高校毽球课程资源有效开发研究

郑治伟

毽球不仅是一项开发人体灵敏、柔韧、协调、力量等素质，增强心肺功能、陶冶情操、调节身心、展现人体动作协调美的运动项目，而且也是一项具有深厚历史文化底蕴的民族传统体育项目。高校开设毽球课程有利于提高学生对民族传统体育的学习兴趣，满足学生个体的需要，使学生系统地学习和掌握毽球的基本知识、基本技能与科学锻炼的理论和方法，并能与日常生活有机地结合起来，培养学生自觉从事体育锻炼的能力，满足学生精神娱乐方面的追求，也有利于促进学生身体的生长发育、改善学生体质与健康状况，树立终身体育意识，形成终身体育锻炼的能力。因此，高校毽球课程的设置对素质教育的推行、民族传统体育文化的传承、全民健身计划的深入以及体育学科的和谐发展都有积极的推动作用[1]。所以，对高校毽球课程进行有效地开发和利用，丰富教学形式和内容，使之真正成为高校民族传统体育教学的一大特色，已成为当前高校体育教学一个新的研究热点。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以晋中学院毽球课程资源开发为实例，探讨高校毽球课程资源开发的的基本途径、形式和手段等。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法通过中国知网、晋中学院图书馆查阅相关文献，阅读有关民族传统体育课程开发与体育课程设置的学术理论研究文献，查阅《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《全民健身计划(2011—2015年)》等文件，为本研究提供充实的材料基础。

1.2.2专家访谈法多次走访了山西省课程开发、毽球教学与训练等方面的专家，就高校毽球课程资源开发方面的研究内容进行了开放式访谈，并听取了专家对相关问题的态度与建议。此外，在2010年11月23至25日晋中学院举办的全国毽球教练员、测研员培训班期间与国家级毽球测研员、高水平毽球教练员、运动员进行了访谈，掌握了较为丰富的研究资料，为研究的实施提供了保障。

2 结果与分析

2.1 高校毽球课程资源开发的现状

2.1.1高校毽球课程设置的目标目前高校毽球课程设置的目标大体可分为三类：

第一类，以学生健康成长为出发点，其教学目标明确指出坚持“健康第一”的指导思想，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以人为本，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。如华中科技大学、晋中学院等院校的课程设置目标。

第二类，以项目传播及民族文化的传承为出发点，培养学生对民族传统体育的理解、再认识，深入了解我国少数民族地区民俗习惯与文化内涵，将各民族文化内涵融入民族传统体育之中推广应用，成为全民健身的内容。如广西民族大学、西北民族大学等院校的课程设置目标。

第三类，以课程内容教授为主的体育类院校。学生通过学习掌握一定的毽球基础知识和基本技能，能够组织教学、从事基层裁判等工作。如武汉体育学院、晋中学院等院校的课程设置目标。

2.1.2高校毽球课程资源开发存在的问题调查发现，在当前的高校毽球教学过程中，“教师水平不足”是高校毽球课程存在的最大问题；其次为“缺乏活动机会”与“学校场地不合格或者根本没有上课场地”；第三“缺乏相关的参考资料”，在教学实施的过程中，可供借鉴的资料有限，使得在课程教学之中，很难形成统一的规范。此外，“没有相关的课程设置内容”、“上课时数太少”等也是目前存在的较大问题。综上所述，当前高校的毽球课程资源开发还有很大的空间，在师资培训、场地建设、课程设置等方面都与学校其他体育项目存在很大的差距[3]。

2.1.3高校毽球课程资源开发的价值高校毽球课程资源开发的价值取向首先在于促进学生的身心发展。毽球教学是一种快乐的教学过程，通过主动参与、积极地体验，可使学生在轻松明快的环境之下愉悦心境，并通过学习、观摩、表演、比赛等不同形式来增进技能的提高，从而在不知不觉中获得身心的健康发展。

高校毽球课程资源开发的价值还在于促进教师的专业成长。作为一名合格的毽球教师，不仅仅是简单的“传道、授业、解惑”，而是要求教师不仅要有扎实的理论基础、较强的技术展示能力，还要对技术有很强的分析能力，使学生在学的同时也在学“教”，使其在今后能充当社会体育指导员角色，去带动一批人，教会一批人。所以教师在进行毽球教学时，更重要的是要教会学生运用知识的能力。教师不能再把教材当作唯一的课程资源来使用，而要逐步转变自己的毽球课程资源意识，并不断提升自己的专业素养和能力。将毽球课程资源的空间推广到每一次课外实践，每一次比赛和每一次教学体会中[4]。因此，若要使毽球能在高校得到更好的开展，就需要教师把大量的时间和精力投入到课程资源开发上，确定好教学目标，选择好讲授指导的教法、手段，布置好场地、器材，有效发挥好教师的主导作用。在教学过程中，根据教学进展或学生的学习情况灵活调整教材和教学方法，使不同水平的学生都能有自己的收获。

2.2 高校毽球课程资源有效开发的基本途径

高校毽球课程资源的开发，必须遵循适应社会发展、促进人的发展、开放与资源共享等原则。基本途径可归纳为以下三个方面。

第一，开展高校毽球资源的调研分析，客观了解当代社会发展对高校毽球课程的需求，以便确定高校毽球课程资源的内容结构和分布状况。同时掌握一般高校学生及民族传统体育专业学生对毽球课程资源的不同要求，因人而异，确定不同类型学生所需毽球课程资源的差异，形成有针对性的高校毽球课程教学。

第二，分析高校毽球课程资源开发与利用的实施条件，制定高校毽球课程教学计划并付诸实施。在开展教学的过程中，不能仅仅依靠课堂教学的时间，应该充分发挥学生社团的力量，将学生的余暇时间充分利用起来，将网毽的竞技对抗性和团结协作性与花毽的技艺性和协调性相结合，开展丰富多彩的娱乐竞赛活动，使学生有展示自己的空间。有条件的学校可以开展俱乐部活动，充分利用各种资源开展毽球运动。

第三，充分利用校外毽球课程资源，建立高校毽球课程资源交流合作机制。开发毽球学习交流网站与论坛，与各种毽球组织合作，形成有效的交流协作渠道。

2.3 高校毽球课程资源有效开发的阶段工作方案

以晋中学院毽球课程资源开发探索为实例，分五个阶段进行毽球课程资源的有效开发。

第一阶段，开发和探索高校毽球校本课程。利用民族传统体育专业自身优势，考虑学生的认知背景与需要，根据不同专业的学生对毽球学习的需求，将毽球课分为两种类型：一类为必修课，学生主体为民族传统体育专业学生，课程资源注重理论学习、技能拓展和创新思维的开发；一类为选修课，学生主体为其他体育专业学生和非体育专业学生，课程资源注重基本技能、普及推广和寓教于学的应用。基于现有的毽球课程资源，积极进行毽球技术教学的科研活动，为毽球运动和高校毽球课程的发展提供技术和理论支撑。

第二阶段，开展群众性毽球教学推广服务活动。将高校毽球教学和实践活动与社区、中小学开展的毽球活动相结合，实行传帮带的毽球推广服务活动[5]。民族传统体育专业学生与学校毽球运动爱好者可以组成帮扶团队，与社区和中小学结对子形成常态化帮扶关系，定期进行现场教学和调研，了解群众的实际需求和中小学生的接受能力，并不断反馈回学校，改进教师的教学模式和内容，提升自身的学习能力和素养，为毽球运动的普及推广发挥积极的作用，为高校毽球课程的内容和形式的进步奠定群众基础。

第三阶段，打造毽球运动技术和技能专家队伍。发挥毽球运动专家的引领示范作用，开展老青结对活动、团队互助活动，建立毽球教学培训中心和科研开发小组，引领青年骨干教师和资深毽球运动员不断探索，全面提升毽球运动的理论技术和专业技能水平，培养出一支高素质、高水平的毽球运动专家队伍，为高校毽球课程的开展提供较好的师资力量。

第四阶段，建立层级式毽球俱乐部。学习毽球技术后，缺乏巩固提高的场所和有效的指导，将会极大地影响到大众继续学习的积极性。而层级式毽球俱乐部的建立，不仅可以对不同阶段的毽球爱好者进行有针对性地辅助训练，还可以统一协调教师资源、提供规范性的场地和指导，定期进行比赛来促进技术水平的不断提高。俱乐部的建立也可以使所学的技术、技能有一个展示的空间，同时也可以使学生练习裁判、编排及观看高水平的比赛及表演[6]。因此层级式毽球俱乐部的建立，不仅可提高学生的学习兴趣，也可增加教师资源，为高校毽球课程的持续发展提供动力。

第五阶段，构筑毽球学习交流一体化平台。首先是完善毽球运动及教学实践工作中的规章制度，形成完备统一的制度平台，使高校毽球课程有据可依，有章可循；其次是建立毽球运动及教学实践的网上宣传交流空间，设立内容丰富的交流论坛，形成实时高效的网络平台，使毽球运动爱好者和毽球教学工作者及时了解和发现当前存在的问题，思考改进的方式，提高自身的水平。随后是建立全国乃至全球性的毽球交流学习中心，定期开设互动式的毽球创新工作论坛和交流合作论坛，形成开拓创新的标杆平台，使毽球运动及高校毽球课程能够对标争先，互相学习，互相促进。这三个平台为高校毽球课程的有序推进提供了资源保障。

3 结语

毽球文化源远流长。毽球本身的适应性，使其在高校课程资源开发上具有有利条件。学校体育教育研究者应关注中国传统体育文化中的民族民间体育项目的开发与实践，更要进一步思考课程资源开发的有效性。毽球课程资源的有效开发，应结合自身的特点，建立在对课程内涵的深刻认识、对开发途径的清晰把握之上。各层次的高校应立足本校特点，在民族民间传统体育文化方面构建特色，在服务地方文化建设及培养学生终身体育锻炼方面开辟新的空间。利用各种途径，吸引更多的人关注民族民间体育课程资源的开发与共享，建立校际之间的项目联系，搭建民族民间项目的资源库，为民族体育文化的传承与发展奠定基础。

[1] 郑治伟.高校毽球课程设置的研究[D].北京：北京体育大学，2008.

[2] 鲍淼芳.课程资源：概念重建与有效开发[EB/OL].湖南省基础教育教学研究资源网http://www.3633.com.cn/news/edu021.php?news_id=4665.

[3] 林天皇,陈良业.广东高校毽球运动开展状况调查与研究[J].吉林广播电视大学学报，2010(2).

[4] 周坚.大学体育毽球选项课分层教学模式的应用研究[J].中国科教创新导刊，2010(22).

[5] 郭贤成.试论毽球运动的开发与推广模式[J].晋中学院学报，2010(3).

[6] 肖国刚,胡海燕.试论课程资源的特征及相应的开发原则[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2003(5).