论高专口腔工艺技术校内实训教学改革*

2011-02-21陈钟纪晴

职业教育研究 2011年1期

关键词：工艺技术实训室口腔

陈钟纪晴

（厦门医学高等专科学校福建厦门 361008）

论高专口腔工艺技术校内实训教学改革*

陈钟纪晴

（厦门医学高等专科学校福建厦门 361008）

以学生为本，以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练的口腔工艺技术教学改革，要求强调实践教学。因此，必须加强校内实训基地建设，以培养学生良好的职业道德，提高其职业素养，文章从实训室建设、教学管理和文化建设几个方面进行了探讨。

高专；口腔工艺技术；校内实训基地；实训室；教学政策

随着社会的发展、人们生活水平的不断提高，对口腔医疗服务行业提出了更高要求，原有的“口腔工艺技术=口腔医学+工艺技术”的简单教学模式培养出来的学术型或技术型口腔工艺技术人才在某些方面显现出了不足。针对口腔工艺技术教学的改革已迫在眉睫，需要开辟以学生为本，以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练的教学模式。这种教学模式强调实践教学。

实训是高职学生综合技能培养的起点。实训基地是能否完成高职教学任务的决定性因素，同时还是学生培养良好职业道德、职业素质的重要平台。如何建设作为实践教学载体的实训基地以适应教学改革的步伐就成为了至关重要的问题，现结合具体情况谈谈我校口腔实训基地建设的几点思路。

实训室建设

新课程改革的核心在于将以项目为导向的开放式教学引入实训课。其特点有二，一方面，在教师指导下，学生自主学习和开展探究活动，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。实现了教师和学生在教学活动中的角色转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。有利于激发学生的学习兴趣，培养学生创造性思维。另一方面，在传统教学中，实训课堂与理论课堂是截然分开的，理论课上教师讲授理论知识，实训课上学生按实训指导规定的步骤操作即可顺利完成实训。在以项目为导向的开放式教学中，我校将课程教学内容分割为与专业密切联系的企业项目及任务，力求使理论课堂与实训一体化，教师边讲授、边示范，学生边听讲、边练习，达到理论与实践结合，提高教学效果的目的。教师在实训过程中起指导作用，帮助学生构建理论知识、培养实践能力。在实训室建设中应遵循以下原则：

仿真原则实训室设计的首要原则是仿真——按照生产一线的工作环境建设实训室。这样，不仅能培养学生解决问题能力及管理能力，还能使学生经过职业规范化训练，完成关键能力的培养，达到职业道德素质教育的目的。

理论与实践相结合的原则在设计实验室时需要施工方、校方共同商定，设计时要考虑各设备所需空间，技工操作台、技工椅占用的空间，每个技工台电源插座安装位置的合理性，以及通风排毒设备、水气通路的安装，黑板的位置等。为便于师生间和学生间交流，实训室不设讲台。为了配合在实训课堂上进行的理论教学，还需在实验室中安装先进的多媒体设备、多媒体实物投影系统和口腔内视系统。口腔内视系统可使教学更形象、生动、具体，便于学生比对天然牙和人工牙，更易于学生理解教学内容中的重点、难点，大大提升了教学效果。

实用原则（1）在实训室，学生主要完成蜡型的制作，面积不宜太小，否则会使学生出入不便，甚至造成伤亡事故。（2）应注意通风和排尘。（3）在实训室内酒精灯使用频繁，尤其要注意消防设施的配备。（4）烤瓷室、铸造室、石膏室、抛光室和材料室应集中在一起。烤瓷室要求整洁、无尘，在墙面的颜色设计上更为重要，因为环境因素对制作的烤瓷牙颜色影响巨大，所以墙壁、天花板和橱柜应设计成中性灰色或柔和的蓝色。铸造室的设计应注意静电屏蔽，还要注意设备的散热。石膏室内排水设施应设计合理，防止石膏沉淀堵塞管道。

有效的管理

管理应以人为本，我校采取教师项目责任制的管理方式，使教师明确自己的职能和责任，以利于教师在教学中精益求精，指导到位，从而使实验室工作规范有序。同时，我校通过深入研究社会经济发展对各类人才需求的趋势，认真探讨医学高等专科教育的质量标准，认为应当以培养口腔工艺技术专业学生的创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求。在掌握足够的理论知识和实践技能的基础上，还要注重对学生综合能力和素质的培养，其中很重要的一点就是要求学生具备一定的管理能力。因此，对实训基地的管理，最终确定了“学生参与，教师监督”的管理方针。

实训室管理新班级进入实训室的第一节课，由教师对学生进行实训室规章制度的介绍，要求学生除遵守学校常规的各项规章制度外，还要熟悉并认真执行口腔系实训室管理条例。如标本模型不要随便带出实训室；养成良好的卫生习惯，工作区桌面保持整洁，器械放置有条不紊，用毕擦净；在使用酒精灯时，注意不要燃及周围物品，酒精灯用毕随时熄灭；不要在明火周围放置易燃物品，不得将酒精灯或酒精带出实训室。安排值日生，在实训结束时搞好卫生，离开实训室前，关好门窗、水、电、气，确保安全。教师要做到放手不放眼，要留到最后检查，并将值日生劳动表现纳入期末考评中“学习态度”的范畴。另外，要充分利用课余时间开放实训室，周开放时间不低于10小时，安排专业教师指导，使学生最大限度地利用课余时间进行强化训练，以较熟练地掌握相关的各项操作技能。针对课余时间实训室开放容易出现的管理混乱问题，可通过由学生成立值周小组负责实训室安全、设备管理、器械和耗材交割等，由实训教师轮流值班，总体监督的方式解决。

设备管理大、中型实验设备应固定在实验室。实验准备员负责维修和保养，并督促学生安全操作，做好清洁卫生，进行使用登记，定期报告完好率。任何人无权随意搬动实验设备。

器械与耗材管理口腔技工器械使用率高，学生容易损坏、拿错、新旧调换、丢失，给学校造成经济损失，因此要加强管理。在上学期末，实验教师应根据大纲和学期计划的要求定量添置器械和购买耗材。每次课前由材料管理员将器械按需发给学习委员和值日生，清点种类和数量并登记，由值日生发给每位学生，课后再由学习委员和值日生收上来，与材料管理员当面点收，如器械完好则返还实验室，如器械损坏或丢失按原价赔偿，损坏的器械归学生所有。这样，既保证了有效地使用器械与材料，又加强了管理，更重要的是可锻炼学生的自我管理能力，培养学生的主人翁责任感。

文化建设

环境对人的素质的影响是巨大的，尤其社会环境大量地、经常地对学生起作用，有时甚至超过教育的力量。我校提出的以学生的可持续发展为基本要求，培养高技能应用型人才的培养模式，对校园文化建设提出了更高的要求。校内实训基地是高等职业技术院校实现人才培养目标的主要教学场所，具有文化属性。实训基地文化建设不仅能促进学风和教风的改进，培养和提高师生的岗位业务能力，还能够培养师生的创新精神和职业道德。搞好实训基地文化建设是发挥基地文化功效、推进校园文化建设的需要，是对实训基地进行有效管理、高效运行的要求。创造积极的环境因素，有意识地给学生以系统的教育，能够激发学生的学习热情，消除消极的不良影响，使学生在良好的校园环境中健康成长。

装饰与布置基地实训基地的装饰和布置体现着学校的育人理念，渗透着人才培养思路。我校充分利用室外墙壁、走廊、门厅等场所布置医学名人名言与肖像、基地基本情况介绍、校友事迹等，凝聚历史文化积淀；实训室门口布置实训室名称与标牌、安装安全措施；在室内，布置实训项目与实训操作流程介绍、操作规程、安全警示等，营造浓厚的生产氛围、教学氛围、职业文化氛围。合理装饰与协调布置，具有美化室内环境和润物无声的教育作用。

树立良好的学习风气针对口腔工艺技术专业部分学生的学习积极性不够高、学习目的不够明确、学习潜能没有充分发挥出来的现状，我校重点从新生专业思想教育、任课教师指导和学风建设指导小组管理等三个环节加强学风建设。（1）新生专业思想教育。在新生刚刚入学时，就及时开展专业思想教育活动，请一些威望较高的教师介绍本专业的发展前景，组织高年级学生畅谈专业学习体会，邀请各专业的专家学者举行专题讲座活动。通过这些活动，使新生尽快地了解并热爱所学专业，坚定专业思想，积极投入到专业学习中来。（2）任课教师指导。专业任课教师除了在课堂上严格履行岗位责任，严谨治学，用心教书育人，还应在相对固定的课余时间下班级和进实验室，集中解答学生在理论知识学习和实践操作中遇到的问题，鼓励学生提出问题，并根据自己感兴趣的方面与教师作积极的交流。专业答疑活动能够有力地配合课堂教学，进一步强化学生的专业基础知识和基本技能。（3）学风建设指导小组管理。成立学风建设指导小组，以系主任为组长，其他系领导、专业教师、辅导员为成员，具体负责本系的学风建设，制定本系的学风建设工作目标、工作制度、工作计划，形成布置、指导、检查的有效工作机制。实现辅导员队伍专业化，要求学生工作者必须具备相关的专业知识、过硬的政治思想素质、坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度、积极和谐的身心素质和相应的工作能力，从而有效地开展学风建设。

人际关系良好的人际关系是沟通与理解、分工与合作的基础，是避免冲突、提高效率和完成任务的重要保证。对于学生个人而言，和谐的校园人际关系有利于学生的全面发展，有利于提高学生的综合素质。因此，在新的教学改革中，我们采用这样的成绩考评方式：实训成绩=操作成绩×80%+学习态度（协作态度、工作态度等）×20%。通过把协作态度纳入考评范围的方式，培养学生的协作精神，使学生重视自身与周围同学、教师的沟通，从而提高自身素质。

综上所述，针对口腔工艺技术教学改革的特点，我校从实训室建设、教学管理和文化建设几个方面加强校内实训基地建设，借此加强学生职业道德和职业素质的培养，取得了良好的效果。

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[3]胡珊珊.加强校内实训基地建设和管理为学生营造良好的实践环境[J].现代医药卫生，2006,22（8）：1260-1261.

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[5]郭文安,王道俊.试论有关青少年学生素质的几个问题[J].教育研究，1994,（4）：91.

□有话职说

教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

——苏霍姆林斯基

G712

1672-5727（2011）01-0123-02

陈钟（1975—），女，硕士，厦门医学高等专科学校讲师，主要从事口腔职业教育。