在设计物理网络课件时应注意的几项原则

朱绪武

在设计物理网络课件时应注意的几项原则

朱绪武

“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，教育在适应社会需要的过程中，要不断实现现代化的教学。传统教育，即在整个历史中形成并已定型的教育，曾是一个“活的有机体”，但传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间对人们的限制，使许多知识难于进入课堂，特别是一些愿参加学习的学生难于进入同一课堂接受教育。教育要做到面向现代化，面向世界，面向未来，就必须是一个开放的体系，要各学校之间、学科之间，资源上互通有无，科研上联合攻关，必须突破时空限制，利用Internet网络进行有成效的教学。所谓多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。

近年来在利用学校多媒体网络进行现代化教育技术的网络应用方面、在课堂教学上进行了一定的实践。

在课堂教学方法上采用新型的教学方法——开放型教学方式。所谓开放型教学、开放型试题、开放型教案、开放型练习，不同于传统的开放型教学问题。在传统的开放型教学问题的理解上，大多把一些教学问题求解的多样性、答案的不定性作为开放型的问题。而在这里的开放型教学，借鉴国家改革开放的思路，把教学的教案、教学过程、教学方法、教学思想、国际教学问题等都在Internet国际互联网上开放，使学校的围墙、教室的大小、时空的限制成为不可制约的因素。

在教学设计上，以教案设计和教学过程提纲作为课件的索引，师生对所要研究的课题进行讨论（也可直接从索引中调入国际互联网中专家对此问题的研究进展和研究成果、教学问题的动画演示、教学运算和教学图形），直接引入课题，形成开放型教学问题。在编写教案时，所需的教学资料可方便地从校园的Internet图书馆得到，利用这些素材和自己的教学经验，就可完成课件。课件的操作和制作环境做到简易实用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，完全适合于网上运行。制作好的教案都存储于学科组教学资料中心的服务器上，供全网共享。

在教学方法上，在提倡对传统教法进行改革的同时，加强对研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法的使用，并在教学活动中重视多种教学方法最优化的组合，注重提倡自学、贯彻启发、重视反馈、讲求效率。对每堂课的例题与讲解，在设计时配上一些学生对问题的不同解法与思路，让学生从多种角度来研究教学问题，培养学生的发散型思维和灵活解决问题的能力。在对例题归纳与概括时，设计教学方法集成，让学生从索引中能调入教学方法的列表，找出解决问题需要的方法和技巧，使学生对教学方法的应用从具体的问题中抽象、归纳、概括出来，应用于其他的教学问题中或是实际问题中，使教学方法能成为指导学生进行思维的有力工具。

对教学练习的配置，设计多种难度的题型，学生能从题库中找到相应的题目和提示，使学生自觉地进行适合自己的学习方法和能力训练，提高学习能力。在课件的索引中，设置“专家答疑”栏目，此栏目与国际互联网页连接，使学生能直接得到世界上最好的教师的指导与帮助。无论是教师还是学生，在课后都可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生在学校的教学网络上可以完成课后复习、练习以及作业等。当然，学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。

在设计网络课件时，要注意以下几项原则。

1）实用性原则。网络上的知识非常广泛，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际、我国中学现在的教学知识结构、教学方法与教学思想等结合，把已有的教学方法与教学思想融于网络教学方法之中，把实用性、成效性放在首位。对开放型教案中一些教学内容，可让他们在课后的兴趣课中从网络的各站点上调用。

2）通用性原则。从目前教育界设计的课件来讲，多媒体课件有许多因通用性差、操作复杂、互交缺少而让其他教师生畏，难于使用和推广。笔者做课件时，注意选择各个工具平台和软件的兼容性、一致性以及通用性，使其他教师也能在网络上调动、使用，发挥多媒体教学的真正效能。基于HTML超文本链接的Web环境已经在Internet上被广泛使用，成为一种事实上的标准，能满足多媒体教学制作工具的多种要求。所以笔者在教学中利用Web环境良好的兼容性，使创作工作趋于简化。此外，多媒体创作软件也能配合教师创作课件。

3）方便性原则。网络多媒体课件的操作，必须方便、简洁，让计算机知识不多的人能根据提示而使用。笔者在课件的程式的设计上，采用大、小画面的视屏结构，小屏幕出现课程的设计思路索引，大屏幕出现事例、问题、讨论等，使操作者在使用中思路清晰，教学结构合理，教学风格根据个人特点随意调节，形成开放性教学格局。例如：教师可采用讲授法或讨论法、探索法等对索引进行调用。

4）开放性原则。在解决教学问题中，人们的思维呈现出发散型状态，不像教材中程式化出现。笔者在课件设计时注意思维发散性训练，尽量避免以往多媒体教学中出现的程序化的僵化局面，一题多解，学生的解题思路、解题方法与思路等融于一堂课中，使学生的思维在空间上有一个拓展，切实感到自己在学习，在讨论教学的过程中提高学习、研究学习的兴趣和能力。

信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地。应用于教育改革的新技术还很多，教师要不断探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，将多媒体网络技术应用于教学，有力地推进教育改革和发展。

（作者单位：甘肃省临泽县沙河中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.155

作者：朱绪武，中学高级教师，中学副校长，物理本科学历，西北师范大学2009级教育管理在职硕士研究生。