基于职业期望的大学生非学费投入的专业差异——以湖南省部分高校为例

李 明，高 飞

(长沙理工大学 经济与管理学院，湖南 长沙 410004)

一、研究现状

近年来，越来越多的大学生为了实现自己的职业期望，常常在专业学习之余，选择一些对未来职业发展有用的方面进行资金投入。非学费投入已经成为大学生在的重要支出，其投入状况和投入程度已逐渐引起了一些学者的关注。为了深入了解和掌握不同专业的大学生基于职业期望的非学费投入的差异情况，我们对多所高校不同专业类别的大学毕业生进行了问卷调查和研究。

目前，学术界对基于职业期望的大学生非学费投入的专业差异问题的研究较少，对大学生的职业期望和职业价值观的专业差异，以及考研、考证、培训等非学费投入具体行为的专业差异的研究较多。在大学生职业期望和职业价值观的专业差异研究方面，[1]通过单因素方差分析发现，不同专业的大学生对总体职业价值观的重视程度有显著差异，对职业价值观最重视的是文史教类大学生，之后依次为法哲类、理工类、经济管理类和医农类大学生。刘雪莲研究发现专业因素对大学毕业生的职业期望存在极其显著的影响，[2]文科院系的毕业生在职业期望的三个维度方面呈多样化分布，理工科院系毕业生重视的价值维度也不尽相同。李飞研究了不同专业的本科毕业生在职业期望的三个方面，即薪酬、单位性质、单位所在地域方面的差别，认为他们在这三个方面都没有显著差异。[3]在考研、考证、培训等个别非学费投入行为的专业差异研究方面，匡文婷通过问卷调查发现，被调查专业的大学生的课外培训参加率存在差异，同时，她认为由于专业的性质和特点不同，发展方向和趋势的不一样，大学生参加的课外培训项目也有所不同。[4]石丽媛研究了不同专业的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康方面的差异性，认为理科生和医学生在考研动机的工作环境和焦虑量表的情绪反应方面都存在显著性差异，文科生和理科生在考研动机的自我实现和兴趣爱好上都存在显著差异，文科生的心理问题比理科生的严重。[5]在对多所高校的不同专业的大学毕业生进行问卷调查的基础上，文章拟呈现不同专业大学生基于职业期望的非学费投入现状，分析基大学生非学费投入的专业差异特点，揭示其产生的原因。

二、问卷设计及问卷发放

在设计调查问卷时，依据我国现行的高校学科门类的划分和研究的需要，将高校专业划分为五大类，即文科类专业、理科类专业、工科类专业、财经类专业和其他类专业，并以此为依据选择不同学校和不同类别专业的大学毕业生作为此次问卷调查的对象。通过查阅相关文献和综合分析，调查问卷主要设计了9个问题，重点了解不同专业毕业生的职业期望特点，并获取相关信息，如影响职业选择的主要因素、期望的职业与所学专业的关系、非学费投入时间、非学费投入金额等。

问卷调查选取湖南大学、湖南师范大学、长沙理工大学、中南林业科技大学、长沙理工大学城南学院和湖南农业大学东方科技学院等本科院校，以及湖南交通职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南对外经济贸易职业学院和湖南第一师范学院专科部分等高职高专院校作为问卷调查的目标学校，本科院校调查对象中既有部属高校和省属高校，也有二级学院，而高职高专院校的调查对象也颇具实力和特色，很有代表性。

本次问卷调查针对以上高校的2010年大学毕业生，在其毕业之前共发放问卷3 550份，回收问卷3 097份，回收率为87.2%，其中有效问卷有2 768份，有效率为89.4%，各大类专业问卷回收的具体情况如表1所示。

表1 样本的专业分布表

三、研究分析

运用SPSS17.0软件对问卷调查的数据进行分析，主要分析方法包括多重反应分析、单因素方差分析、卡方检验、两独立样本T检验和曼.惠特尼U检验，检验结果分析如下：

(一)职业期望的专业差异

如表2所示，不同专业的大学毕业生在政府公务员和事业单位职员的职业期望方面不存在显著差异(P>0.05)；不同专业的大学毕业生在企业员工和其他职业的期望方面存在显著差异(P<0.05)。28.1%的文科类专业的毕业生、30.9%的理科类专业的毕业生、29.3%的工科类专业毕业生、34.0%的财经类专业的毕业生和26.3%的其他专业的毕业生期望成为企业员工；而期望从事其他职业的文科类、理科类、工科类、财经类、其他类专业的毕业生比例分别为17.1%、11.1%、13.3%、11.7%和21.4%。 数据表明，财经类、理科类和工科类专业的毕业生比文科类和其他类专业的毕业生更期望就职于企业单位，其他类专业和文科类专业的毕业生较理科类、工科类和财经类专业的毕业生更期望从事其他类型的职业，如成为自由职业者、自主创业者等等。

有研究表明，在求职过程中，不同专业类别的毕业生对用人单位性质的期望集中在职业和收入相对比较稳定的单位。[6]表2的P值和比例表明，政府公务员和事业单位职员仍然是各大类专业大学毕业生较青睐的职业。除了政府公务员和事业单位职员之外，企业员工是大学生较希望从事的职业，特别是财经类和理工类专业的大学生，他们在就业过程中的理性思维能力和较强的动手能力使其对专业性要求较强的工作岗位充满期待，因此，他们较文科类和其他类专业大学生更愿意进入企业单位。由于知识结构和认知图式的不同，不同专业的大学生会形成不同的行为方式和择业价值观念，各大类专业大学生在其他职业方面也有着显著的差异，但选择其他职业的各专业大学生在总体中的比例较低。

表2 职业期望的专业差异表

(二)职业选择影响因素的专业差异

在影响大学生职业选择的众多因素中，工资福利待遇、个人兴趣爱好、工作环境和专业对口等因素对不同专业大学毕业生的职业选择的影响没有显著差异(P>0.05)；而其他因素，如父母的建议和要求等，对于不同专业大学毕业生的职业选择的影响存在显著的差异(P<0.05)，选择其他因素的文科类专业大学毕业生的比例为8.7%，理科类专业大学毕业生为9.2%，工科类专业大学毕业生为8.6%，财经类专业大学毕业生为11.3%，其他类专业大学毕业生为13.5%。如表3所示，各大类专业的大学生均将工资福利待遇摆在首要位置；其他因素对其他类专业和财经类专业的大学毕业生影响较大，而对文科类和理工类专业大学毕业生的影响较小。

各专业大学毕业生在职业选择的过程中都十分重视工资福利待遇、个人兴趣爱好和工作环境因素，这说明，在市场经济条件下，大学毕业生择业过程中的自我意识逐渐增强，他们日益重视自我发展和自我价值的实现，重视自己的经济利益。[7]但是，如果过度重视自我价值，则会影响社会价值和大学生自身职业期望的实现。随着社会的发展，用人单位越来越看重大学生的个人能力，对其所学专业的要求逐渐放宽，同时，多数大学毕业生虽然期望从事与所学专业相关的工作，但面对日益严峻的就业形势，他们对专业对口因素的重视程度逐渐降低。

表3 职业选择影响因素的专业差异表

(三)职业期望与所学专业关系的专业差异

不同专业类别的毕业生在是否想从事与所学专业相关的工作的方面存在极其显著的差异(P<0.01)。 如表4所示，选择每个选项的不同专业的毕业生比例的差异非常明显，文科类大学毕业生较其他四大类专业的大学毕业生更愿意从事与所学专业相关的工作；更多的其他类专业的大学毕业生可以不从事或不知道是否从事与所学专业相关的工作。

表4 Kruskal-Wallis秩和检验表

所谓“闻道有先后，术业有专攻”，但是，在就业过程中，理工科专业大学生往往能从事文科方向的工作，而文科类专业大学生较难从事财经、理工科方面的工作，因此，多数文科类专业的大学毕业生较愿意从事与本专业相关的工作。同时，市场对不同类型的人才的需求存在差异，用人单位对财经类和理工类专业大学毕业生的需求较多，对文科类专业大学毕业生的需求也较普遍，其他类专业的大学毕业生的就业形势比较严峻，较多的其他类专业的大学毕业生对未来所要从事的职业与专业的关系持犹豫或否定的态度。

(四)平均获得证书数量的专业差异

不同专业的大学毕业生获取的资格证书的数量存在非常显著的差异(P<0.01)。如表5所示，财经类专业的大学毕业生平均拥有的证书数量较高，其次是工科类专业的大学毕业生，再次是文科类专业的大学毕业生，之后是理科类专业的大学毕业生，最后是其他类专业的大学毕业生。

表5 获取的资格证书数量的方差分析表

大部分用人单位还没有短期内便行之有效的了解应聘者能力的方法，他们普遍认为证书在某种程度上是个人能力的一种体现。为了在就业过程中实现自己的职业期望，越来越多的大学生加入了考证一族，“考证热”在大学校园悄然兴起。但是，有研究表明，用人单位一般不会看简历当中的证书复印件，除非这类证书与相关的职位有直接联系。[8]各大类专业的大学生在考证之前应理性思考，盲目增加证书数量，并不能增加顺利就业的砝码，还会耗费了大量的时间、精力和财力。

(五)投入时间的专业差异

如表6所示，不同专业的大学毕业生开始非学费投入行为的时间存在非常显著的差异(F=3.806，P<0.01)，其中，财经类专业大学毕业生开始考证、考研、培训等非学费投入行为的时间最早，其次是工科类专业大学毕业生，再次是其他类专业大学毕业生，之后是文科类专业大学毕业生，最后是理科类专业大学毕业生。

表6 非学费投入时间的方差分析表

大学生并不都是从大学一年级就开始进行非学费投入活动，他们的投入时间有早晚之分，投入时间的专业差异程度是由家庭状况等外部因素和自身的思想意识情况等内部因素共同决定的。

(六)基于职业期望的非学费投入信息的主要来源渠道的专业差异

在非学费投入信息的来源渠道方面，不同专业大学毕业生的非学费投入信息主要来源渠道在政府的相关文件、社会教育培训机构的宣传和广告和其他渠道方面不存在显著的专业差异(P>0.05)，在高校就业指导方面存在显著专业差异(P<0.05)。如表7所示，31.1%的文科类专业大学毕业生、32.0% 的理科类专业大学毕业生、38.4%的工科类专业大学毕业生、32.7%的财经类专业大学毕业生和33.5%的其他类专业大学毕业生的非学费投入信息的主要来源渠道是高校就业指导；在其他来源渠道方面，各类专业大学毕业生比例差异不大，都偏低。

不同学校、不同专业的就业指导工作状况不尽相同，各大类专业的大学毕业生对高校就业指导信息也持不同的态度，文科类专业大学毕业生与其他四大类专业大学生相比，其选择高校就业指导的人数的比例最小。从比例来看，高校就业指导部门作为促进和帮助大学生就业的重要部门，其工作并不到位的，没有完全发挥应有的作用。

(七)平均每学期可自由支配资金的专业差异

如表8所示，不同专业的大学毕业生平均每学期可以自由支配的资金存在显著的差异(F=4.900，P<0.01)。 总的来说，其他类专业大学毕业生平均每学期可自由支配的资金最多，其次是理科类专业大学毕业生，最低的为文科类专业大学毕业生；各大类专业大学毕业生平均每学期可以自由支配的资金额基本都集中在500～2 000元范围内，也有一定比例的学生达到2 000元以上。

家庭状况、消费习惯和地区消费水平等因素影响着大学生平均每学期可自由支配的资金金额的大小，大学生个人的家庭状况和消费习惯是有区别的，这使得不同专业的大学生平均每学期可以自由支配的资金各有差异。但是，大学生自由支配的资金越多，越容易滋生乱花费和盲目花费的心理，需要政府、高校和家庭等各方面为引导大学生消费行为做出努力。

(八)平均每学期花费的专业差异

由表9我们发现，不同专业毕业生平均每学期的花费不存在显著的差异(F=1.723，P>0.05)，均值和比例的相近再次证明了这一结论。各大类专业大学毕业生平均每学期花费多集中在2 000～4 000元，也有少部分学生超过了4 000元。

表7 非学费投入信息主要来源渠道的专业差异表

表8 平均每学期可自由支配资金的方差分析表

表9 平均每学期花费的方差分析表

虽然有物价水平等外部因素的影响，表9的数据在某种程度上体现了大学生群体的高消费问题。在市场经济时代，大学生作为特殊的消费群体，更容易受到社会各种思潮变化的冲击，也不可避免地会受到物质主义、拜金主义和消费主义的侵染。[9]高校和家庭应加强大学生思想政治教育，帮助大学生构建合理的消费观念和结构。

(九)投入金额的专业差异

在大学期间，不同专业大学毕业花费在考证、培训、考研等非学费投入活动的资金不存在显著的差异(F=1.149，P>0.05)，表10的均值证明了这一结论。由于就业形势的日益严峻和大学生主体意识的逐渐增强，各大类专业大学毕业生大学期间基于职业期望的非学费投入金额逐渐增加，目前有64.5%的大学毕业生在大学期间基于职业期望的非学费投入金额超过了1 000元，有10.5%的毕业生大学期间的投入金额超过了5 000元。

社会对人才的需求是不断变化的，而高校的专业设置、招生比例和教育教学往往与市场需求脱节，缺乏活力，致使大学生就业难的问题更加突出，大学生要实现职业期望，则须投入一定的资金，增加自身的知识、素质和能力；从某种程度上来说，我国目前实行的职业资格准入制度，也是大学生在求学期间进行非学费投入的原因。大学生求学期间的非学费投入行为会因性格特点、兴趣爱好、上进心等因素而各有特点，但投入金额不存在专业差异。

表10 投入金额的方差分析表

表11 投入金额的专业差异表

四、结论和启示

由以上分析可知：大学毕业生在企业员工的职业期望、职业选择的其他类影响因素、职业期望与所学专业关系、取得的证书数量、非学费投入时间和平均每学期可自由支配的资金方面都存在显著的专业差异，在平均每学期花费、非学费投入金额等方面不存在显著的专业差异；基于职业期望的非学费投入已经成为大学生的重要支出，其投入现状从侧面反映了高校专业设置和招生比例与市场需求联系不紧密的问题；各大类专业大学毕业生构建的职业期望有不合理因素存在，他们热衷公务员和事业单位职员工作，较少愿意从事自由职业者、自主创业者等其他职业，这从侧面也反映了政府政策支持力度不够的问题。

由以上结论，我们能得出以下启示：对政府来说，应加大公务员和事业单位薪酬改革的力度，帮助大学生构建合理的职业期望；制定公共政策，减少大学生从事其他职业的限制和顾虑，为其职业期望的实现和就业问题的解决提供政策支持，如：鼓励大学生去艰苦地区就业，加大大学生自主创业等政策的优惠力度。对高校来说，应以市场需求为导向设置专业的设置和确定招生比例，缓解大学生就业压力，减少大学生非学费投入的盲目性；应加强就业指导工作的力度，更好地为学生服务；高校还应引导大学生非学费投入行为，鼓励大学生拓宽非学费投入信息来源渠道，增加其投入的理性因素。对大学生自身来说，应在构建合理的职业期望的基础上，更加关注自身能力的提高，在非学费投入行为开始之前应进行理性思考；还应构建合理的消费行为和方式。

[参考文献]

[1]孟续铎.2006年北京地区大学应届毕业生职业价值观调查研究[J]人口与经济,2007,(1):44.

[2]刘雪莲.大学毕业生职业期望对就业满意度的影响研究[D].成都:四川大学,2007:32-34.

[3][6]李飞.高校应届本科毕业生职业期望现状及影响因素的实证研究(以重庆市部分高校为例)[D].重庆:西南大学,2008:13-19.

[4]匡文婷.当前我国大学生课外培训研究—以南昌大学学生为例[D].南昌:南昌大学.2007:19.

[5]石丽媛.普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析[J].中国地质教育,2008,(4):181.

[7]苗天峰.大学生择业心态的变化及引导[D].武汉:华中师范大学.2006:10.

[8]钱丽,潘钰.就业难催生大学生考证热 用人单位：重能力不重本本,大学生盲目考证不可取[N].贵阳日报,2006,(B02):1.

[9]李慧君.大学生消费行为的特征及其教育对策研究[J].中国电力教育,2010,(3):173.