——有教养——益终生”的受教育目标。目前，良好的习惯促进70%以上的学生学习目的明确，学习动力足；课堂上能做到认真听讲，积极思考，课后能够认真完成作业，学业成绩得到提高，教学质量也稳中有升。学校教科室积极开展了《小学生习惯养成教育课题研究》，先后自主开发了《郭茨口小学养成教育校本课程》之一《放飞绿色》，之二《好习惯，伴成长》。在这一过程中，教师的教科研能力得到强化与提升。

学高为师，身正为范，在对学生进行养成教育的过程中，教师的文明素养也越来越高，敬业精神越来越强。几年来，我校教师参加各类赛课、教育教学论文、教案设计等活动的积极性空前高涨，多次在省市区获奖，许多青年教师还承担了区级公开课、研讨课任务。养成教育促进了学生素养的提升，促进了教师专业的发展，甚至促进了学校的可持续发展。

责任编辑 王爱民