机械类本科毕业设计中的突出问题探讨与对策

胡国玉 早热木 周建平

新疆大学 新疆乌鲁木齐 830008

机械类本科毕业设计中的突出问题探讨与对策

胡国玉 早热木 周建平

新疆大学 新疆乌鲁木齐 830008

根据机械类本科毕业设计的现状和特点，分析和阐述了机械类本科毕业设计目前存在的突出问题，并从规范指导模式、加强过程质量管理和提高创新能力等多方面寻找对策，为机械类本科毕业设计的教学改革和提高本科毕业设计质量提供了思路和经验。

机械工程；毕业设计；工程实践；创新能力

机械类本科毕业设计是具有总结性的综合性工程训练，是学生在系统学习机械专业知识及各种训练的基础上，按照规范化的设计程序与方法所进行的实践活动。它是一种研究性学习与工程训练，也是学生一次解决机械专业工程技术问题的具体实践，是锻炼学生运用所学知识分析解决问题能力、培养创新精神，进一步提高综合素质和工程实践能力的重要环节。通过毕业设计有利于提高学生的综合素质和培养他们的调查研究能力、设计能力、初步科研能力和创新能力，使学生受到设计、生产、管理第一线所必需的岗位能力训练，便于学生向工作岗位过渡。

1 毕业设计的现状及特点

《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中加强了对实践教学环节的管理力度，但随着社会的发展和竞争的日益激烈，毕业设计受到各种影响和制约的因素也逐渐增多，就目前来讲，呈现以下主要特点：

1.1 毕业设计的有效时间短

随着我国高等教育体制的不断改革，大学生的毕业设计也具有一定的时代特点，学生在毕业设计期间面临寻找合适的工作单位，参加各种招聘会以及面试等一些非常实际的问题。因此，毕业设计的实际有效时间比教学计划安排的时间要短，学生必须在有限的时间内完成毕业设计，而且要尽可能拿出自己认为较好的成果。

1.2 初次参加毕业设计

毕业设计不同于专业课的课程设计，大学生都是第一次参加毕业设计，没有毕业设计的经验，因此常常不知道选择什么样的设计题目，甚至对毕业设计感到无从下手。

1.3 强调创新意识

指导教师在指导学生进行毕业设计时，时刻需将创新意识传授给学生，启发和鼓励学生有自己的意见和见解，并在设计题目中体现出来。

1.4 合作精神和团队意识

大部分情况下，毕业设计需由多位学生共同完成一个设计项目，这样既使学生完成了毕业设计任务，又使学生学到了如何协作工作，培养了学生的合作精神和团队意识。

2 毕业设计中存在的突出问题

在2010年本科毕业设计中，新疆大学教学督导组对各个学科的本科毕业设计过程进行了抽查和监督，起到了很好的督导作用，并针对毕业设计中普遍存在的问题给出了相应的建议和意见。结合笔者自身指导毕业设计的实践工作来看，存在一些具有本专业特色的突出问题，具体而言可以归纳为以下几个方面。

2.1 对机械类毕业设计的总体过程不了解

机械工程专业培养的是高素质的专门人才，不管以后是做技术工作，还是继续深造，都要面临一些实际性的技术难题的解决，而这一过程，就是项目研究的总体过程，它是有一定的规律可循的。这一规律就是发现问题、分析问题、解决问题。但是，学生在这方面欠缺很多，在选择了毕业设计题目后，处于一种迷茫和恐慌的状态，不知如何下手，先做什么，后做什么，只知道盲目地问教师，即使教师已经讲了好多遍，由于没有受过正式的工程训练，学生对这一过程还是似懂非懂，没有切身的感受。

2.2 应用知识和学习新知识的能力不强

毕业设计过程中学生是在系统学习机械专业知识及各种训练的基础上来完成毕业设计的，但在应用知识解决实际问题方面，学生往往生搬硬套，不愿花功夫动脑筋，缺乏思考。对于自己在毕业设计中所应用的知识模棱两可，对知识使用在哪些场合，如何使用，应用的目的是什么不清楚。另外，有些题目是结合当前的企业实际情况或者是教师的科研项目和实验室项目，当遇到一些问题和寻找解决方法时，需要学生学习新的知识和内容，在这方面学生的自学能力表现不足，喜欢把问题抛给教师，让教师想办法解决。

2.3 对工程概念缺乏完整的理解

在机械类毕业设计过程中,学生对做毕业设计的理解深度不够,很片面机械地去完成教师布置的毕业设计任务,以为画几张图纸,写一份毕业设计说明书就算完成工作了,普遍没有树立正确的工程概念,出现本末倒置的现象。同时对机械产品的设计过程不清楚,只知道用相关的三维软件或分析软件进行设计和分析,却对自己设计和表达的零部件不明白,分析的具体内容不清楚。在学生选题后,教师在指导过程中要帮助他们树立正确的工程概念,使学生的思路和方法正确,过程清楚,目的明确,才能保证毕业设计的质量。

2.4 不善于查资料和应用工具书

学生在选题后，首先要根据教师布置的毕业设计任务和要求，去查阅相应的文献和资料。查找资料途径非常多，如图书馆、阅览室、学院的资料室、新华书店、互联网等，即便如此，学生应用这些手段查阅资料的能力也显得比较薄弱。实际情况是，学生对指导教师的依赖性较强，本来可以通过查阅工具书和相关资料自己解决的问题，也要指导教师予以解决。如传统的机械设计中一些专用的夹具用具，很多夹具手册上都有，但是学生连一本像样的夹具手册都不会找，即使教师提供了相关的手册，也不会在上面寻找适合自己题目的结构。

2.5 机械制图基础薄弱

长期以来，毕业设计图纸质量一直是影响毕业设计总体质量的一个主要因素。由于机械制图和机械设计课程都是在大学前两年学完的，等到做毕业设计时已经遗忘了很多，再加上部分学生本来就学得不够扎实，因此所设计出的图纸错误较多，不能合理、完整、正确地表达零部件的结构。学生设计出来的工装或机构中的零件均存在视图表达不完整，尺寸标注不完整或不合理，公差、粗糙度取值不合理和结构工艺性较差，部件结构和连接方式不合理等问题，致使设计的零件难以加工或无法加工。

2.6 毕业设计题目重复性较大或出现生、偏、难的特点

机械类本科毕业设计的题目，要求从内容上和形式上能够覆盖所学的知识完成基本的工作量，体现机械学科的特点，在教师的题目要求上，禁止重复3年以上题目。但从目前现状来看，依然存在题目连续几年不换，或者题目有稍微改动而内容和要求却未变。一些学生就想到投机取巧的方法，把以前毕业生做过的东西照搬照抄下来。另外，现在越来越强调毕业设计题目和教师或实验室的科研项目挂钩，体现毕业设计的创新性和突破性。但是有些教师的科研项目比较偏，使得学生做的毕业设计出现生、偏、难的特点，达不到所学专业综合训练和检验的目的。

3 解决对策

3.1 确立规范的指导模式

传统指导模式下，教师出题完全是教师的个人行为，随意性大，受教师自身水平的严重制约，难以保证质量。为了改变这种状况，首先，要建立题目审查机制。由专家小组认真审查，提出意见和建议后，重新修改直到达到要求后才可正式批准录用。避免出现毕业设计题目连续重复不变和出现生、偏、难特点的题目。选题方面，学生可以根据个人兴趣选择教师，教师也可以根据题目特点选择学生的双向互选的方式，但是避免优势或劣势学生的集中。指导教师在指导过程中要做到要求学生毕业设计任务书内容规范，包括毕业设计计算说明书和图纸质量、数量的规范。另外，答辩过程的规范化和毕业设计资料档案管理的规范化，对提高毕业设计的质量也很重要，因此必须规范毕业设计的所有环节。

3.2 加强过程管理和质量控制

有效的过程管理，对学生能力水平的提高和毕业设计的质量有重要影响。下面从教师和学校两方面来探讨加强过程管理和质量控制的途径和办法：

(1)在毕业设计的指导过程中，指导教师可以采取以启发为主的方式，对一些技术问题不只是简单地给出答案，而是启发和指导学生去进行调研或查阅参考相关的资料，启发学生思考问题，努力提高学生分析问题和解决问题的能力，发挥学生的主观能动性，促使学生在毕业设计过程中完成知识和能力的转变。另外，通过讲座和定期汇报的方式，听取学生的工作汇报，尊重和扶持每位学生的独特见解，由学生自己提出方案，然后集体讨论，对学生毕业设计的总体方案提出指导性意见，解决学生毕业设计中遇到的问题，并提出下一阶段的工作目标和要求，确保毕业设计内容的质量。这样既提高了团队合作精神，同时也减少了方案制定过程中出现的漏洞，使学生能够在这个过程中开拓思维，并且有紧迫感，彼此相互促进。

(2)为了有效地对毕业设计质量进行控制，学校应建立毕业设计中期检查和毕业设计预审制度。中期检查和毕业设计预审不能流于形式，要从内容上高度重视，这样才能做好毕业设计的全程指导和督促。中期检查是对每位毕业生的一次摸底，是督促指导教师和毕业生的一种手段，做好这项工作对毕业设计的整个环节有着举足轻重的作用。中期检查内容包括指导教师和学生分别向学院汇报毕业设计的进度，汇报在指导和学习中存在的问题。学校检查毕业设计进度、教师指导情况和学生出勤率等基本情况后，做出指导性意见。对于不认真负责的指导教师予以批评，同时要增强指导教师的责任心。

(3)严把图纸质量关。学生在做毕业设计机械制图时，指导教师要要求学生补习和强化机械制图方面的知识。在学生做毕业设计的过程中，要经常查阅学生的图纸，按照设计要求及时指出图纸中的错误，并让学生及时改正，同时，这样做不仅解决了学生交图时由于问题太多而要重做的问题，而且还有效地保证了毕业设计图纸的质量。

3.3 培养和提高学生的创新意识和创新能力

学生在大学4年里学习了本专业的基础知识、专业知识与相邻学科的知识，提高了他们获取知识、应用知识和创新的能力。这种能力最后发展为一种稳定的、综合的个性品质，即素质，表现为人文精神和科学素养。进行毕业设计正是学生一步一步地提高综合素质的一个过程。从手段上，指导教师可以利用现有的实验室条件，多开发具有综合性、设计性和创新性的毕业设计题目，多与生产实际相联系。在毕业设计过程中，学生有机会参与实际的现场调研并且锻炼实践动手能力，他们通过毕业设计过程学会了应用所学知识解决实际问题，不断提高其工程实践能力和创新能力。一些在大学二年级就跟教师参加创新项目的同学，其学习和实践能力更强，同时分析问题和解决问题的能力也更强，在做毕业设计时所体现出来的综合素质要更高。因此，针对毕业设计有效时间较短的现实，指导教师还可以根据实际情况将毕业设计的题目和内容提前布置下去，以使学生能够有足够的时间去学习提高和锻炼。总之，一个成功的毕业设计要有创新价值的含量，要鼓励学生的创新。

4 结束语

机械类本科毕业设计中存在的问题不容忽视,而且牵涉到学生、教师和学院领导等多个方面,值得教师和领导重视。针对目前高等教育的形式和机械类专业社会需求的状况,机械类本科毕业设计要紧紧围绕着培养学生的工程实践能力和提高综合素质来进行。要充分发挥好学生在毕业设计中的主体作用和教师的指导作用,加强毕业设计的过程管理工作,提高教师的自身业务能力,严把质量关,使学生在本科毕业设计这个过程中,实践能力和综合素质都得到进一步提高。

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[4]张吉堂，郭平英，武文革.机械类本科毕业设计指导模式改革研究[J].机械管理开发，2009，24(3)：125～126

Abstract: According to the status quo and characteristics of graduation design in mechanical engineering, outstanding problems associated with graduation design are summarized. At the same time, corresponding solutions are put forward from different perspectives and some ideas and innovation experience are provided in enhancing the quality of graduation design in mechanical engineering.

Key words: mechanical engineering; graduation design; engineering practices; innovation ability

Outstanding problems and corresponding solutions associated with graduation design in mechanical engineering

Hu Guoyu, Zao Remu, Zhou Jianping
Xinjiang university, Urumqi, 830008, China

2010-09-16

胡国玉，在读博士研究生，讲师。早热木，硕士，副教授。周建平，博士，副教授。