省级实验教学示范中心建设研究

张志伟 沈喜海 王维刚 王东军 彭友舜 邵丽君

河北科技师范学院昌黎校区 河北秦皇岛 066600

省级实验教学示范中心建设研究

张志伟 沈喜海 王维刚 王东军 彭友舜 邵丽君

河北科技师范学院昌黎校区 河北秦皇岛 066600

以河北科技师范学院省级实验教学示范中心为例，对实验示范中心的建设提出了几点建议。

实验示范中心；建设；研究

进入21世纪以来，世界科技呈现出迅猛发展的态势，与传统学科相匹配的陈旧的实验室体制有些已经不能适应现代科技的发展，甚至起到阻碍作用，从而对人才培养带来了消极影响。为适应新世纪我国对高素质创新人才培养的需求，促进我国高等教育的发展，河北科技师范学院在河北省成功地对实验教学进行了改革，化学实验示范中心、动物科学实验示范中心和机电工程实验示范中心被河北省评为省级实验教学示范中心，这在我校实验教学和科研方面发挥了非常重要的作用。

为了促进和加快我校实验教学示范中心发展，结合河北科技师范学院实际情况，对省级实验教学示范中心的建设提出几点思考建议。

1 以学生为主

在教育部关于高等学校实验教学示范中心建设的文件中，明确提出以学生为中心。实验室工作的开展紧紧围绕以学生为中心进行展开，为学生搭建属于他们的科研平台，同时将他们培养成实验室的主人，参与实验室的建设与管理。

1.1 建立开放实验室，为学生搭建科研平台

实验教学示范中心配置一流设备，采用先进、高效的管理措施，全面全天向学生开放，让学生充分利用实验教学中心的设备和技术优势，自主完成综合性、设计性实验，为学生营造了宽松、自主的学习环境，从而激发了学生从事科学研究的积极性，促进了学生个性的发展，提高了学生的综合素质和科研能力，强化了学生探索精神和创新能力的培养。例如，在化学实验示范中心的支持下，祁昊楠等同学撰写的论文《一种新型形状记忆材料的制备及其在热敏电路中的应用研究》获得了2009年大学生“挑战杯”世博类专项奖全国一等奖。

实验教学示范中心积极鼓励创新性实验，支持学生做设计性、研究性实验和校外科技开发。鼓励学生自己查资料，自己选题，自己构思，在指导教师的帮助下多开展创新性实验活动。为了支持和鼓励学生参加各种科技竞赛活动，例如全国或省级大学生挑战杯等课外活动，同时，对获奖者应给予物质奖励和相应的学分，增加指导教师的工作量。

1.2 学生积极参与到实验室的建设与管理

实验教学示范中心让学生参与实验室的建设与管理，成为实验室真正的主人。实验教学示范中心可以为学生提供专用的开放实验室场地，学生可以将自己的计算机或仪器设备带到开放实验室里进行相关动手实践活动。这种模式是双赢的，既符合学校开放实验室建设要求，又为学生提供更加自由的动手实践的空间，学生可以在任何时间自由到实验室开展实践活动，能更好地促进学生能力的发展，促进学校教学水平的提高。

实验教学示范中心开设专业技能训练课程或相关课程，在实验室工作人员的指导下，每一位学生都有机会参与到准备实验和管理实验室的过程。学生们就可以接触很多常规课程中没有接触过的仪器设备，从而对实验仪器设备的性质有进一步的了解，弥补了正常上课的缺陷，锻炼自己的动手能力，培养了对科学实验的兴趣。最重要的是学生从内心拥有了主人翁意识和责任感。

2 实验室队伍建设

2.1 将高学历人才引进实验室

随着科研和教学的不断需求，贵重仪器设备的购买和使用也相应增多，对实验人员的技术和管理水平提出了更高的要求，因此吸引高学历、高职称、动手能力强的、有开拓意识的优秀人才进入实验室工作尤为迫切，只有这样才能保证实验教学及科研的顺利进行及仪器设备的最优化使用。目前，队伍整体结构不尽合理，年龄老化，学历、职称偏低，仅能进行简单的实验准备和日常管理工作，虽然引进了许多大型仪器，但形同虚设，没人会用，即便是在培训人员的培训下会简单操作，也会经常出现问题，出现了问题也不能得到及时解决，而且实验得出的数据也不能得到合理的解答，这样严重影响了实验中心的建设和发展。因此将教学一线具有硕士、博士学历的人才引入实验室，负责大型仪器的正常运行。高学历的人才年富力强，知识结构合理，他们进入实验室，既能胜任授课、指导实验、维护维修仪器设备等日常工作，还能指导学生的开放实验或者自选课题，并能开展一定的科学研究，为提高教学质量提供了人才的保障。

2.2 设立专职实验教师编制，制定培训制度

以前实验示范中心的专职教师还不多，并且专职实验教师的岗位定为教辅岗，待遇也比教学一线教师差，专职教师的工作也只是简单的实验准备和日常管理工作，极大地打击了专职实验教师的工作积极性，很多教师，尤其是青年教师人心思变，想一切办法从实验室跳出去。因此，现在设立了实验示范中心的专职教师编制，他们和上理论课的教师所有待遇都相同，一样可以申请科研项目，但他们只负责上实验课。这样做的好处是实验示范中心稳定部分实验骨干教师，专门从事实验教学内容和教法研究、仪器设备开发和科学研究，促进实验室水平的提高。设立实验教师编制，让实验教学中心成为名副其实的实体单位，提高实验教学质量就有了制度保障。

要建设好实验室，充分发挥实验室的作用，仅仅靠先进的仪器设备是不够的，重要的是建设一支思想作风过硬、热爱本职工作、业务素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍。实验示范中心应该重视实验技术队伍的培训，制定了培训制度，鼓励实验教师在专业领域、计算机和多媒体技术等领域进行培训。通过培训，既更新了实验技术人员的知识结构，提高了掌握现代化技术的能力，又开拓了视野，肯定能提高实验技术队伍的工作热情和工作水平，对培养创新人才发挥更大的作用。

3 实验教学改革

教学实验室管理体制改革的根本目的是为了提高实验教学质量，促进高素质创新人才的培养。各实验示范中心教学管理体制进行大幅度改革，有力地推动学科间的交叉融合，为实验教学课程体系和实验教学内容、方法、手段的改革提供良好的平台。实验教学示范中心紧密结合“本科人才培养方案”，以教学实验室体制改革为契机，重新修订、完善实验教学大纲，减少验证性实验项目，增加综合性、设计性实验项目。为了适应科技的日益更新，实验示范中心在基础内容不变的前提下，不断地更替新的与现代技术紧密结合的实验项目，既提高学生的学习兴趣，也为实验教学注入新的血液。实验示范中心注意到充分应用多媒体技术及CAD,CAI等先进的实验教学手段，促进实验教学方法的改革，扩大了实验教学信息量，增加了认知效果，提高了实验教学质量。

4 网络化建设

网络化信息平台目的是实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。其宗旨是促进信息技术与课程的整合，实现教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的改革，充分发挥现代信息技术的优势，为教师的教学和学生的学习提供服务。

4.1 建立教学信息网络平台

实验教学示范中心的网络信息平台设中心简介、师资队伍、实验教学、设备环境、网上交流等栏目，完善网络实验教学资源，将实验教案、多媒体课件、网上预习、演示实验等内容设置在网络平台中。网络化信息平台要便于学生与教师取得联系，实现师生互动。在互动平台上，教师在网络化信息平台上提出实验要求，点评实验结果，布置作业，提供资料；学生通过网络化信息平台提交实验报告，发表观点，参与学习和交流研讨等活动；学生可以提出问题，教师进行解答。所有信息以数据库形式保存，学生可以查找是否有类似问题。面向学生的互动性网站成了师生之间“教”与“学”的沟通平台。同时可以采用计算机技术建立虚拟实验室，并使虚拟实验室网络化。这样会使高层次、高水平的基础课实验更具有开放性、示范性和辐射作用。外面的学生和访问者借助虚拟现实三维场景界面，身临其境地了解实验过程。

4.2 建立管理信息网络平台

建立实验教学示范中心管理信息网络平台，实现实验室管理、实验教学管理的网络化。积极进行实验室信息化建设，建立药品、低值易耗品管理数据库，对实验、人员、时间、地点、所需药品和低值易耗品等进行计算机动态管理。同时也要建立良好的监督机制，对出问题的地方及时改正。

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Abstract: Taking the provincial chemistry experimental demonstration centers of Heibei normal university of science and technology for example, this paper expounds some advices of construction of experimental demonstration centers.

Key words: experimental center; construction; research

Some advices to the construction of provincial experimental demonstration centers

Zhang Zhiwei, Shen Xihai, Wang Weigang, Wang Dongjun, Peng Youshun, Shao Lijun
Heibei normal university of science and technology，Qinhuangdao，066600，China

2010-06-24

张志伟，讲师。

河北省自然科学基金资助项目(编号：B200800 0465)。