“戴脱无菌手套”实践教学方案设计

罗 琼 (荆州职业技术学院医药学院,湖北 荆州434100)

实践教学活动是整个教学过程的一个重要环节,亦是培养大学生实践动手能力的重要途径。为培养具有创新意识的高素质、高技能应用型人才,在 “戴脱无菌手套”实践课程教学过程中,采用任务驱动法、讲授法、演示法、多媒体课件教学、综合训练、能力测试等教学方法与手段,从多方面调动学生的积极性,培养学生的实际动手能力、知识运用能力和创新能力,提高实践课的教学效果,打造高效率课堂。

1 设计理念

1.1 高职教育的特点

高等职业教育是职业性教育,以工作过程为导向,以能力为本位,追求实践能力的提高,培养高素质、高技术应用型的人才。职业教学的着力点在于让学生掌握 “怎样做”和 “怎样做才算最好”,重点不是 “为什么要这样做”;职业教学要求以职业情景原则为主,科学原则为辅 (不是不要);职业教学以使学生掌握工作过程性知识为主,掌握陈述性知识为辅;职业教学追求职业工作过程的完整性,而不追求学科知识的完整性;职业教学坚持以实践教学为主,以理论教学为辅,努力做到整个教学内容现实化,教学情境企业化,教学手段实训化;彻底改变传统的普通教育教学 “以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心”的 “三中心”模式,转变为以 “职业工作情景为中心,以职业工作过程为中心,以培养学生动手能力为中心”的教学模式。

1.2 高职高专护理专业培养目标

护理学是一门融科学性、技术性、服务性为一体的综合性应用学科,为适应科学发展和医学模式的转变,护理专业人才的培养如何实现改革与创新,尤其是如何培养具有创新精神和实践能力的应用型高素质人才,是高职高专人才培养目标的重要内容[1]。《护理技巧》在护理教学和培养护理人才的过程中占有非常重要的地位,其中实践教学是培养护生实践技能和综合能力的重要组成部分。

1.3 戴脱无菌手套的重要性

“戴脱无菌手套”是无菌技术的基本操作之一。无菌技术是预防医院感染的一项重要而基础的技术,其操作规程是根据科学原则而制定的,任何一个环节都不能违反,每一个医护人员都必须熟练掌握并严格遵守,以确保患者及医护人员自身的安全[2]。

2 教学目标

通过教学团队各位老师深入临床一线调研,结合医院资深护师的意见,一致认为戴脱无菌手套是临床常用且非常重要的操作。基于此,将本次课的教学目标制定为:①知识目标。掌握戴脱无菌手套的操作方法,熟悉戴脱无菌手套操作注意事项,了解戴脱无菌手套的目的、用物。②能力目标。课前给予学生案例分析,培养学生分析、思考问题的能力;课堂上让学生观察老师、学生的操作,并指出两者之间有何区别,培养学生观察、判断的能力以及表达能力;通过实训培养学生的动手能力。③素质能力。授课过程中,将无菌技术操作原则贯穿始终,通过学习和实训培养学生的无菌观念和慎独精神。

3 教学内容和重点难点

“戴脱无菌手套”教学内容来自 《护理技巧》第五章 “预防与控制医院感染”第四节 “无菌技术”。在此之前学生已经学习了病原微生物的基本知识、医院感染的基本知识、无菌技术操作原则,这为过渡到本内容的学习起到了铺垫作用。而戴脱无菌手套为今后从事内、外、妇、儿等各科护理操作 (如穿刺、手术、导尿等)提供了预防感染发生的技能保障。教材系统阐述了戴脱无菌手套的目的、用物、实施技巧和注意事项。该项操作简单,重点为戴脱无菌手套的操作技巧,难点为操作中不违反无菌技术操作原则。

4 教学对象分析

教学对象为高职高专护理专业大二学生,鉴于学生还未接触临床实际工作,无菌观念淡薄,操作中容易出现违反无菌操作原则的现象,以及护理服务对象的特殊性,教学不能仅局限于教材和教会学生戴脱无菌手套的技巧,应通过教学不断强化学生的无菌观念,以及培养学生的慎独精神。

5 教学过程

见表1。

表1 戴脱无菌手套教学过程

总之,在实践教学中采用 “做中教、评中教、做中学、听中学”等教、学、做一体化的教学模式进行教学,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握;有利于改变学生获得知识的方法,让学生在探索中学习,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,进而培养学生善于钻研和勇于创新的精神;有利于提高学生的动手能力,为今后从事临床护理工作打下坚实的基础。

[1]李艳春,王玮,苏伟,等.浅谈“情景教学”在护理学基础实践教学中的应用 [J].家庭护士,2008,(6):1672-1673.

[2]殷磊.护理学基础[M].北京:人民卫生出版社,2002:184.