对初中记叙文写作有效教学的探索

杨春华

（大丰市万盈初级中学，江苏 大丰 224128）

十几年的教学经历，使我对写作教学有了些许思考，我认为对初中生而言，能构思出精巧的叙事文，巧妙地运用各种技法，尤其是模仿优秀文本的写法、构思、语言，从而进行有的放矢的迁移训练，再创造，是值得细细揣摩的。对此，我的感想如下。

一、中心明确，选材得当

写记叙文首先要确定一个中心，中心要正确、鲜明、突出。这样的文章才能表现出积极向上、健康的力量，然而记叙文的中心又是靠材料表现的，因而材料的选择和安排就显得格外重要。要把文章的中心意思表现得鲜明、突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最能表达中心思想的材料详细地叙写。《枣核》一文，叙写旧时同窗在美国所精心布置的中国式后花园，并要在花园中种家乡枣树的事情，目的是具体生动地表现海外华人对故土的无限依恋。而作者和旧时同窗的关系，有人托我带枣核的具体情节，以及在车站迎接的过程，不能不写，但不必详写，作者在写作时做了精当的略写。著名作家魏巍写蔡芸芝老师，主要从以下三个方面选取材料：写课堂活动，老师的教鞭轻轻地落在“我”的肩膀上却没有落下来；写课外活动，老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂；写关心学生，写信安慰“我”，为“我”排忧解难。这样选材非常精当，充分全面地揭示了蔡老师的性格特征，同时也较好地处理了表达方式的详略。初中生写作主要以记叙文为主。要客观地再现多姿多彩的生活，就必须学会以记叙为主，描写、抒情、议论等表达方式综合运用。一般说来，要详尽具体的记叙文，细腻入微的描写是基石。记叙贵在真实具体，描写贵在绘声绘色，让人感到如见其人，如闻其声，如临其境，这些要详写。而抒情、议论的作用主要体现在升华文章的主题和情感上，贵在画龙点睛，多点开花，前后照应，形成线索，所以要略写。邹韬奋在《我的母亲》一文中深情回忆了关于母亲的往事后，运用真挚的抒情和贴切的议论来深化中心，烘托人物形象。如：“这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。”“现在想来，才感觉到母亲情感的丰富。”这些贴切的深深的抒情和议论尽管十分简略，却进一步增强了文章的情感力量，深化了文章的主题，因而更加打动读者。要想处理好文中详写与略写的关系，我们还可以在动笔之前，先列出一个提纲，确定好文章的重点和详略，然后进行精彩的详略处理，科学地谋篇布局，恰当地运用好表达方式，多思考，多训练。可以运用片段、场面进行模仿迁移训练，及时交流评点，从中定能受益匪浅。

二、情节跌宕，情感真挚

“文似看山不喜平”，“人贵在真，文贵在曲”，曲径才能通幽，曲折才能生姿，作文最忌的是平铺直叙，在自然中求变化，流畅中求跌宕，引人入胜，扣人心弦，使人记忆犹新。那么，如何才能让文章跌宕起伏、一波三折呢？可以运用先抑后扬的写法，形成波澜之势，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。如《最好的礼物》一文中，开篇我十分高兴，猜想伯父回来时给我带来什么礼物，联想去年伯父给我一件高级风雪衣。后见伯父回来时，其貌不扬，无风度，先抑；我趁这空隙，扫视周围，并不见其箱子，只有那旅行袋静静地躺着，我很失望，再抑；我心里十分抱怨生气，此是三抑；伯父要走，我彻底失望，此是四抑。后得知伯父出资为村里修建了一条公路，这是后扬，其内在风度，使人敬仰，令人钦佩。悬念迭生，会调动读者情绪，激发读者的阅读兴趣，在一次又一次的误会中，吊足了读者的胃口，让读者的心灵进行激烈碰撞，最后才见庐山真面目。当然，设置悬念的方法很多，可以用疑问设置悬念，可以运用对比性描写，可以运用巧合法，可以巧妙地将结果提前，设置悬念，避免文章一开头就让人猜到下面写的内容，激发读者的阅读兴趣，使文章一开始就能扣住读者，接下来的叙述便如同剥笋，每深一层，都让人惊喜，情趣盎然。优秀的文章，总是波澜起伏，张弛有致，时如铁骑突出般急促，时如莺语花底般平缓，时如泉流冰下般凝重，时如行云流水般欢快，开开合合，起起落落，于辗转迂回中引人“升堂入室”，在一张一弛中让人领会文章中心。总之，构思精妙，余味无穷。

情感是作文的生命，只有充满真情实感的作文，才能称得上好作文。“内心怎么样，笔下便怎么写”，这就要求我们所写的内容不虚拟感受，不故作多情，感情如酒，酝酿愈久愈浓烈。“感人心者，莫先乎情”。这表明文章没有“情”，这根本就是无源之水，无本之木，文章在叙述所见、所闻的同时，应写出自己的内心体验，表达主观感受，让文章带上个人的感情色彩，使字里行间充满情韵，文情并茂，这样才能感人，引起读者的共鸣。例如《险》一文中：“我有气无力地躺在床上，不禁想到：人生的道路不也像今天一样，处处有惊险，我得做好准备，接受人生的考验。”运用心理描写直接表达人物的内心情感，直抒胸臆，这样甚好。朱自清的《背影》语言朴实，其最成功之处，就是感情真挚，让其成为经典篇目。在表达情感时，有人喜欢直抒胸臆，可记叙文不能通篇都用这一手法，这就要求我们在写记叙文时，表达情感要有技巧性，化情为象，就是将情感融入所写的物象中。寓情于景，触景生情，缘情设景，借事抒情，运用修辞手法表情达意等手法，如鲁迅《社戏》一文中：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”获准出了门的我像飞出笼的小鸟，心情格外激动，作者不忍直吐，便借于“月色、水汽、连山”，从而使每一物都渗入了作者的缕缕情丝，作者也是借之隐藏自己感情的狂澜。显然，情感是作文的生命，是写作的原动力。只有充满激情，才能情主石开。相信只要积累了丰富的情感，一篇篇优秀的作文就会在我们的笔下自然地流淌。

三、结构完整，脉络分明

优秀的文章都讲究文章的结构完整，层次清楚，脉络分明，犹如浓妆淡抹的少女，犹如健美年轻的男子，妙不可言。一般而言，文章的结构有三种形式：总分式、分总式、总分总式，第三者运用的频率较多。开头点明题旨，主体部分从不同角度、方面表达中心，结尾概括有力，总结中心，耐人寻味，增强文章的力量，同时也可以首尾呼应，使文章浑然一体，如《往事依依》一文，采用首尾呼应，这既是结构安排的需要，更是内容的充实，突出主题的需要。首段扣题为了引起下文，末尾点题是为了深化主题，主体部分详细回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事，如《我的老师》一文，首段展开回忆，总结下文，主体部分有详有略地记叙了七件事，最后抒发对老师的思念之情，与开头呼应。文章的结构与情感的发展基本一致，是形势与内容的完美统一，而许多学生在习作时大都忽略文章的结构，一味追求内容美，忽略了外形美，为何不能将二者统一起来，给人多种不同的美感呢？因而，我觉得一篇经典的作品，开篇就能让人闻到那醇厚的浓香，文章的主体应该是文情并茂，多种手法熔于一炉，真情流淌，使人身临其境，富有感染力，引发读者的共鸣。文章的结局应该让读者读后有种久久萦怀、挥之不去的感受，引发读者无穷的遐想。

综上所述，初中生平日写作一定要做到：中心明确，选材得当；情节跌宕，感情真挚；结构完整，脉络分明。我坚信，只要我们注重生活实践，创设写作情境，诱发写作动机，激发写作情趣，就一定会文如泉涌，妙笔生花。

［1］苏教版语文课本.

［2］初中语文新课标.