天津高职会展人才培养的现状与出路

韩宪文

天津高职会展人才培养的现状与出路

韩宪文

(天津市南开社区学院,天津市 300100)

面对市场对会展人才的需求,培养企业需要的合格会展人才成为高职会展人才培养的重要任务。文本通过对天津高职会展人才培养现状的分析,发现并总结其中所存在的问题,提出建设性解决方案。

高职;会展;人才培养

一、国内高职会展人才培养的现状

伴随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提升,越来越多的国际性大型会展活动落户我国,极大地拉动了国内会展业的发展。而作为保障行业发展的基础,会展人才的稀缺却成为会展业发展中最大的瓶颈。面对这样的形势,国家教育部及各地方教育主管部门根据地区发展需要,批准了一批院校试办会展相关专业,并于2004年9月正式将会展相关专业纳入教育部招生目录,截至2009年底,全国共有130余所高校开设了会展专业,其中高职院校90多所,开设专业包括:本科专业“会展经济与管理”、“会展艺术与技术”;专科专业“会展策划与管理”、“广告与会展”。

二、天津高职会展人才培养存在的问题

作为环渤海商业圈的中心,天津的会展人才培养与上海等会展教育开展较早的城市相比起步较晚,由于办学时间较短,导致天津高职会展人才培养普遍存在以下问题:

(一)学生培养目标定位模糊、课程设置缺乏针对性

面对不断细分的会展人才市场,作为高职院校应该向会展企业提供何种人才,人才应该具备哪些能力和素质,这些都是亟待明确和解决的现实问题。而作为人才培养的基础,会展专业课程设置体现着高职会展教育的培养方向。培养目标定位不明确,课程设置就不可能具有针对性,这在一定程度上,限制了高职会展的顺利发展,也直接影响到学生日后的就业前景和职业发展,进而影响会展行业在天津地区的快速发展。

(二)高职会展相关教材尚不完善

教材是学生获取知识的重要途径,是弥补教师授课不足的有效手段。科学、完善的高职会展教材体系,是高职会展人才培养的基础。目前,市场上的高职会展教材相对较少,且内容上相互抄袭情况严重,涵盖内容不够广泛。许多教材虽然冠以会展的名头,但内容上专业性不强,很多内容只是一般性的基础学科知识,并没有体现出会展行业的特点,与会展专业结合不够紧密。而在会展教材体系上,没有一个成形的完善体系来构架高职会展学生的知识结构,影响人才培养的顺利开展。

(三)会展师资力量薄弱,教师专业性不足

会展师资是教学的重要基础,是能否培养出优秀会展人才的关键环节。目前,大多数高职院校中的会展教师虽不乏博士或硕士研究生等高学历人员以及教授或副教授等高职称的教师,但绝大多数都是半路出家,科班出身的专业教师几乎没有,造成教师的专业性不强。由于大多数教师没有会展从业经历,造成教师缺乏实践经验,授课过程容易出现过分依赖书本,缺少理论联系实际的能力,影响教学效果。

(四)教学实践环节不足

会展行业是一个强调实际动手能力的行业,相应的会展教学也应该强调实践性,这就要求学校要给学生安排更多的实践和实训环节。目前,天津各高职会展院校所采取的方式大都是安排学生到会展企业实习,进而提高学生实践能力。但现行的方式存在两点不足:一是学生参与实习的机会较少且实习时间较短;二是学生参与会展活动大多集中在门禁、办卡等会展外围服务工作,对会展核心工作及会展策划等关键环节还缺乏参与和了解,难以真正的全面提高会展专业技能。另外,针对学生校内实训,通常采取建设会展实训室,给学生应用各种会展技能的机会,但由于会展教育开展时间相对较短,配套软件开发尚不完善,影响了校内实训的效果。

三、天津高职会展人才培养的出路

面对以上问题,作为一名高职会展人才培养的一线工作者,建议可采取以下措施:

(一)精确定位培养目标,合理设置教学课程

会展行业发展到今天,虽然在我国发展的时间还不长,但在发达国家已经形成了十分完善的体系,其工作内容的细分程度已经大大超乎我们的想象。按照大的类别来划分,会展人才可以分为:会展核心人才、会展辅助型人才、会展支持型人才三大类。哪一种人才才是我们的培养目标呢?这就需要从高职教育的定位去进行分析。作为高职教育,我们的使命就是培养一线的技术应用型人才。因此,高职会展人才的培养目标应该锁定在会展辅助型人才上。而会展辅助型人才是指展会设计、会展物流、会展评估及会展专项服务等方面的专业技术人才。我们的目标就是为会展企业培养合格的,能够胜任以上工作的专业技能人才。

在明确了培养目标之后,我们还要针对培养目标的要求,进一步对专业课程设置进行设计。在课程设计时要把握“理论性和实践性”、“实用性和操作性”相结合,对公共课的理论教学以“必须、够用”为度,对技能教学以“必知、必会”为度,对学生的课程设计要“量身定做”,根据各类人才的不同特点进行专门设计,突出培养目标的特点,重视课程的针对性。可以加强与会展企业的“校企联合”,针对企业对用人方面的特殊要求进行专门设计,实现学校培养和企业用人的“无缝连接”。

(二)加强会展师资队伍建设,培养“双师型”教师

针对会展师资薄弱的问题,可以尝试以下途径解决:

1.对现有的师资队伍进行有计划、有针对性的培训和提高。选派理论知识扎实、有发展潜力的教师到国外会展教育发达国家的高校进行学习、考察,提高教师专业教学能力。

2.加大会展专业科研力度,鼓励教师参与会展专业的科研活动。在科研中探索会展专业最新知识,并努力将科研活动同教学活动相结合,提高教学过程的吸引力,激发学生的学习热情。

3.帮助教师联系天津本地或附近城市会展企业,鼓励教师深入企业中参与会展过程,提高教师对会展行业及会展各环节工作的了解,增加教师的实践机会,提高教师理论联系实际的能力及指导学生实训的能力,培养自己的“双师型”教师。

4.着力引进既有理论知识又有实践经验的,具有会展从业资格的会展企业人员充实到专业教师队伍中,提高“双师型”教师的比例。

5.建立一支由会展企业管理人员、技术人员及专家组成的兼职教师队伍,为学校师资队伍进行有益的补充。

(三)加强学生实训环节

作为会展强国的德国,其会展教学模式为每学期3个月上课,3个月实习,让学生反复从理论到实践,再从实践到理论,提高学生的理论素质和动手能力。美国和加拿大的会展教育实习也都要占到50%。基于他们的成功教育经验,我们可以采取相类似的方式,在会展活动较为密集的春秋两季,给予学生更多的实践机会,让他们参与会展活动,而更多的利用会展活动的淡季进行会展教学活动,以此达到最好的教学实训效果。在途径上,可以通过校内实训和校外实习,实现对实训环节的加强。

1.校内实训

(1)建立校内的实训室。通过建立实训室,并安装配套实训软件,让学生在学校内体验会展企业各项工作的工作流程和工作内容,达到锻炼能力的效果,当然这里面还有相关软件开发方面的问题需要其他部门给予更多的支持。

(2)鼓励学生进行校内会展活动。把学校内部的各种学生会议及各种类型的展览活动交给会展专业的同学,让其运用所学知识独立进行组织,锻炼其能力。

2.校外实训

校外实训一般所采取的方式大都集中在“校企联合”的方式上。即由学校和企业签订协议,由企业提供实训机会,由学校组织学生参与企业的各种会展活动。这就要求学校和企业之间要密切合作,建立校外的实训基地,组织学校参与天津本地的各类会展活动,既满足会展企业对会展人员的需求,又满足会展学生参与实践的愿望。但实训过程不能仅仅停留在外围服务上,要让学生在专业教师的带领下,参与各类活动的策划、组织、管理、接待和服务等各项工作。

[1]孟玲.高职会展专业教育创新研究[J].科技情报开发与经济,2007,(33).

[2]肖婷婷,常夸耀.高职会展专业课程的现状分析[J].企业家天地,2010,(03).

[3]张翠娟.浅谈高职院校会展专业人才培养途径[J].网络财富,2008,(11).

The Training of Exhibition Majors in Tianjin’s HVCs

HAN Xian-wen

(Tianjin Nankai Community College,Tianjin 300100 China)

Due to the great need for the exhibition experts in market,it is important to train quali2 fied exhibition experts for enterprises.Through making analyses on the current situation of training higher vocational exhibition experts in Tianjin,the thesis analyzes some problems and then puts forward some suggestions on them.

vocational college;exhibition;experts training

G71

A

1673-582X(2011)06-0019-03

2010-05-18

韩宪文(1982-),天津人,天津市南开社区学院经济系教师,管理学硕士,讲师,管理专业会展管理方向。