涉外护理专业学生参加英语大赛的经验总结及问题分析

高小静，高琦宽

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

涉外护理专业学生参加英语大赛的经验总结及问题分析

高小静，高琦宽

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

涉外护理专业学生；英语大赛；经验；问题

笔者有幸参加了2009年7月12日～14日由河南省郑州市卫生学校承办的全国涉外护理教育研讨会，会议内容以举办全国中等职业学校涉外护理专业学生的英语演讲比赛及英语模仿朗读比赛为主。演讲比赛设有规定题目，模仿朗诵比赛选用的是《李阳疯狂英语之国际肌肉三最短文》中的5篇文章，共有50余所学校的300余名学生参加了比赛，我校9名参赛学生（1人兼项）获得一等奖1项，二等奖6项，三等奖4项。

1 经验

比赛之所以取得良好成绩，与赛前细致的谋划、认真的备战是分不开的，主要有以下5点。

1.1 周密布置选拔工作

要想在比赛中获胜，学生自身的英语水平及其参与比赛的积极性起关键作用。我们对自愿报名的37名学生进行了认真选拔，以高年级学生为主要选拔对象。要求学生就同一话题进行演讲，全面测评学生的英语水平，并重点考察音准及学生在台上的表现力。

1.2 适当进行心理辅导

中职学生情绪波动大，自信与自卑并存，在活动中带有冲动性和草率性，注意力在一定程度上仍受兴趣、爱好的支配。辅导教师对此进行了有针对性的心理辅导，注意调动学生的参赛兴趣，注重培养学生的自信心，注重打造学生的平和心态。

1.3 认真分析参赛要点

参照比赛程序，笔者认为演讲比赛和模仿朗诵比赛的共同之处在于对参赛学生的音准、舞台表现力和感染力都有要求。不同之处在于演讲比赛既要表演又要讲述，参赛选手可以根据自己稿件的内容更好地展示演讲风采，这就需要演讲内容适合参赛学生的风格；模仿朗诵比赛重在模仿，也就是说朗诵时语音及语调越接近原声，就越会获胜。此外，模仿朗诵比赛中包含了一项就是从原声电影中截选语句进行模仿，这就要求参赛学生有较好的听力功底，并且善于模仿才能顺利通过这一关。

1.4 细心钻研比赛稿件

演讲比赛没有统一要求，灵活性大，所以稿件写得有特色，就有利于参赛学生的表现。一是演讲比赛所用稿件要利于学生找到其发挥的句子，利于其更快、更好地进入演讲状态。二是演讲稿件中句型结构的安排也很重要，由于参赛学校多为中等职业技术学校，故文中应以简单句为主，且选词不宜过难，尽量避免使用生僻词汇，这样做一方面可以减少演讲时的发音失误，另一方面也不会让听众因不易理解而感到乏味、无趣。模仿朗诵比赛中，各选手所用内容是完全一致的，所以获胜重在音准。比赛选用的文章含有外交、文化、礼仪等方面的内容，应该让学生深刻理解文章语义，这样才有助于其声情并茂地进行模仿。

1.5 认真进行细致培训

一是适时进行心理辅导。学生在最初的培训阶段，感觉到离目标有很大差距时，就会产生很大的心理压力，多数学生自己难以调节，所以需要辅导教师不断地对其进行心理辅导，而且表扬鼓励与严格要求并重。

二是针对竞赛要点、比赛稿件和学生的弱点进行培训。每篇文章都有其核心部分，学生在练习过程中，尤其是在演讲比赛练习中，就像是在全篇背诵，有时还会出现背诵不连贯的现象。在这种情况下，首先要求学生尽快熟悉稿件内容，深刻理解演讲主题，利于演讲时感情的投入；其次可将停顿、强调部分划出，要求学生记忆。另外，学生因基础知识匮乏，多音节词不能完整拼读，如在模仿朗诵比赛中出现的criticisms、protectionist等多音节词，学生拼读时就会漏掉一两个音节，这就需要辅导教师对学生的拼读错误进行及时纠正。

2 问题

虽然对学生进行了认真培训，比赛结果也令人较为满意，可反思比赛过程，仍存在以下问题。

2.1 自我调节能力欠缺

中职学生正处于青春期，各方面的认知及判断、思考、调节能力欠佳，故其易受外因影响。比如，赛前几天参赛学生情绪波动较大，睡眠质量不高，精神紧张等。比赛中她们被对手的气势压倒，足以见得其自我调节能力还很欠缺。

2.2 演讲技巧匮乏

英语演讲是英语交际的一种重要形式。对于学生来说，除了心理因素外，技能因素及文化因素均对演讲有着相当大的影响。比赛时这方面的问题主要有语速过快、部分肢体语言使用过于夸张、强调内容发音模糊等。

2.3 听说基础不够扎实

中职学校的学生英语基础比较薄弱，听说基础不够扎实，平时练习也不足，加上模仿朗诵比赛是对欧美原声电影内容进行模仿，所以想要在短期培训中克服这一问题是很难实现的。

3 对策

3.1 教会学生进行自我调节

上台前的紧张心情是任何人都会出现的正常现象。这种紧张是很短暂的，主要是上台前几分钟和上台后的几分钟。一般来说，参赛者只要在台上待一会儿，就能恢复平静。要处理好这种紧张情绪，使其不影响比赛效果，以下3点十分重要。一是要有自信。自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”扎实的基本功和刻苦的练习十分重要，但是辅导教师的鼓励和引导也是必要的。二是做到专注。根据比赛需要，应该及时调整自身心态，尽量快速融入到比赛氛围中。三是注重实践。学校应有针对性地组织类似的比赛，给学生提供一个平台来提高其演讲能力。

3.2 演讲时需注意以下几点

3.2.1 正确的发音 正确、清晰、连贯的发音可以帮助参赛者引起听众兴趣。英语和美语有许多地方口音，是不值得模仿的。语音问题会引起误解，影响演讲效果。此外还需注意正确连读，可在新生入校时开设2～3周的音标课，进行复习纠正，夯实语音基本功。

3.2.2 肢体语言恰当 肢体语言（人的面部表情、手足动作、坐立姿态等）这类无声的语言不仅会传递信息，而且会影响到交流效果。演讲过程中，要面带微笑，表情自然，不要面部肌肉僵硬；眼睛要直视听众，与其进行眼神交流；演讲时可适当加入肢体动作来强调演讲内容，但不可过分夸张。可在平时练习时将肢体语言作为练习的一部分，根据演讲内容加入固定的动作。

3.2.3 结构清晰 清晰的结构和流畅的讲述是成功演讲不可或缺的因素之一。牢记演讲稿件的结构，必要时可以在开头就阐明演说的脉络，并在演讲中不断提示听众，还可以相应地使用各类图表和道具以加深听众的印象。

3.2.4 抑扬顿挫的语调 演讲时的语调能使演讲更灵活、更清楚生动地表现出演讲者的丰富感情。若总是用一种平平的语调，不仅会使演讲者显得无精打采，听众也会觉得厌烦、困倦，这就需要根据稿件内容选用恰当的语调。一般来说，传达高亢激昂的情绪，如兴奋、愤怒、谴责、疑问时多用升调；反之，传达沮丧失落的情绪，如悔恨、伤心、郁闷等一般用降调。在日常教学过程中，可设计情景组织学生进行对话，来练习其抑扬顿挫的语调。

3.2.5 恰当的语速 确定演讲稿件之后，可根据内容来确定语速。语速虽然有天生的因素，但是它可以通过后天的训练来进行调整和改变。一般来说，演讲语速不宜过快，因为过快会给人一种紧张的感觉，而太慢又会显得迟钝、沉闷，通过赛前练习能找到自己说起来顺口又适中的语速是最好不过了。

3.2.6 纠正发音，练习听力及口语 听、说、读、写是正常的语言交际所必备的基本技能。听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用。良好的听力理解能力对其他语言技能的获得和提高起着重要的作用。因此，在日常听力教学中，教师应当将听力能力的培养与其他技能的培养相结合，还可以通过听力技能的培养来促进其他技能的提高。在赛前活动中，一是利用真实的视听材料如原版电影安排教学活动，不仅能给学生提供机会接触以英语为本族语的语言环境，而且也真实地呈现了异族文化，可以帮助学生理解中西文化的差异；二是从语速较慢、俚语较少的健康材料开始练习，逐步选用语速较快的材料来循序渐进地提高学生的听力水平；三是要求学生作记录，模仿材料的语音、语调，锻炼其做笔记能力的同时练习口语。

涉外护理专业是培养对外护理人才的主要途径之一，各类比赛也为学生提高英语表达能力提供了平台。通过对本次比赛进行总结，笔者对今后的英语教学工作也有了更明确的目标。

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1671-1246（2011）08-0060-02