在病理学实验中注重学生综合能力的培养

苏 文 (湖北中医药高等专科学校,湖北 荆州434020)

灌输式的应试教育逐渐被素质教育所替代。教学的目的是提高学生的综合能力,现将笔者多年教学过程中如何培养学生的综合能力的体会作一小结。

1 学生自学能力的培养

病理实验重视学生学习能力的培养,通过观察阅读、设疑解惑、测试反馈、矫正深化四个过程进行训练,以培养学生的自学能力。具体方法如下。

1.1 观察阅读

指导学生阅读教材、观察实验实体,完成 “认识、记忆”这个最基本的教学目标。“认识、记忆”是教学过程中基础的学习水平,它包括各个器官的正常形态下和病变部分的区别;一系列的名词术语、基本概念、基本特征;病理研究的方法。这些无需教师用过多的时间讲解,只要演示各个病理标本 (包括多媒体示范图、标本、病理组织切片),让学生阅读有关教材或演示多媒体课件就可完成 “认识、记忆”。为防止盲目性,可在上次课结束时给学生列出观察内容和注意对照的特点。

1.2 设疑解惑

在完成观察阅读之后,教师应在学生已有感性认识的基础上,设置具有启发性、探索性、趣味性的问题让学生思考、讨论、探索,激发学生的求知欲,促进学生对知识的深化理解,发现问题及时给予点拨解惑,避免学生走弯路。对这样的教学方法,学生反映:动脑多、印象深、效果好。

1.3 测试反馈

要想了解教学目标是否达到,教材中的难点、重点是否突破,采用测试反馈是必不可少的。教师在完成前两项教学之后出几道检测题让学生解答,及时反馈信息,实现教学 “反馈、矫正、深化”。检测题的形式可多样化,可在教学时边教边问,可选用选择题、是非题、简答题等。其目的在于迅速了解学生对某一知识点的掌握程度,以便对薄弱环节进行补救,为矫正提供依据。

1.4 矫正深化

针对反馈过程中出现的问题及时解析矫正,使教学进一步深化。教师可设计一些实践性强、灵活性大的应用题让学生用刚刚学到的知识予以解决,这有利于教材内容的巩固,知识理解的深化,又利于理论联系实际完成应用。如在遗传病教学时让学生调查家族中某一性状的传递规律、分析其基因频率、预测其再发频率等,这样,能理论联系实际地完成应用这一环节。这也是培养学生思维能力的一个好途径。

2 学生思维能力的培养

思维能力是间接地概括认识事物的能力,是人们从感性认识到达理性认识必备的条件,也是学生领会、理解教学内容的重要条件。只有通过思维,才能掌握病理学的概念和原理,因此培养学生思维能力是开发学生智力的重要途径和手段。

3 学生语言能力的培养

培养学生的语言能力,为学生踏入社会后具有较强的生活能力及工作能力打下良好的基础,是一项主要的教学内容。在学习过程中,要求学生理论联系实际,用自己的语言将所学知识表达清楚。在反馈时由学生自己组织语言做口头陈述,对知识的透彻理解、训练口头表达能力提供了一个很好的途径。

4 学生实验能力的培养

病理学是一门以实验为基础的科学,实验是让学生对所学知识进行分析、验证、巩固、加深和扩展。实验能力的培养是教学的重要组成部分,学生实验能力的优劣是判断其应用所学知识指导实践、解决实际问题能力的重要依据之一。为了探究提高学生实验技能的教学方法和效果,笔者对学生实验进行了系统的教学指导,并对教学指导前后的实验技能教学质量进行了比较。

4.1 阅读讨论

按4人1组,在对实验内容阅读熟知的基础上,对存在的问题加以讨论。明确实验目的、内容、步骤,分析实验中可能出现的各种现象并对其给予合理的解释并对存在的问题提出解决办法,然后自行拟定本组操作的步骤方法。

4.2 修订实验程序

对学生自行拟定的实验操作步骤方法中存在的问题,教师加以指导。学生对设计的实验程序加以修订。教师指导内容包括:①针对学生设计的实验程序中存在的问题作口头讲评。②对实验操作规范要求作进一步补充说明并对重要部分要加以示范。③发给学生一份可供参考的本实验的范例。

4.3 实验报告

实验结束时,学生的实验报告应包括对此实验的操作体会及意见,其中主要包括对自己实验改进的设想与体会。

4.4 评估方法

为对此项教学有一个详细、合理的评价,在教学中根据具体情况,按表1的评分标准给予评分。

综合归纳能力是一项集中反映学生各项能力的总和,如总结观察病理标本:首先是告诉学生如何辨认器官,然后观察标本的大小、颜色硬度及表面、切面情况,从而发现病变并判断其性质。还要观察表面和切面,注意是否光滑,有无缺损,边缘锐钝、切面结构、纹理色泽是否正常。病理切片观察,首先应教会学生正确、熟练地使用显微镜;然后先在显微镜的低倍镜下观察全片,辨认器官组织,并找到病变部位。然后用高倍镜进行认真仔细观察,从病灶的分布、大小、形态乃至细胞浆着色、核染色深浅、核仁大小等多方面的变化进行观察。总之,培养实用型人才,提高学生素质是一个综合过程,各环节相互渗透、相辅相成,也是各学校各学科的共同目标,能力的培养是一个需要长久探讨的话题,需要更深层次的研究。