高等学校院级实验教学中心平台建设探索

周建国 桑玉坤 庄 苏

南京农业大学 江苏南京 210095

高等学校院级实验教学中心平台建设探索

周建国 桑玉坤 庄 苏

南京农业大学 江苏南京 210095

实验室管理体制要适应现代科学技术发展的需要，结合南京农业大学动物科技学院的实践，提出建立实验教学中心，实现了资源合理配置、合理利用，以人为本，充分调动实验室管理人员的积极性，推进实验室开放，提高实验室和大型仪器设备的使用效率，是实验室管理体制改革的核心。

实验室管理；体制；实验中心；仪器设备；核心

实验对任何学科都很重要。高等学校的实验室是培养学生动手操作能力和对科学技术理解能力的关键场所，对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用，是开展科学研究、开发科学技术的重要基地，是办好高等学校的重要条件之一。实验室工作的水平对教学质量有很大影响，对科学研究起着重要作用。但受历史和传统观念的影响，我国大多数高校在实验室建设和管理方面存在一些不适应时代发展需要的问题，已经成为制约高等教育和科学技术进一步发展的瓶颈。为此，我们就目前高校实验室存在问题及成立南京农业大学动物科技学院实验教学中心后取得的可喜效果与大家一起探讨研究。

1 目前高校实验室管理存在的主要问题

1.1 实验室管理体制不合理

目前，许多高校实验室实行校、院、系三级管理模式。事实上是以系管为主，这种管理体制在特定的历史条件下发挥过它的作用，但随着高等教育的快速发展，这种管理体制越来越显示出它的局限性和不协调性。

1.2 实验室的功能单一

传统实验室设置往往围绕课程设立，功能单一，承担少至1门理论课程，多者2门理论课程实验教学任务，实验课程的设置实际上是理论课程的延续，如“遗传学”配设“遗传学实验室”，“营养学”配设“营养学实验室”，这种实验室设置方式难以满足多学科、多门课程的实验教学任务要求。

1.3 实验室布局不合理

因实验以各学科主线设定，往往造成实验室数量偏多、偏小，分布散落，学院内类似功能实验室重复设置现象时有发生，教学资源、实验用房浪费现象严重。

1.4 实验教学内容陈旧

受传统教育理念的影响，重理论轻实践。一般学校在实验课程设置、课时分配上大大少于理论课，使得教师对实验课程重要性缺乏足够的认识。实验手段与方法仅仅是简单的验证理论和演示重复书本知识，不能适应培养创新型人才的需要。

1.5 实验仪器设备落后，仪器设备重复设置过多

我国高等学校多数实验室（部属、国家重点实验室除外）都以高校自建为主，建设资金的来源以学校每年的教学经费为主体，科研经费为补充，在学校日常的运行成本居高不下的情况下，由于学校经费的紧缺，导致在经费预算上对实验室的关注程度不高，从而导致实验仪器设备的资金投入不足，同时受管理体制的限制，类似实验室设置过多，各单一实验室仪器购置重复，使用效率低下，造成有限经费得不到合理支配使用。造成有限经费的浪费。

1.6 管理人员结构不尽合理

“开放式”数学教学就是要提供更多的机会。鼓励学生不仅读、写，还要去讲（表述自己的数学思想）、去听（听别人的想法）。因为数学不仅是模式的科学，也是一种交流形式，一种语言。它是自然语言的补充。例如：有许多个答案的问题，可以用多种方法解决的问题，条件不断变化而结论始终不变的问题，这些问题靠一个人的力量很难圆满解决，必须依靠集体的智慧和大家的力量。这样的实践使同学们深切感受到集体的重要和合作意义，同时，也使他们体验到解决问题的过程也同样重要，很多规律恰恰蕴藏于其中，可以说同学们从未像现在这样强烈地意识到，在强调竞争的社会中，其实还有比竞争更重要的东西，那就是合作，未来社会需要的就是“合作型”人才。

受传统体制和观念的影响，高校实验室普遍存在缺乏高级职称实验技术人员。高学历、高职称教师不愿到实验室工作，使得实验室队伍整体学历水平偏低，从而直接导致对实验工作研究不足，实验教学改革研究成果较少。另一方面，由于传统分散的实验室布局，在现行普遍实验人员不足情况下，各实验室管理人员不能统一调配使用，这也是目前存在的一大弊病。严重制约着实验室的建设和发展。

2 高校实验室管理体制改革的探索与实践

管理出效益，既要重视建设，更要重视管理，只有加强管理，才能使实验室发挥出更大效益。

2.1 理顺实验室管理体制，适应学科发展和人才培养的需要

为了最大限度的利用现有教学资源，发挥实验室的作用，各校在实验室管理体制改革中作了许多有益的探索。南京农业大学动物科技学院在实践中将校、院、系三级管理体制改为校、院二级管理体制，由学院分管教学副院长领导，成立了动物科学教学实验中心（现为江苏省省级动物科学类实验教学示范中心），对全院原有的教学实验室进行调整、重组，打破了原有的学科分类与界限，按照一级学科和若干个相关二级学科以及实验功能相近原则的要求，进行调整、整合和重组，切实改变了“小而全”的状况，实现资源合理配置、合理利用，为教学、科研提供了强有力的支撑。中心单独建制并实行主任负责制，由实验中心主任全面负责实验中心的建设与管理工作。中心工作人员彻底打破了以往一个“老板”，一个助手的用人模式，全面实行中心内人员合理配置与使用，提高工作人员积极性、高效性。真正做到：人人有事干，事事有人干。

2.2 改革管理体制促进实验教学创新

实验中心成立后在短时间内理顺了各种关系，优化了配置。中心将原来分布于各学科的独立实验室“动物营养学”“家畜环境卫生学”“动物繁殖学”“鱼类学”“牧草与饲料作物学”“草坪学”等实验室调整为功能更为综合的动物科学公用实验室一、二、三，极大地提高了公用实验室的使用频率，提高了工作效率。同时将分散于原实验室的常用仪器进行了整合，形成了功能相对专一的实验配套实验室，如称量仪器室、光度比色室、化学试剂配制室、高温仪器室等，显微镜及常用设备人手一台套，这样组合后，完全满足了学生实验要求。同时，为适应研究型大学建设，提高研究生培养水平，中心同时建设了院级教学实验研究平台，配套了气相液相工作室、原子吸收工作室、氨基酸分析室、高值精密仪器室等。中心整体布局合理，实验室功能明确。真正形成了自本院成立以来的一个公共教学实验研究平台。中心全年共承担本院“动物科学”“草业科学”“淡水养殖”3个本科专业180名学生的35门课程的教学实验任务。以及120名“动物营养与饲料科学”“动物繁殖与育种科学”“草业科学”等专业的硕士生、博士生的教学研究任务。同时，中心还承担20多项大学生研究训练计划（SRT）。中心真正成为动物科技学院学生的实践舞台及创新基地。

2.3 集中有限经费，改善实验条件

在原有的管理体制下，每年的教学仪器经费都是由几个实验室分散使用，购置仪器各自为政，无法形成合力。这种运行模式，一方面，无法集中有限资金购置大型精密仪器，加速先进仪器的更新速度，另一方面又会造成小型仪器购置上的重复，形成资源的浪费。教学实验中心平台成立后，学院所有的仪器经费归属中心统一使用，在保证实验教学常用仪器的基础上，可以集中大量资金购置高、精、大型实验教学仪器，如近年来本中心购置了FOSS全自动凯氏定氮仪、荧光定量PCR仪、日立-L8900氨基酸分析仪、荧光倒置显微成像系统等。极大的提高了中心实验仪器的等级。满足了培养时代发展所需高素质人才的要求。为科学研究和研究生培养提供了坚实的物质基础。近2年在教学实验中心平台上成功申报了教育部修购计划及省级实验教学示范中心。

2.4 加强实验室管理，为培养高素质、创新型人才服务

2.4.1 强化实验室管理制度建设

近年来，在学校实验室与基地处领导下，教学实验中心还制定了适合本中心的《南京农业大学动物科技学院实验室管理规则细则》《南京农业大学动物科技学院共用实验室管理条例》《南京农业大学动物科技学院大型仪器设备管理使用规则》《南京农业大学动物科技学院实验室档案管理》等一系列规章制度，使实验室建设、管理、使用有章可循，也为实验室的规范、高效运转提供了保障。

2.4.2 强化实验室仪器设备管理，提高仪器设备利用率

实验室仪器使用实行登记、检查、注销制度，仪器操作规程随机摆放，所有仪器设备做到“一机一卡”，使用仪器做到先培训后上机，学生上机后中心管理人员现场指导，保证学生使用好、爱护好仪器设备，及时维修，保证仪器设备完好率100%。

2.4.3 强化安全意识，保证实验无安全事故发生

每年由实验中心老师对二、三年级的研究生进行实验室安全培训，在实验室用电安全、化学药品的使用安全、剧毒药品的使用安全、有毒、有害化学废液、废物的贮存及处理、放射性防护安全、仪器设备的使用安全等方面进行培训，保证了实验无安全事故发生。

2.5 推进实验室开放，提高实验室和大型仪器设备的使用效率

实验室和大型仪器设备的开放共用，不仅是发挥效益的要求，更重要的是培养高水平创新型人才和科学研究的需要。学院实验教学中心建有自己的网站，仪器设备图片、功能、使用说明上网发布，使用者可在网上预约使用实验室及仪器设备。服务师生、服务社会，中心实行全天候开放，每天开放18小时，节假日也向使用者开放。

2.6 以人为本，重视实验技术队伍建设

世界一流大学，不仅拥有一支高水平的师资队伍，而且配备有一支高水平的实验技术队伍。为了提高实验室人员的技术水平，学院有计划、有步骤地对中心实验室管理人员进行基本操作培训，使他们成为基本知识扎实、知识面宽、专业配套、专业技术各有所长的稳定的实验技术队伍，建立相应激励机制，做好实验技术人员的考查、考核工作，在提职晋升问题上学院对实验室技术人员与教师一视同仁，提高实验技术人员各种待遇，消除人们对实验室工作的偏见，吸引高学历、高层次的人才从事实验室技术与管理工作，中心鼓励工作人员不断学习，本中心已有2人在职攻读硕士学位，充分调动实验室人员的积极性，使实验室管理与技术人员真正融入到高校管理体制改革和教学改革当中，促进高校教学科研工作的全面发展。

3 结束语

(1)高等学校的实验室不仅是培养高素质、创造性人才的平台，同时也是科学技术发展的基地，通过改革使实验室管理体制适应现代科学技术发展的需要。

(2)实验教学中心平台的建设，理顺了各种关系，实现了资源合理配置、合理利用，提高了实验室利用效率。

(3)以人为本，充分调动实验室管理人员的积极性，推进实验室开放，提高实验室和大型仪器设备的使用效率，这是建设实验教学中心平台的目标和核心。

Abstract: To adapt laboratory management system to the demands of the development of modern science and technology, we combined with the practice of college of animal science and technology and proposed to establish teaching experiment center which can realize resource rational distribution and utilization and lay stress on man to arouse lab administrative staff’s enthusiasm. The establishment of teaching experiment center can promote laboratory opening and improve the use efficiency of laboratory and large instrument and equipment.The establishment of teaching experiment center is the core of laboratory management system reform.

Key words: laboratory management; system; experiment center; instrument and equipment; core

Discussion on the reform of laboratory management system in universities and colleges

Zhou Jianguo, Sang Yukun, Zhuang Su
Nanjing agricultural university, Nanjing, 210095, China

2010-10-14

周建国，本科，实验师，实验教学中心副主任。