职业学校推行低碳消费的现状及措施

李浩军

（江苏宝应职业教育中心校 江苏 扬州 225800）

职业学校推行低碳消费的现状及措施

李浩军

（江苏宝应职业教育中心校 江苏 扬州 225800）

倡导环保节能、减少碳排放、发展低碳经济、推崇低碳消费生活方式正受到越来越多的关注。从低碳消费的概念与现状出发，本文阐述了江苏省宝应职业教育中心校把环保、节能、低碳作为强校、强县的工作重点的理念，提出了在全校师生中推行低碳消费与节能的措施方法，列举了取得的效果。

职业学校；低碳消费；节能措施

什么是低碳消费

2003年英国颁布的 《能源白皮书——构建一个低碳经济》报告中最早提出“低碳经济”这个概念，它是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继原始文明、农业文明、工业文明之后的又一重大进步。

低碳消费作为新兴的消费模式，将保护气候环境与满足消费所需两者相结合，要人们在消费过程中学会合理消费，减少温室气体排放，降低对环境的损害，使人们消费行为与消费结构更加科学化。低碳消费实质是一种基于文明、科学、健康的生态化消费方式，凸显的就是“低碳”的价值取向。

为什么要低碳消费

（一）国际背景

气候变暖是全球十大环境问题之首。其中，人类社会大量排放二氧化碳等温室气体所形成的温室效应是气候变暖的根源。

1992年，在巴西里约热内卢，154个国家和地区的代表签订了第一份关于气候变化的国际性条约——《联合国气候变化框架公约》；1997年，在日本京都举行的第三次缔约方会议上，又签订了《京都议定书》，要求将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害；2009年，在丹麦首都哥本哈根，来自192个国家的谈判代表召开哥本哈根世界气候大会。

（二）国内背景

我国进入工业文明之后，物质财富前所未有地丰富，人们的消费也出现奢侈、浪费、盲目等弊端。这种超需求和非理性的消费方式与不可持续的高碳生产方式交织在一起，给资源和环境带来了破坏性的后果，并且已经开始危及到人们的生存与发展。

一直以来，中国高度重视全球气候变化问题,并为应对气候变化做了大量工作。中国作为全球最大的发展中国家，实际已成为世界第二大能源生产国和消费国,还是第二大二氧化碳排放国。发展低碳经济成为中国的必然选择。

我校节能低碳消费的现状

发展低碳经济是一项战略性系统工程，是一项长期而艰巨的任务。从总体情况看，我校节能低碳消费还处于初始阶段，仍然存在着一些突出问题，最突出的表现为教师和学生对低碳消费的认识存在误区。

目前，有少部分教师和学生对低碳经济缺乏了解，没有深刻认识到温室效应所带来的危害，没有充分认识到发展低碳经济的长远出路，发展低碳经济仍处于口号阶段。对于发展低碳经济的重大意义及相关知识，有一部分教师和学生虽有一定的了解，但他们认为那是政府该去负责的事，与己无关，抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度。还有一部分教师和学生对自我消费方式与生态环境的关系认识不正确，认为只要自己花钱了就应该满足自我的消费需求，追求的是个人享受与满足，使过分消耗资源与严重污染环境的消费大行其道。如个别教师大量抽烟、少数学生滥用手机等。

我校节能低碳消费采取的措施

转变观念 低碳经济与我们每个人的吃穿住行之间都有着很大关系，它是一项新生事物，需要大力宣传，形成政府推动、市场主导、企业主体、全民参与的氛围，每个教师和学生都要深入领会“低碳”概念，努力构筑“低碳”生活。发展低碳经济并非只是政府行动，每一个人都应为之努力——“低碳生活”要从我做起，从“细枝末节”做起。

美化、绿化校园 植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气。应利用植树节、环保日等重大节日，开展环保知识讲座，净化、美化我们的环境。应倡议全校师生用实际行动植绿、爱绿、护绿。多一片绿叶，多一份温馨；多一份关爱，多一份呵护。让大家一起珍爱绿色，珍爱我们共有的校园。

营造节能低碳校园文化 我校利用校园橱窗、电子显示屏等展示低碳经济的相关知识，给每位学生印发《全民节能减排手册》，开展多种形式的低碳知识竞赛，举办节能、低碳、环保知识讲座等等。让学生、教师学习相关知识，并自觉地与自己的学习、生活、工作联系起来。

充分发挥学校对低碳消费的引领作用 首先，从源头——采购环节把关。购买办公用品、教具、实验实训设备、卫生洁具等要首选低能耗与低污染的品牌与型号。从源头把关，引领全校师生低碳消费。其次，要贯穿办公与生活的全过程——要规定在日常的办公过程中必须采用的低碳消费方式，细化到方方面面。如到何种温度才能开启空调；办公室、教室人走要及时关灯；教师的笔记本电脑不用时要及时关闭；实习场所要节约用电等等。

加强对职校生低碳消费意识的培养 学校利用生态环保课程和创建“绿色学校”的契机，开展低碳经济的宣传教育活动，向广大青年学生灌输发展低碳经济理念，并发动学生把低碳知识带入家庭。因为青少年处于成长期，更容易接受低碳消费的理念，可以尽快地培养起全面的低碳消费方式，等他们成为社会建设主力军时，低碳消费理念就会被贯彻到各个领域。应多列举一些发展低碳经济的实例，让学生明白：低碳消费有时就是举手之劳，但成效却非常显著，利国利民。

培养职校生的创新能力 在建设低碳校园的过程中，要求每位学生关注生活中的节约方式，学习和寻找节能低碳的窍门和方法，从而发现问题、分析问题、解决问题，不断培养自己的创新能力、实践能力，以及其他各方面的能力。

培养师生良好的低碳生活习惯 环境质量是生活质量的重要组成部分，高品质的生活离不开好的环境。选择低碳消费方式不仅是一种生活模式，更是人们一种优良价值观的体现，能提升人的责任感与使命感，有助于其精神家园的建设，使人达到物质需求与精神需求的和谐统一，最终有利于人的自由与全面发展。教师和学生都应该养成以下几种和习惯：（1）要健康地使用手机。养成文明使用手机、文明上网的良好习惯，让手机、互联网真正成为自己学科学、长才干的大课堂，成为自己的良师益友，成为自己腾飞的翅膀。（2）要节约电能。职业学校注重强化学生的技能，每天有很多学生在车间生产实习，大量的电器设备在运转。以往我校每个月的电费很高，从目前逐渐降低的电费额可以看出师生节能、低碳、环保的意识在不断增强，大家逐渐养成了使用高效节能低碳灯泡、随手关灯、不用电器及时切断电源的好习惯。（3）要节约水资源。在学校，洗手间的水龙头都安装了定时开关，没有了以往无人时水常流的现象，拖地时大家也很节省；在家庭，学生养成了循环使用废水的习惯，洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。同学们还积累了一些生活技巧：淘米水是很好的去污剂，可以洗碗筷；沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水又方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。（4）要节约用纸。纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。（5）减少废气排放。作为学校，我们可以减少交通废气。出门尽量骑自行车，少骑电动车、摩托车，出远门尽量乘坐公共汽车，少乘出租车、私家车。（6）垃圾要分类处理。向教师、学生宣传垃圾回收方面的有关知识，垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时，减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。教室、家庭可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、饮料瓶、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到变废为宝。

低碳消费方式体现人们的一种心境、一种价值和一种行为，代表着人与自然、社会经济与生态环境的和谐共生，是在消费生活中贯彻落实科学发展观的重要举措，其实现将极大地推动中国和谐社会的建设。虽然低碳消费的实现绝非一朝一夕之事，但只要我们坚定信心并共同努力，低碳消费必定会在绿色校园建设中发挥出巨大的作用，推动职业教育节能、低碳、健康、快速地发展。

[1]教育部.中等职业学校德育大纲[OL].[2010-07-09].http://baike.baidu.com/ view/2994093.htm.

[2]司林胜.对我国消费者绿色消费观念和行为的实证研究 [J].消费经济，2002,（5）.

[3]陈晓春.论低碳消费方式[N].光明日报,2009-04-21

[4]冯增俊.教育创新与民族创新精神[M].福州：福建教育出版社，2002.

[5]顾志良.知识经济时代教育创新与探索[M］.北京：知识产权出版社，2008.

李浩军（1975—），江苏宝应人，江苏省宝应职业教育中心校教师，中学一级教师，主要从事计算机教学和学生教育。

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1672-5727（2011）01-0139-02