浅析中学美术教学中人文情感的培养

■天津市第五十一中学 张 鑫

中学美术课堂是培养学生人文情感的舞台，在美术教学中发掘人文资源，注重人文情感培养是当今美术教育的发展趋势，也是美术教育的主流，那么在中学美术教学中如何培养学生的人文情感呢？我从教学实践中体会到应从以下几个方面把握。

一、在实施课堂教学中创设人文氛围

美术课堂教学是美育的直接形式，是培养人文情感的第一台阶。美术能对现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象地再现历史、现实和憧憬未来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的具体形象，以静止、凝练的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑和作者的审美意识，给观者以审美的认识、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，因此，美术具有丰富的人文内涵，是进行人文教育的核心学科之一。如在欣赏罗中立的油画《父亲》时，可以用民歌《父老乡亲》为背景音乐，在饱含深情的乐曲中渲染气氛，古铜色的面孔，一道道车辙式的皱纹，枯树皮似的双手，他的身后是劳动换来的一片金色丰收景象，而他的手中端的则是一个破旧的茶碗。教师通过这样的解说来渲染，学生马上会对这位朴实、善良、贫穷的老农民形象肃然起敬，也能很快体会到作者的创作动机，与作者产生共鸣。其次，教师应着力营造宽松的教学氛围，充分尊重学生的个性，尊重学生的主体意识，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们感受到自己作为一个独立的个体在思想、感情、想象力、创造力等方面所具有的不可替代性。在教学过程中建立新型的师生关系，使学生真正成为学习活动的主体。如挪威画家蒙克的《呐喊》用梦幻般的线条勾画形象，让观者感到一种极度的孤独、恐惧，强烈地反映出世纪末的躁动与不安。作品反映出人类对生命的渴望以及自我保护的本能，同时也反映出人们对美好、平静生活的憧憬，对世界和平的呼唤，对安定和谐家园的期盼。通过对作品的理解，引起学生对社会话题的关切和思考，以及对工业社会时期人的命运的关切，对艺术家、艺术品和艺术现象产生综合的、立体的认识，提高学生的审美素养和人文意识。

二、在传授绘画技能中渗透人文情感

美术学习不仅是一种单纯的技能训练，还是一种文化学习。技能的学习虽然是多方面的，但更直接、更主要的还是教师的传授。通过示范，学生可以获得多种感官刺激，如教师的情绪、状态、动作以及反映到技术上的笔触、线条、色调、构图、对画面的理解等，都会直接刺激学生的眼球并作用于心理，转化为最直接的情感，使学生对学习产生浓厚的兴趣。在中学美术教学中渗透人文情感，不仅要求教师传授美术技能、技巧，更要导入相应的文化知识，让学生对所学的知识有一个全面的了解。如“京剧脸谱”这一课，在画京剧脸谱前，首先让学生对传统的京剧表演艺术有一个直观的了解，可以通过播放一段传统京剧表演的片段，让学生初步感受京剧的唱、念、做、打以及勾画脸谱等的艺术魅力。其次通过分析舞台中与生活中脸谱的装饰作用让学生对传统脸谱艺术有一定的审美认同。最后，结合色彩知识，引导学生了解色彩对脸谱塑造的重要性，了解不同色彩可以塑造不同性格的人物形象以及色彩对人物性格的塑造能力。学生在领略民族传统艺术魅力的同时创造出形式各样的脸谱，也从不同的角度去感受美、欣赏美、创造美，从而促进学生人文情感的培养。

三、在教学评价中显现人文关怀

美术评价是检验和改进课堂教学、促进美术课程不断完善和发展的关键环节，它对于激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，提高学生的人文素质具有重要作用。因此，要做到对学生进行全方位、综合性的评价。首先要多渠道收集评价信息、丰富评价内容，要通过美术教师对活动过程的观察、记录和分析来收集评价信息。关注学生在学习过程中情感、态度、价值观等方面的表现。把多方面的评价结合起来。其次采用多种评价手段，可用量化评价和质性评价相结合。不能量化的部分，可采用描述性评价、课堂激励性评价等多种方式。无论采用哪种形式，评价一定要有明确的目标、客观和恰当的评价结论。要通过评价来提高学生自我反省的能力，从而促进学生的学习。这种多主题评价，能够从不同的角度为学生提供自身学习发展状况的信息，使学生清楚地认识到自己的优势和不足，并通过比较和反思来调整自己的学习行为。

四、在学生综合能力的生成中涵养人文情感

“宣物莫大于言，存形莫善于画”。美术作为人类文化的载体，除美术知识外，还蕴含着哲学、历史、民俗等内容，体现着人们不同时期的道德标准、价值取向、生存状态等人文特征，而这一切内涵都来源于艺术家对生活的观察与体味、了解与思考。如欣赏作品《马踏匈奴》，让学生了解作品的时代背景：西汉初年，匈奴武力侵扰边境，汉武帝派大将霍去病多次袭击匈奴，并千里越进匈奴驻地祁连山，连战连捷，直至消除边患。让人痛心的是，霍去病24岁就病逝，汉武帝痛心悼念这位英雄，下令为他造坟，并雕刻《马踏匈奴》等石雕，来颂扬这位功臣。学生了解时代背景后，再来欣赏这匹矫健挺立的战马和马腹下仰面奄奄一息的侵略者，才能正确理解这一作品所表达的含义，才能从中发掘出人类对自身尊严的维护以及对正义和自由的追求，从而提高学生的鉴赏能力。