让作文在体验感悟中绽放光彩

杨玲玲（河南省焦作市许衡中学）

作文教学是语文教学的老大难，学生怕写作文，老师怕教作文，这已经成为制约语文教育改革的瓶颈，曾有人套用诗人李白《蜀道难》的名句“作文难，作文难，难于上青天”来描述。针对这种现状，笔者尝试在学生体验感悟生活的过程中指导写作，取得了一定的效果，不少学生的作文因此而绽放光彩。

所谓体验，即亲身经历；所谓感悟，即有所感触而领悟。体验感悟写作法是指用身去参与实践、用心去感受事物、用脑去思考问题、用情去表达生活的一种写作方法。体验与感悟对作文来说至关重要。宋代诗人杨万里诗云：“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗。”意思是说，关起门来写诗不是写诗的方法，只要有了亲身的体验和感受，自然就有诗了。《语文课程标准》中也有“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”的要求。那么，怎样在对生活的体验与感悟中指导学生写作呢?

一、观察生活，积累素材

著名作家梁晓声提到一件事，给我们以深刻的启示。梁晓声的同学请他给正在读高三的小孩辅导高考作文，梁晓声要那个学生陪他去了一趟商场，随后回到梁晓声的家里。梁晓声问：“刚才在商场里有什么样的事情或者什么样的人使你留意过?”那个学生说什么也没看到。经过引导，那个学生全都想起来了：商场门口有用计算器算命的，有老同志买大蒜砍价的，商场里面有宰杀幼鸽的，还有一位杀黄鳝的女孩子杀完之后马上洗干净手，坐在板凳上学习英语。梁晓声认为，观察应该成为作家一个本能的习惯，写好一篇作文也需要这样的能力。这个例子告诉我们，现在中学生观察意识缺失，面对丰富多彩的生活，他们两眼漆黑，视若无睹。因此，笔者在教学中时时提醒学生做生活的有心人，捕捉容易为常人所忽略的生活细节。下面是学生的一个观察片段：

田野山间布满了星星点点的小碎花，红红的，鲜艳亮丽，惹人喜爱。蝴蝶围绕花香开始了它们的芭蕾舞表演；蜜蜂围绕花香开始了它们一年的辛勤劳动；再看花下那一队整齐的小蚂蚁，正迈着轻快的步伐，朝目标前进。

长时间这样坚持，作文自会逐渐精彩。

二、创设情景，丰富课堂

课堂上创设一种情景，让学生身临其境，通过体验和感悟获得语言运用的直接经验，在此基础上，学生写作就得心应手了。在此，推荐一个系列的作文指导课——“跟王老师学作文”。王老师在指导学生作文的时候就特别喜欢创设情景，并且极富创新精神。比如：老师事先将礼物（果冻、玉米糖）藏在教室某个角落；A、B两组各派一名“侦探”查找，1分钟后，没有找到，另派两名“助手”，又 1分钟后还没找到，发动全班搜寻，直至找到……再由找到的同学分发礼物，学生观察……之后命题作文《神秘的礼物》，并指导学生习作步骤：猜礼物—找礼物—尝礼物；注意详略等。只要用心投入，就不愁写不出精彩的作文。

三、联系实际，抒写感受

七年级上册的综合性学习《我爱我家》有“老照片的故事”“我家的一件珍品”“妈妈的唠叨”三个活动主题，它们都涉及学生的家庭生活、情感领域的敏感之处。我建议学生用平常心记录妈妈在家里的唠叨，于是就有了下面的内容：

写作业时，妈妈说：“抬起头来，腰挺直了，小心眼睛!”

上学时，妈妈说：“路上注意安全”“上课专心听讲”“下课不要打闹”“见到老师要有礼貌……”

晚上，妈妈说：“作业做完了吗?做完了应该看看其他书籍。看电视对眼睛视力不好，早点睡觉，明天好早起。”

考试前，妈妈说：“别慌张，要认真审题，做完题要仔细检查。”

当这些原生态的素材呈现在学生面前时，许多学生意识到妈妈的唠叨是对自己无微不至的关心，是一首动听的歌。在此基础上书写感受，学生肯定会真情满满!

四、面对现实，思索人生

今年的 3月 11日，日本发生了 9.0级地震，导致核泄漏。随着核辐射的日益严重，有些人极度恐慌起来，于是发生了疯狂抢购食用盐的现象。这些发生在身边的现实，一定对学生的思想产生了一定的震动。我及时引导孩子书写心声，效果极佳。有学生写道：

当核危机降临日本的时候，警钟又一次被敲响，人类究竟该不该使用核能。尽管人类还没有百分之百把握驾驭核能的能力，但急速发展的生产力需求和地球资源日渐枯竭，迫使人类不得不依赖核能。但核能又是一把双刃剑，合理的开发利用和控制核能能给人类输送大量清洁能源；疏忽管理和不合理滥用则会给人类带来巨大灾难甚至毁灭!

及时结合现实生活中发生的国内外大事，让学生积极思考，学生自会不断迸发出思想的火花。

作文教学要让学生体验感悟丰富生动、其乐无穷的生活，这是作文教学获得解放的理想途径。只有树立“生活本源”的作文教学理念，学生的作文才会绽放出迷人的光彩。