高职院校如何组建和培养班干部队伍

2011-03-20徐晓

文教资料 2011年10期

关键词：威信班集体班干部

徐晓

（浙江广厦建设职业技术学院信息与控制工程学院，浙江东阳322100）

高职院校如何组建和培养班干部队伍

徐晓

（浙江广厦建设职业技术学院信息与控制工程学院，浙江东阳322100）

一个班集体是否具有良好的班风和学风，在很大程度上有赖于班干部的作用，因此班干部队伍在班集体建设中起着至关重要的作用。作者通过总结在组建和培养班干部的有效措施来阐述班干部队伍建设的一些体会。

班干部队伍组建培养

一、引言

学校是学生学知识、练技能的场所，而班级则是学校教育和管理的基本单位，学校各项工作的开展及落实都要通过班级来执行。班干部是班集体建设中班主任最得力的助手，也是班集体建设工作的积极参与者，称职的班干部便于班级各项工作的开展。结合本院采用封闭式、半军事化管理的特色，我就班集体建设中班干部的选择和培养，谈谈自己的看法、做法与心得。

二、班干部队伍的组建

要建设好一个好的班集体，光靠班主任一人是不够的，还需要一批思想积极向上、品学兼优、工作责任心强、而且乐于奉献的学生担任班干部。这就需要班主任先从宏观把握，全面考察，根据他们的性格特征、能力的差异，安排相应的工作岗位，然后尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，这样才利于形成好的班风，建设好的班集体。

1.全面观察，临时任命，深入了解，发掘合适人选。

在新生入取报到注册时，我首先观其体型，再与其交谈，如来校方式、是否有随同家属、是否愿意担任班干部等问题，了解其基本性格特征、语言表达能力、独立自主情况、交际能力。然后让学生通过填写《新生入学登记表》，掌握学生的基本信息：籍贯、宗教信仰、家庭主要成员、特长兴趣爱好、担任职务等情况。新生入学军训期间全面观察。军训中那些表现积极、组织纪律性强及深得教官好评的学生是可以信赖的；劳动中能吃苦耐劳，不嫌脏怕累的学生可以列为考察对象；生活中那些团结同学、关心班级、有较强集体荣誉感的学生可以作为培养对象［1］。班主任可以先直接任命其为“临时”班干部，为什么是临时的呢？因为在接下来班干部工作的过程中，可能会发现有不负责的，不称职的，这时就需要调整，正所谓封“官”容易撤“官”难，调整时稍不注意，就可能挫伤学生的自尊心，而影响将来的工作［2］。所以，在最初任命时，在职位前冠以“临时”二字很有必要。再经过一段时间的深入了解，筛选淘汰，确定重点进行培养。培养时期可以有目的地指派学生做一些工作，观察他们的工作能力和完成质量，从而挑选学习态度端正、活动能力强、思想作风正派的学生担任一班之长作为重点培养对象，使其在班中起到一个模范带头作用和核心作用。同时，依据高职院校学生的特点，在一些不是很重要的职位上，物色和挑选一些受部分同学拥戴的有特长的学生担任班干部。

2.“公平、公正、公开”选拔机制，确立合适人选。

由班主任直接任命的班干部，仅适合于班级刚组建时，不适宜使用过长时间，因为在班干部选择上具有较大的片面性，班干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。为此，需要班级建立“公平、公正、公开”的班干部选拔机制，积极地动员学生加入班干部，帮助树立责任意识，为班级建设贡献自己的绵力，班主任要先拟定班干部岗位个数，强调大学期间班干部的重要性，例如是锻炼自身组织能力、管理能力、语言表达能力及交际能力的非常好的机会，是评选优秀学生干部、推优入党、评选优秀毕业生等的重要条件，为将来走上工作岗位奠定基础等。要鼓励学生毛遂自荐敢于走上讲台通过演讲展示自己，演讲自己竞选何职务，凭什么竞选及上任后的工作思路等进行阐述。然后由全班学生进行不记名投票，要公开唱票，选出票数超过班级人数2/3以上的几名学生，最后由班主任依据平时的深入观察总结，结合学生本身意愿，为这些学生安排最适合的岗位。选举结束后，班主任应搞一个隆重的就职宣誓仪式，一方面可以提高班干部的威信，另一方面可以增强学生干部的责任意识。接下来班主任还要对班干部进行鞭策，是同学赋予你权利，信任你才选你，一定要踏实为同学服务，为班级服务；对于选拔失利者进行勉励，鼓励他们积极自信，不要自卑，要以班级利益为重，下次继续努力加油。

三、班干部队伍的培养

班干部选拔出来之后，摆在面前的一项重要的经常性的工作，就是抓紧对班干部队伍的培养和教育。主要内容有：

1.明确职责，遇到困难，团结协作。

班主任对班干部不能只注重管理工作，还应该进行教育和培养。班干部队伍正式组建后，班主任应马上召开第一次班干部会议，对班级现行情况进行简单描述，对班干部的职责进行明确的分工，组织他们学会制订计划，并对班级现行管理与建设提出建议及举措。

班干部在工作的执行中，难免会遇到一些挫折和困难，或受到一些误解、讽刺甚至挖苦的话语。这时班主任就应该及时进行调解，找他们谈心，肯定他们的工作成绩、能力，解开他们心中的烦恼，多给予鼓励，激发他们战胜困难的勇气，鼓舞其斗志，使他们的意志力在工作中得到锻炼。通过开展班级活动、分院活动或总院活动增强班干部之间或班干部与同学之间的团结协作性，比如：每学期的班级主题班会由各班干部轮流组织，定期每月组织一次班干部为班级大扫除，组织一些班级内篮球、足球、乒乓球对抗赛等活动，扩大班干部在同学心中的积极影响，加强班干部与同学之间的协作，培养团结意识，增强班干部的荣誉感和责任感。

2.树立威信，抑制歪风，加强引导。

《辞海》有条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”因此，班干部如果威信高，同学们便会听从班干部的意见，听从班干部的指挥，班干部的工作便能顺利开展，那么如何树立威信呢？这除了班干部自身要严于律己、以身作则、踏实工作外，还要班主任的大力配合。班主任要积极协调全班同学支持和配合班干部的工作，帮助班干部树立提供威信，同时也要鼓励班干部工作要认真、负责。在一些班级活动中，班主任要有意识地帮助，比如，首先提出大体意见，再由班委会成员讨论活动的每一个环节，由班干部来组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、敢提、能管，并以自身的良好形象影响和带动周围同学。当班级出现一些歪风邪气时，班主任一定要及时出面制止，批评不良现象和不良倾向，表扬先进，宣传班干部的好人好事，维护班干部的地位和尊严，树立正确的言论导向。

3.尊重信任，大胆放手，及时帮助。

班主任应尊重、信任班干部，大胆放手让班干部去工作，还应摆脱保姆型的传统带班做法，尽量创造条件，逐步实现由“扶”（即扶着走，诸事由班主任亲自动手，班干部起协助作用，属于约束形式）到“拉”（即拉着走，诸事由班干部自己动手，班主任起指导作用，属于半约束形式）再到“放”（即放开走，诸事由班干部自己动手，班主任起监督作用，属无约束形式）的工作目的，彻底改变班主任一手包办各项工作的做法［2］。学生是班级的主人，让学生参与班级管理是理解学生、尊重学生、关心学生的表现。这样才利于增进师生的团结，沟通感情，从而提高班主任的威信；有利于发挥学生的特长，培养学生的能力，提高班干部在同学中的威信；有利于培养团结互助的精神，促进班级本身凝聚力和集体荣誉感的形成。

4.工作失误，宽容面对，助其更正。

“人非圣贤，孰能无过”，在日常琐碎的班级管理中，班主任亦可能会出现工作失误，更何况是班干部。那么当班干部工作出现问题时，班主任就应该审时度势、具体问题具体分析，要客观公正地对待班干部出现的工作失误，千万不能一味地指责、批评，而应该帮助他们分析原因，权衡利弊与得失，尽力去补救。班干部毕竟不是完人，因此班主任对他们不能过分苛求、指责，要充分信任干部，不能轻谈取舍，用人不疑，疑人不用，人尽其材，允许他们存在缺点和不足，要给他们足够的机会，耐心地教育和引导，帮助他们改正错误，吸取教训，学会扬长避短，不断使自身得到锻炼。

此外，为了充分发挥全班同学的主人翁的作用，促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护，应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。这样让工作踏实认真负责的干部得到凸显，让不能尽责的干部敲响警钟。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受班级每一个成员监督的思想。由于班干部在班级活动中作出了不少贡献，为班级的事情牺牲了很多自己的时间，因此，班级的各种评优评先活动中，在相同条件下，对班干部要适当倾斜。在奖励制度中，班主任应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多地强调物资奖励，这是对班干部付出的一种回报，能起到明显的激励作用。在惩罚制度中，应当严格禁止体罚学生。