加强医学本科生创新能力的培养，重视大学生创新性实验计划的实施

姜维华 朱辛明 马春园 朱晴

加强医学本科生创新能力的培养，重视大学生创新性实验计划的实施

姜维华 朱辛明 马春园 朱晴

本文分析了加强临床医学本科生创新能力的必要性和临床医学本科生如何顺利开展创新实验，提高其综合素质，从而培养出符合社会需要的复合型医学人才。

医学生；创新；临床科研实验中心

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是知识经济时代,知识经济的突出特点是知识的更新换代呈现加速度的发展态势,其本质特征就是创新。人才是创新之本。毋庸置疑,当代大学生是我国未来创新的主体。因此,临床学院如何培养大学生的创新能力，开展大学生创新性实验提高其实验能力，保证创新实验的顺利完成是我院探讨的教学课题之一。

1 严把申报学生的条件审核关

申报创新实验的学生必须为我学院全日制在校本科生，要具有创新性科研兴趣，有独立思考问题和解决问题的能力，要学有余力，各科考试成绩合格，其中项目负责人外语要求至少通过大学英语四级考试，计算机二级考试。申报学生所在年级原则上为大学二年级到三年级学生，大学二年级的学生已经完成英语、计算机等通识教育课程的学习，开始接触医学课程；三年级的学生已经完成基础医学的课程学习，初步掌握了实验技术与原理并且开始临床医学课程的学习。申请者申报时以团队为主（团队人数不超过5人），鼓励以团队跨学科、跨专业、跨年级联合申报，同等条件下予以优先资助。具有以上条件的学生可为顺利完成创新实验奠定基础。

2 加强指导教师在创新实验实施过程中的指导作用

2.1 指导教师的条件

根据向学生发放调查问卷和结合专家咨询，对指导教师能力和素质进行选择[1]。包括学历职称，选取具有副高以上职称或具有硕士学位以上学位的教师，对指导教师的职业道德、工作作风、外语水平、所学习的专业、临床技能、科研能力、带教能力等方面进行考核，合格后可成为此次创新实验的指导教师。

2.2 指导教师明确职责，确立培养目标

通过此次大学生创新实践活动，在指导教师的指导下，调动大学生发明创造的内在动力，鼓励学生在实验过程中主动发现问题并给予帮助,培养本科生的创业意识，提高其创新与素质拓展能力，使其在知识储备、实践能力、个性塑造尤其创新能力具备较高的发展潜质。指导教师每周定期听取汇报进程，实验过程中根据实验流程严格带教，每月对实验过程中的问题及结果进行讨论，建立项目小组中期考核机制，成员分工明确，创新活动完成后，完成实物作品或者至少发表国家级论文一篇。

2.3 重视培养学生文献检索能力，提高查阅资料的能力

文献检索课是国家教育部门为培养学生信息素质、增强自我更新能力与科研创新能力而开设的一门课程,是信息素养教育的重要组成部分,是大学生素质教育不可缺少的环节[2]。目前我校在大学一年级已经开设了文献检索课程，参与实验都上大学二年级或是大学三年级的学生，有了一定的检索论文、查阅资料的能力和基础。但实际检索过程中仍然缺乏撰写论文时、查阅论文是检索的准确性和目的性。包括关键词的选择，所以让学生明确关键词是科技论文的文献检索标志,是表达文献主题概念的词或词组。检索论文时关键词应尽量从美国国立医学图书馆编印的“Medical Subject Headings(MeSH)”中选取,其中文译名可参照中国医学科学院信息研究所编译《医学主题词注释字顺表》[3]。例如检索时“胃癌”不能作为关键词，其确切的表达是“胃肿瘤”；另外胃癌是来源于上皮组织的肿瘤，其确切的英文检索词应该是“gastric carcinoma”,不是“gastric neoplasm”。

2.4 指导学生熟悉论文的书写格式及统计学知识的简单运用

让学生明确论文写作的基本格式。论文书写包括论文题目，摘要、论文的关键词或主题词、正文、论文参考文献。让学生知道论文题目书写时要求准确、简练、醒目、新颖。摘要部分，要求短、精、完整，字数少可几十字，多不超过三百字为宜。正文由引言和正文组成，在正文中应包括论点、论据、论证过程和结论。参考文献包括中文文献和英文文献。统计学课程我校一般于大学三年级开设，参加实验的学生由不同年级组成其中已经包括大学三年级学生，可以直接运用统计学软件对实验结果统计检验，复杂的分组（实验分组在三组以上的）也可在统计学教研室教师的协助下，对实验数据进行分析和归纳处理，得出实验结果。

3 重视临床科研实验中心建设，发挥其在大学生创新活动中的基础作用

我院是北华大学的教学医院，临床学院的科研实验中心的基础条件和器械设施较齐全。包括流式细胞仪、细胞培养室、免疫组化室等，教师和学生可以进行实验。此次学生在实验中心首先可以进行系统学习和复习临床病理学技术，包括取材、漂洗、脱水、透明、侵蜡、包埋、切片、制片直至中性树脂固定封片完成。在完成HE染色技术后，再系统的学习免疫组化技术。从洗片包被开始，比较与常规HE染色实验流程的区别。掌握不同的一抗，其抗原修复的方法的不同。再根据所实施的实验有条件的选取病例，完成病例的收集的资料的查阅过程，有计划的独立进行了免疫组化实验，学生在完成实验的过程中先后制作切片千余张。在病理专家的专题讲授和指导教师指导下不仅仅学习了病理教学实验的切片观察,而且进行了显微镜下的阳性细胞计数，并与临床实际病例相结合,使学生开拓了视野，加深了印象，较好地培养了学生的基本临床技能和科研意识，为将来从事临床工作奠定了基础。在创新活动过程中,从文献检索、科研选题到实验研究、撰写论文,直至系统开展实验，临床科研实验中心发挥了重要作用，应进一步加强临床学院的科研实验中心建设，加大投资面积和设备投入，以利于我院职工及学生开展实验[4]。

4 教学管理部门负责过程监管，保证实验的进度和如期结题[5]

为了保证创新实验项目的顺利实施和结题，学校成立了校、院两级监管部门，学院成立以教学办公室为主体的“大学生创新性实验计划项目”办公室。递交开题报告，每季度向“大学生创新性实验计划项目”办公室递交汇报项目进展表。学校则成立以教务处为主体的“大学生创新性实验计划项目”办公室，教务处长为办公室主任，定期组织专家对项目进行跟踪管理中期考核。项目完成结题时项目负责人也就是学生向学校“大学生创新性实验计划项目”办公室提交《北华大学大学生创新性实验计划项目中期进展报告表》，原始实验进度记录本，原始项目经费使用记录本，项目组全体成员向专家小组汇报创新实验的成果，由专家小组听取汇报后撰写评审意见。

通过以上保证措施，我院参与大学生创新性实验计划项目的同学都如期完成了实验，学生通过参与创新实验计划的过程中，切实把所学的知识应用到了实际的项目中，开拓了视野，实现了理论与实践的结合，基础医学与临床医学的结合，提高了学生自身的综合素质[6]。此过程中让学生们成熟，培养了学生的实践和创新能力，树立了团结协作的团队精神。

[1] 高春燕,董卫军,高虹,等.医学检验本科生导师制的时间与效果[J].中国高等医学教育，2010（6）：51-52.

[2] 张小曼.医学信息检索与大学生创新意识和素质教育研究[J].医学信息，2007,20（11）：1953-1955.

[3] 王颖.文献检索课教学与创新能力培养[J].河北广播电视大学学报,2004(2):53-54.

[4] 代红燕,南瑛,田为真等.深化基础医学实验教学改革培养学生科研创新能力[J].中国高等医学教育,2007（1）:95.

[5] 赵菊扬,戴志敏.高校科研管理创新的思考[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2005,7(1):63-64.

[6] 王磊,刘倩.医学生临床实习中自主学习能力的培养[J].当代医学,2010,16（3）:149,158.

10.3969/j.issn.1009-4393.2011.29.114

132001 吉林市北华大学附属医院科研办 （姜维华 朱辛明马春园 朱晴）